El documento resume los pensamientos y aportes de Comenio a la educación. Comenio concibió la educación como un sistema centrado en el niño. Definió principios educativos como la educación permanente y para toda la vida. Propuso métodos innovadores como el aprendizaje activo y el uso de materiales audiovisuales. Se le considera el padre de la pedagogía moderna por sistematizar la enseñanza y concebir a la educación como una ciencia basada en principios.
El documento describe el origen y evolución del humanismo pedagógico. El humanismo surgió en Italia en el siglo XIV como un movimiento cultural que buscaba renovar la educación basándose en los clásicos. Los humanistas promovían una reforma de la vida y las costumbres a través de una educación que se centraba en desarrollar la virtud y las habilidades del lenguaje. Con el tiempo, las ideas humanistas se extendieron por Europa y dieron forma a los sistemas educativos modernos.
La pedagogía es una disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo de toda la vida, desde la niñez hasta la adultez. Organiza este proceso tomando en cuenta factores psicológicos, físicos, intelectuales y culturales. Para lograr una educación de calidad, es necesario que la actividad educativa se base en la teoría pedagógica y que los educadores estén bien formados en esta disciplina.
El documento analiza diferentes definiciones de educación. Según Sarramona, la educación busca la inserción activa del individuo en la sociedad a través de un proceso permanente e inacabado a lo largo de la vida que resulta en un cambio duradero en el individuo mediante la interacción dinámica entre dos personas. Arroyo propone una definición integradora de la educación como un proceso humano que implica mejorar al ser humano de forma racional y libre, guiado por un sistema de valores.
cuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docxYonathanChiquito
aunque estos dos ilustres tienen grandes diferencias en sus enfoques, debido al largo trecho entre sus épocas y variados factores que influyeron en sus caminos, se relacionan grandemente, partiendo de sus profesiones, ya que Gadotti abarco desde la rama más básica (asentada por Comenius) hasta la eco-pedagogía más novedosa. Conectándose ambos a tal punto que la filosofía que aplicaron a sus obras, se nota con el fundamento de la pedagogía didáctica, el cual se convierte en el medio para lograr con la educación una sostenibilidad y sustentabilidad de la humanidad y su entorno de vida, es decir una educación de calidad, no para aprobar, si no para llevar una vida plena en este entorno y con lo aprendido de él.
1) La historia de la pedagogía surgió de la educación espontánea en las comunidades primitivas, donde se transmitían saberes de generación en generación, mientras que la pedagogía aportó un enfoque intencional y sistemático a la educación. 2) La educación ha evolucionado junto con la humanidad, desde la transmisión de conocimientos básicos hasta el establecimiento de culturas y sociedades complejas. 3) La pedagogía emerge cuando se refinan técnicas y métodos para enseñar, así
Comenio fue un pedagogo checo del siglo XVII que promovió la educación popular para todos. Propuso que toda la sabiduría debería estar disponible para todas las personas, independientemente de su clase u género. Implementó métodos de enseñanza activos centrados en el estudiante y abogó por una escuela popular accesible para todos. Su visión de una educación inclusiva para el progreso de la humanidad influyó en los sistemas educativos modernos.
El documento describe las características principales del cognitivismo. Se enfoca en cómo las personas procesan y almacenan información, y define al ser humano como un procesador de información. También describe las etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget y los roles del estudiante y el docente desde una perspectiva cognitiva.
Este documento describe la educación paleocristiana y su relación con la cultura grecorromana. Resalta que el cristianismo se presentó en tres ámbitos y se enfrentó a la cultura clásica, asimilando elementos útiles como el legado cultural y el sistema educativo. También se benefició de la tolerancia religiosa y la organización del Imperio Romano. Surgen herejías que llevan a incorporar aspectos de la filosofía griega. La educación cristiana toma el mensaje de salvación de Cristo como contenido central y se imp
El documento describe el origen y evolución del humanismo pedagógico. El humanismo surgió en Italia en el siglo XIV como un movimiento cultural que buscaba renovar la educación basándose en los clásicos. Los humanistas promovían una reforma de la vida y las costumbres a través de una educación que se centraba en desarrollar la virtud y las habilidades del lenguaje. Con el tiempo, las ideas humanistas se extendieron por Europa y dieron forma a los sistemas educativos modernos.
La pedagogía es una disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo de toda la vida, desde la niñez hasta la adultez. Organiza este proceso tomando en cuenta factores psicológicos, físicos, intelectuales y culturales. Para lograr una educación de calidad, es necesario que la actividad educativa se base en la teoría pedagógica y que los educadores estén bien formados en esta disciplina.
El documento analiza diferentes definiciones de educación. Según Sarramona, la educación busca la inserción activa del individuo en la sociedad a través de un proceso permanente e inacabado a lo largo de la vida que resulta en un cambio duradero en el individuo mediante la interacción dinámica entre dos personas. Arroyo propone una definición integradora de la educación como un proceso humano que implica mejorar al ser humano de forma racional y libre, guiado por un sistema de valores.
cuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docxYonathanChiquito
aunque estos dos ilustres tienen grandes diferencias en sus enfoques, debido al largo trecho entre sus épocas y variados factores que influyeron en sus caminos, se relacionan grandemente, partiendo de sus profesiones, ya que Gadotti abarco desde la rama más básica (asentada por Comenius) hasta la eco-pedagogía más novedosa. Conectándose ambos a tal punto que la filosofía que aplicaron a sus obras, se nota con el fundamento de la pedagogía didáctica, el cual se convierte en el medio para lograr con la educación una sostenibilidad y sustentabilidad de la humanidad y su entorno de vida, es decir una educación de calidad, no para aprobar, si no para llevar una vida plena en este entorno y con lo aprendido de él.
1) La historia de la pedagogía surgió de la educación espontánea en las comunidades primitivas, donde se transmitían saberes de generación en generación, mientras que la pedagogía aportó un enfoque intencional y sistemático a la educación. 2) La educación ha evolucionado junto con la humanidad, desde la transmisión de conocimientos básicos hasta el establecimiento de culturas y sociedades complejas. 3) La pedagogía emerge cuando se refinan técnicas y métodos para enseñar, así
Comenio fue un pedagogo checo del siglo XVII que promovió la educación popular para todos. Propuso que toda la sabiduría debería estar disponible para todas las personas, independientemente de su clase u género. Implementó métodos de enseñanza activos centrados en el estudiante y abogó por una escuela popular accesible para todos. Su visión de una educación inclusiva para el progreso de la humanidad influyó en los sistemas educativos modernos.
El documento describe las características principales del cognitivismo. Se enfoca en cómo las personas procesan y almacenan información, y define al ser humano como un procesador de información. También describe las etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget y los roles del estudiante y el docente desde una perspectiva cognitiva.
Este documento describe la educación paleocristiana y su relación con la cultura grecorromana. Resalta que el cristianismo se presentó en tres ámbitos y se enfrentó a la cultura clásica, asimilando elementos útiles como el legado cultural y el sistema educativo. También se benefició de la tolerancia religiosa y la organización del Imperio Romano. Surgen herejías que llevan a incorporar aspectos de la filosofía griega. La educación cristiana toma el mensaje de salvación de Cristo como contenido central y se imp
cuadro comparativo de perspectivas de la educaciónAdriana OLvera
Este documento presenta información sobre una alumna llamada Olvera Rivera Adriana que cursa la materia de Filosofía de la Educación. Incluye detalles sobre la fecha, grupo y profesor. Además, describe brevemente el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación a través de diferentes etapas como la época del hombre primitivo, la educación tradicionalista y la unidad histórico-educativa de Occidente. Finalmente, analiza las características de la educación en distintas
La pedagogía crítica se basa en teorías que promueven la conciencia crítica y cuestionan las creencias establecidas. Tiene sus orígenes en conceptos griegos como "paidagogós" y se nutre de pensadores como Paulo Freire, quien promovió el diálogo y la acción-reflexión. La pedagogía crítica busca la participación estudiantil para transformar la sociedad de forma más democrática e inclusiva.
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo nacido en 1592 y fallecido en 1670. Es considerado el padre de la pedagogía moderna. Sus obras más importantes fueron Didáctica Magna y Puerta abierta a las lenguas, en las que propuso una educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Defendió que la educación debía ser accesible para todos y mejorar al ser humano y la sociedad.
Durante la Edad Media, la educación estaba controlada principalmente por la iglesia y se impartía en escuelas y monasterios con el objetivo de transmitir los dogmas cristianos. Las universidades se establecieron por eclesiásticos y se desarrollaron estudios de gramática, lógica y otras ciencias básicas. Los pensadores cristianos como Clemente de Alejandría intentaron construir una síntesis entre la filosofía y la religión para fundamentar racionalmente las enseñanzas cristianas.
Vitorino de Feltre fue un humanista educador italiano del siglo XV que fundó una escuela innovadora llamada GIOCOSA basada en los ideales humanistas y cristianos. Enseñó que la educación debía centrarse en los intereses de los estudiantes y desarrolló un currículo que incluía educación física. Su escuela se convirtió en un modelo imitado en toda Europa por su énfasis en el desarrollo completo de la persona a través del estudio, la razón y el ejercicio físico.
El documento presenta un resumen de diferentes corrientes educativas a través de la historia. Brevemente describe las teorías y enfoques de John Dewey, Maria Montessori, Carl Rogers, Sigmund Freud, Burrhus Skinner, Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel y Jerome Bruner con respecto al aprendizaje y la enseñanza. Cada uno propuso perspectivas diferentes pero contribuyeron al desarrollo de la pedagogía moderna.
Este documento describe la filosofía educativa de Dewey. Sostiene que el proceso educativo tiene dos aspectos, uno psicológico que incluye las capacidades cognitivas del niño y otro social que traduce esas capacidades para que el niño se desarrolle en el mundo. También afirma que la escuela debe centrarse en las actividades cotidianas del niño, enseñar de acuerdo a su naturaleza y basarse en la teoría constructivista, con el objetivo de prepararlo para la sociedad.
La escuela activa y los modelos autoestructurantesJOHN ALEXANDER
La pedagogía de la Escuela Activa y los modelos autoestructurantes promueven un aprendizaje activo centrado en el estudiante. Autores clave como Pestalozzi, Froebel, Dewey y Montessori desarrollaron teorías que enfocan el aprendizaje en los intereses y ritmo natural del niño, rechazando métodos autoritarios. Estos modelos propugnan una educación basada en la observación del desarrollo infantil, el aprendizaje a través del juego y la experiencia, y una relación de guía entre
El documento describe las principales características del paradigma conductista en educación. Según este paradigma, la enseñanza consiste en modificar la conducta de los estudiantes mediante refuerzos, el aprendizaje es un cambio observable en la conducta, y la evaluación mide el grado en que los estudiantes alcanzan los objetivos conductuales establecidos. El educador diseña programas de instrucción basados en estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son considerados sujetos pasivos cuyo papel es responder a dichos estímu
En el presente trabajo encontraran información del paradigma cognitivo, que les sera de gran ayuda, para comprender el proceso de asimilación y acomodación de Piaget.
El documento compara las tendencias pedagógicas tradicional y nueva. La tradicional ve a los estudiantes como pasivos, enfocándose en la memorización sin relacionar los contenidos con la realidad. La nueva promueve la participación activa de los estudiantes de acuerdo a sus intereses, y que aprendan haciendo y resolviendo problemas reales en un contexto social.
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
Este documento describe la evolución de la educación en el siglo XVIII en Europa. Se discuten las escuelas cristianas y reformadoras que surgieron en ese periodo, así como los nuevos enfoques pedagógicos propuestos por filósofos de la Ilustración como Rousseau, Diderot y Condorcet. También se analizan los cambios en la educación que trajeron las revoluciones estadounidense y francesa, con un énfasis en proveer una educación universal y laica.
El documento trata sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación. Explora conceptos como la pedagogía, el rol del educador y del educando, y los diferentes actores involucrados. Finalmente, destaca que la evaluación tiene como objetivo valorar la calidad del aprendizaje del estudiante y mejorar de forma continua el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante mecanismos como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que promovió una educación basada en la naturaleza del niño. Fundó escuelas que enseñaban de una manera intuitiva, comenzando con las intuiciones sensibles de las cosas y formando ideas de manera gradual. Su método se centraba en ayudar al desarrollo natural del niño a través de la observación y experiencias prácticas.
Diapositivas de la educacion en el siglo xixcristorafael
La educación en el siglo XIX en Colombia se centraba en la lectura, escritura, aritmética y doctrina cristiana impartida por maestros. Se crearon más escuelas y universidades en 1821 y 1826, y el código de instrucción pública de 1844 legitimó la intervención del estado en la educación pública y privada ampliando los programas educativos. A mediados del siglo XIX hubo cambios positivos como la enseñanza gratuita y laica aunque la iglesia católica aún tenía mucha influencia en la educación
Este documento describe los principios didácticos fundamentales de la enseñanza. Explica que la enseñanza es un proceso dinámico guiado por el docente que interactúa con los estudiantes para lograr objetivos educativos. También describe que la didáctica estudia este proceso educativo y encuentra sus elementos constitutivos y las relaciones entre ellos. Finalmente, enumera seis principios clave que guían la enseñanza, como el carácter científico y accesible de la enseñanza, y la naturaleza consciente y activ
La psicopedagogía se encarga de estudiar los fenómenos psicológicos relacionados con el aprendizaje para mejorar los métodos didácticos y pedagógicos. Examina los fundamentos del sujeto, el objeto de conocimiento y su interrelación, así como la influencia sociohistórica en los procesos de aprendizaje a lo largo de la vida de una persona.
a. El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. Los estudiantes aprenden mediante la resolución activa de problemas.
b. Los principales contribuyentes fueron Piaget y Vigotsky. Piaget enfatizó el desarrollo cognitivo a través de la experiencia mientras que Vigotsky destacó el papel de la cultura y la interacción social.
c. El aprendizaje constructivista se centra en el estudiante, promueve la autonomía y la resoluc
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basó en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centró en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real en contraposición al humanismo literario anterior.
Fundamentos teóricos de juan amós comenio. sesión 16aalcalar
Juan Amós Comenio creía que todos los seres humanos tienen una aptitud innata para el conocimiento. Propuso una escuela popular accesible para todos y consideró que la educación en los primeros 6 años es muy importante. También planteó un método práctico de aprendizaje haciendo que se centra en el estudiante y estimula el aprendizaje activo a través de los sentidos.
Juan Amos Comenio y su Didactica MagnaFátima De Sá
Este documento describe los planteamientos educativos de Juan Amos Comenio. Comenio creía que la educación debía estar disponible para todos por igual, sin distinción de género o estatus social. Propuso que cada comunidad debía tener una escuela donde los niños podían aprender de manera agradable y sin castigos. También creía que la enseñanza debía comenzar temprano y progresar de lo simple a lo complejo, para desarrollar el entendimiento de los estudiantes. Su objetivo era formar personas sabias, virtuosas y piados
cuadro comparativo de perspectivas de la educaciónAdriana OLvera
Este documento presenta información sobre una alumna llamada Olvera Rivera Adriana que cursa la materia de Filosofía de la Educación. Incluye detalles sobre la fecha, grupo y profesor. Además, describe brevemente el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación a través de diferentes etapas como la época del hombre primitivo, la educación tradicionalista y la unidad histórico-educativa de Occidente. Finalmente, analiza las características de la educación en distintas
La pedagogía crítica se basa en teorías que promueven la conciencia crítica y cuestionan las creencias establecidas. Tiene sus orígenes en conceptos griegos como "paidagogós" y se nutre de pensadores como Paulo Freire, quien promovió el diálogo y la acción-reflexión. La pedagogía crítica busca la participación estudiantil para transformar la sociedad de forma más democrática e inclusiva.
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo nacido en 1592 y fallecido en 1670. Es considerado el padre de la pedagogía moderna. Sus obras más importantes fueron Didáctica Magna y Puerta abierta a las lenguas, en las que propuso una educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Defendió que la educación debía ser accesible para todos y mejorar al ser humano y la sociedad.
Durante la Edad Media, la educación estaba controlada principalmente por la iglesia y se impartía en escuelas y monasterios con el objetivo de transmitir los dogmas cristianos. Las universidades se establecieron por eclesiásticos y se desarrollaron estudios de gramática, lógica y otras ciencias básicas. Los pensadores cristianos como Clemente de Alejandría intentaron construir una síntesis entre la filosofía y la religión para fundamentar racionalmente las enseñanzas cristianas.
Vitorino de Feltre fue un humanista educador italiano del siglo XV que fundó una escuela innovadora llamada GIOCOSA basada en los ideales humanistas y cristianos. Enseñó que la educación debía centrarse en los intereses de los estudiantes y desarrolló un currículo que incluía educación física. Su escuela se convirtió en un modelo imitado en toda Europa por su énfasis en el desarrollo completo de la persona a través del estudio, la razón y el ejercicio físico.
El documento presenta un resumen de diferentes corrientes educativas a través de la historia. Brevemente describe las teorías y enfoques de John Dewey, Maria Montessori, Carl Rogers, Sigmund Freud, Burrhus Skinner, Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel y Jerome Bruner con respecto al aprendizaje y la enseñanza. Cada uno propuso perspectivas diferentes pero contribuyeron al desarrollo de la pedagogía moderna.
Este documento describe la filosofía educativa de Dewey. Sostiene que el proceso educativo tiene dos aspectos, uno psicológico que incluye las capacidades cognitivas del niño y otro social que traduce esas capacidades para que el niño se desarrolle en el mundo. También afirma que la escuela debe centrarse en las actividades cotidianas del niño, enseñar de acuerdo a su naturaleza y basarse en la teoría constructivista, con el objetivo de prepararlo para la sociedad.
La escuela activa y los modelos autoestructurantesJOHN ALEXANDER
La pedagogía de la Escuela Activa y los modelos autoestructurantes promueven un aprendizaje activo centrado en el estudiante. Autores clave como Pestalozzi, Froebel, Dewey y Montessori desarrollaron teorías que enfocan el aprendizaje en los intereses y ritmo natural del niño, rechazando métodos autoritarios. Estos modelos propugnan una educación basada en la observación del desarrollo infantil, el aprendizaje a través del juego y la experiencia, y una relación de guía entre
El documento describe las principales características del paradigma conductista en educación. Según este paradigma, la enseñanza consiste en modificar la conducta de los estudiantes mediante refuerzos, el aprendizaje es un cambio observable en la conducta, y la evaluación mide el grado en que los estudiantes alcanzan los objetivos conductuales establecidos. El educador diseña programas de instrucción basados en estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son considerados sujetos pasivos cuyo papel es responder a dichos estímu
En el presente trabajo encontraran información del paradigma cognitivo, que les sera de gran ayuda, para comprender el proceso de asimilación y acomodación de Piaget.
El documento compara las tendencias pedagógicas tradicional y nueva. La tradicional ve a los estudiantes como pasivos, enfocándose en la memorización sin relacionar los contenidos con la realidad. La nueva promueve la participación activa de los estudiantes de acuerdo a sus intereses, y que aprendan haciendo y resolviendo problemas reales en un contexto social.
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
Este documento describe la evolución de la educación en el siglo XVIII en Europa. Se discuten las escuelas cristianas y reformadoras que surgieron en ese periodo, así como los nuevos enfoques pedagógicos propuestos por filósofos de la Ilustración como Rousseau, Diderot y Condorcet. También se analizan los cambios en la educación que trajeron las revoluciones estadounidense y francesa, con un énfasis en proveer una educación universal y laica.
El documento trata sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación. Explora conceptos como la pedagogía, el rol del educador y del educando, y los diferentes actores involucrados. Finalmente, destaca que la evaluación tiene como objetivo valorar la calidad del aprendizaje del estudiante y mejorar de forma continua el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante mecanismos como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que promovió una educación basada en la naturaleza del niño. Fundó escuelas que enseñaban de una manera intuitiva, comenzando con las intuiciones sensibles de las cosas y formando ideas de manera gradual. Su método se centraba en ayudar al desarrollo natural del niño a través de la observación y experiencias prácticas.
Diapositivas de la educacion en el siglo xixcristorafael
La educación en el siglo XIX en Colombia se centraba en la lectura, escritura, aritmética y doctrina cristiana impartida por maestros. Se crearon más escuelas y universidades en 1821 y 1826, y el código de instrucción pública de 1844 legitimó la intervención del estado en la educación pública y privada ampliando los programas educativos. A mediados del siglo XIX hubo cambios positivos como la enseñanza gratuita y laica aunque la iglesia católica aún tenía mucha influencia en la educación
Este documento describe los principios didácticos fundamentales de la enseñanza. Explica que la enseñanza es un proceso dinámico guiado por el docente que interactúa con los estudiantes para lograr objetivos educativos. También describe que la didáctica estudia este proceso educativo y encuentra sus elementos constitutivos y las relaciones entre ellos. Finalmente, enumera seis principios clave que guían la enseñanza, como el carácter científico y accesible de la enseñanza, y la naturaleza consciente y activ
La psicopedagogía se encarga de estudiar los fenómenos psicológicos relacionados con el aprendizaje para mejorar los métodos didácticos y pedagógicos. Examina los fundamentos del sujeto, el objeto de conocimiento y su interrelación, así como la influencia sociohistórica en los procesos de aprendizaje a lo largo de la vida de una persona.
a. El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. Los estudiantes aprenden mediante la resolución activa de problemas.
b. Los principales contribuyentes fueron Piaget y Vigotsky. Piaget enfatizó el desarrollo cognitivo a través de la experiencia mientras que Vigotsky destacó el papel de la cultura y la interacción social.
c. El aprendizaje constructivista se centra en el estudiante, promueve la autonomía y la resoluc
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basó en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centró en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real en contraposición al humanismo literario anterior.
Fundamentos teóricos de juan amós comenio. sesión 16aalcalar
Juan Amós Comenio creía que todos los seres humanos tienen una aptitud innata para el conocimiento. Propuso una escuela popular accesible para todos y consideró que la educación en los primeros 6 años es muy importante. También planteó un método práctico de aprendizaje haciendo que se centra en el estudiante y estimula el aprendizaje activo a través de los sentidos.
Juan Amos Comenio y su Didactica MagnaFátima De Sá
Este documento describe los planteamientos educativos de Juan Amos Comenio. Comenio creía que la educación debía estar disponible para todos por igual, sin distinción de género o estatus social. Propuso que cada comunidad debía tener una escuela donde los niños podían aprender de manera agradable y sin castigos. También creía que la enseñanza debía comenzar temprano y progresar de lo simple a lo complejo, para desarrollar el entendimiento de los estudiantes. Su objetivo era formar personas sabias, virtuosas y piados
El documento resume los principales argumentos de Juan Amós Comenio en su obra Didáctica Magna sobre la naturaleza y el propósito del ser humano. Comenio argumenta que (1) el ser humano es la criatura más excelente creada por Dios, (2) el fin último del ser humano está más allá de esta vida terrenal y (3) la vida humana progresa gradualmente hacia un estado final de perfección y bienaventuranza eterna con Dios después de la muerte.
La educacion ayer,hoy y maniana.el abc de la pedagogiamathia44
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento presenta las ideas pedagógicas de Juan Amos Comenio. Propone que el objetivo final de la formación humana es la bienaventuranza eterna con Dios. Ve al ser humano como una criatura racional capaz de observar, nombrar y clasificar todo lo que existe en el mundo. Comenio cree que la educación debe ser universal e impartir conocimientos desde una edad temprana, formando a ambos sexos conjuntamente para desarrollar entendimiento, prudencia y piedad.
Este documento propone principios para mejorar la educación en las escuelas. Entre ellos se destacan: 1) Enseñar los fundamentos de las artes, ciencias e idiomas, así como la honestidad y religión; 2) Preparar a los estudiantes de acuerdo con su edad y capacidad, enfocándose en un tema a la vez; 3) Seguir el orden natural de la materia antes que la forma.
El documento discute la importancia de la educación desde una perspectiva filosófica. Argumenta que el desarrollo humano comienza con la educación temprana y que, así como las plantas requieren de un agricultor experto para dar buenos frutos, los seres humanos necesitan guía educativa para desarrollarse plenamente. También enfatiza que la educación debe ser un proceso continuo y sin violencia, y que todas las personas tienen el potencial para aprender y alcanzar sus objetivos a través de la instrucción adecuada.
Comenius fue un pedagogo y filósofo checo del siglo XVII considerado el padre de la pedagogía moderna. Propuso nuevos métodos de enseñanza centrados en el estudiante, el uso de ilustraciones y la enseñanza en la lengua materna en lugar del latín. Abogó por una educación universal, gratuita y obligatoria para niños y niñas por igual con el objetivo de lograr una sociedad más pacífica e ilustrada. Sus ideas revolucionaron la enseñanza y sentaron las bases de los sistemas educ
Juan Amós Comenio fue un pedagogo checo cuyos restos mortales yacen en Naarden, Holanda. La ciudad exhibirá mapas de Comenio, conocido como el padre de la pedagogía moderna. Estas obras cartográficas del siglo XVII fueron prestadas por el Museo Comenio en Přerov, Moravia, donde nació Comenio en 1592. Propuso que la escuela debería ser para todos y que las autoridades son responsables de su difusión y organización.
De qué hablamos cuando hablamos de educacióngraciana ale
Este documento resume conceptos clave sobre educación. Explica que la educación es un proceso a través del cual las sociedades producen y distribuyen conocimientos que son transmitidos entre generaciones. También cubre temas como la socialización primaria y secundaria, las diferencias entre educación formal y no formal, y debates sobre las posibilidades y límites de la educación. El documento provee una introducción general a conceptos pedagógicos fundamentales.
La educación natural propone la formación del individuo a partir de sus conductas naturales, la moral y los valores. Hoy en día, la educación inicial, la educación física, el arte y la cultura siguen teniendo como base el desarrollo del sistema corporal, cuyo fundamento es el movimiento. Sin embargo, hay críticas a la falta de formación en valores morales.
1) Comenius es considerado el padre de la pedagogía moderna. Propuso métodos innovadores de enseñanza basados en la observación, los sentidos y la razón. 2) Defendió la educación para todos, hombres y mujeres, y que la enseñanza se realizara sin violencia. 3) Sus ideas influyeron en pensadores posteriores como Rousseau y sentaron las bases de la educación comprensiva y centrada en el desarrollo del alumno.
El documento resume las principales aportaciones de Jan Amos Komenský (Comenius) a la educación. Comenius, nacido en 1592 en la República Checa, es considerado el "Padre de la Pedagogía" por haber establecido sus primeros principios fundamentales y estructurarla como ciencia autónoma. Entre sus contribuciones se encuentran sentar las bases de la educación infantil, la organización de la escuela como institución y promover la igualdad y acceso universal a la educación. Su obra magna "Didáctica Magna" es
Juan Amós Comenio se considera el padre de la pedagogía. Nació en Moravia (actual República Checa) y fue profesor y rector hasta el inicio de la Guerra de los Treinta Años, cuando tuvo que exiliarse. Escribió obras importantes como Didáctica Magna y Orbis Sensualim Pictus. Defendió la educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Propuso nuevos métodos didácticos basados en comprender, retener y practicar para mejorar la enseñanza.
Este documento resume la biografía y las contribuciones de Jan Amos Komenský, también conocido como Juan Amós Comenio o Comenius, considerado el padre de la pedagogía moderna. Nació en 1592 en la República Checa y murió en 1670. Definió la educación como un proceso de desarrollo integral de las personas basado en principios pedagógicos como la inducción y la observación. Abogó por una educación universal, laica y obligatoria, libre de violencia, que promoviera la paz mundial.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la educación liberadora. Describe los principios del personalismo pedagógico, incluyendo el desarrollo integral de la persona. También discute la educación católica a través de figuras como San Juan Bosco, y la educación personalizada según Pierre Faure y García Hoz. Finalmente, resume los principios de la educación liberadora de Paulo Freire, incluyendo su método de alfabetización basado en la concientización.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la filosofía educativa. Aborda los principios del personalismo pedagógico, la educación católica, la educación personalizada, y los métodos de educación liberadora propuestos por Paulo Freire. Explora las ideas de diferentes pensadores sobre cómo desarrollar la persona de manera integral y promover la autonomía, libertad y participación democrática del estudiante.
Este documento presenta diferentes enfoques de la educación personalizada y la educación liberadora. Brevemente describe las ideas de Paulo Freire sobre una educación que empodera a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También resume los principios de la educación personalizada como el respeto a la singularidad del estudiante y su autonomía y libertad.
Este documento presenta diferentes enfoques y filósofos de la educación personalizada y liberadora. Discute las ideas de Paulo Freire sobre una "educación liberadora" que empodera a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También cubre los principios de la educación personalizada según Pierre Faure y García Hoz, incluyendo el respeto a la singularidad del estudiante y el desarrollo de la autonomía y libertad personal.
Este documento presenta diferentes enfoques de la educación personalizada y la educación liberadora. Brevemente describe las ideas de Paulo Freire sobre una educación que empodere a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También resume los principios de la educación personalizada como el respeto a la singularidad del estudiante y su autonomía y libertad.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la educación liberadora. Describe los principios del personalismo pedagógico, incluyendo el desarrollo integral de la persona. También discute la educación católica, la educación personalizada y las ideas de Paulo Freire sobre una educación liberadora que empodere a los oprimidos. Freire propuso un método de alfabetización basado en la concientización para ayudar a las personas a reconocer su capacidad de libertad y participar en la sociedad.
El documento presenta resúmenes de los aportes de diferentes pensadores pedagógicos discutidos por diferentes grupos. El Grupo 1 discute a Juan Comenio y su concepción de la educación centrada en el niño. También discute a Rousseau y su énfasis en que la educación debe inspirarse en la naturaleza del niño. El Grupo 2 analiza los aportes de Kant e Immanuel sobre la educación y de Pestalozzi sobre métodos de enseñanza. El Grupo 3 examina las ideas de Dewey sobre el aprendizaje activo y
Este documento resume las ideas y contribuciones de varios pensadores pedagógicos importantes como Comenius, Rousseau, Kant, Makarenko y Pestalozzi. Comenius creía que la educación debía estar disponible para todos y ser agradable y motivadora para los estudiantes. Rousseau pensaba que la educación debía formar ciudadanos libres. Kant abogaba por una educación que desarrollara el carácter y la voluntad de los estudiantes. Makarenko rechazaba las diferencias individuales y quería que los estudiantes se integr
Juan Amos Comenio fue un pedagogo y teólogo moravo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Criticó los métodos de enseñanza de su época y defendió el uso de la lengua materna en la educación. Desarrolló nuevos métodos basados en la enseñanza práctica y el desarrollo integral del estudiante. Su obra más importante, Didáctica Magna, estableció los primeros principios de la pedagogía y propuso que la educación debe estar disponible para todos y com
El documento resume las teorías de varios pensadores clave en la educación como Juan Amos Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi y Juan Federico Herbart. Comenio propuso una metodología educativa basada en la unión de la pedagogía y la didáctica. Rousseau promovió la educación basada en la naturaleza del niño. Pestalozzi desarrolló un método de enseñanza intuitivo basado en la forma, el número y el nombre. Finalmente, Herbart buscó formar la moralidad a
Este documento presenta resúmenes biográficos de cinco grandes pedagogos: Juan Amos Comenio, Jean Jacques Rousseau, Heinrich Pestalozzi, E douard Claparede y Jhon Dewey. Describe sus visiones de la infancia, el maestro, la escuela, la enseñanza y el aprendizaje. También incluye una sección sobre evaluación y críticas a los pedagogos.
Este documento presenta los principios y modelos pedagógicos del personalismo, la educación personalizada, la educación liberadora de Paulo Freire y los métodos de Freinet y Makarenko. Resalta que el personalismo considera la primacía de la persona sobre las necesidades colectivas y promueve el desarrollo integral. La educación personalizada enfatiza el trabajo individual del alumno y la interacción grupal. Mientras que la educación liberadora de Freire critica la educación bancaria y propone una educación de concientización y humanización que libere al individ
Este documento resume las teorías educativas de Comenius, Rousseau y Pestalozzi. Comenius creía en la educación popular y obligatoria para todos y rechazaba la violencia en la enseñanza. Rousseau veía al niño como un ser libre y corrupto por la sociedad, enfatizando la educación familiar. Pestalozzi propuso un método basado en la intuición, considerando al amor y la madre como principios educativos. Todos ellos influyeron en concebir al niño como centro del aprendizaje y rech
pedagogia comeniana vida y carta magna del Padre de la Pedagogía
Juan amos comenio
1. Su Pensamiento y Aportes a la Educación.
Pensamiento
Comenio definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se
desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,
suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña.
Concibe la educación como un sistema donde el niño y el sujeto del acto educativo en general
es el centro de la atención.
Con el desarrollo de sus obras literarias y los pensamientos pedagógicos, Comenio logra un
sitial importante en la educación mundial. Es precursor de la educación audiovisual y
catalogado padre de la didáctica.
Su énfasis en el método y en las relaciones significativas tales como las relaciones entre el
hombre y el mundo entre la educación general y el conocimiento especializado, entre
la ciencia y la sociedad, entre el individuo y la sociedad, etc., plantearon
posteriores problemas que necesitaron solución. Aunque limitado por sus estudios y utópico
en su tiempo, su sistema de una educación comprensiva y como proceso para toda la vida, su
meta de integrar las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma
social basada en la integración de la teoría, la práctica y la crisis, aún dan estímulo al
pensamiento contemporáneo.
Estructuró el mundo armónicamente concebido como totalidad en tres estratos
fundamentales: la naturaleza el hombre y Dios. Estaba convencido de que cualquier fenómeno
del mundo tiene su base objetiva en la unidad del cosmos creado por el Dios perfecto. A partir
de la armonía del macrocosmos Comenio dedujo que el hombre, igualmente, debe convertirse
en un todo armónico si han de desarrollarse plenamente todas sus potencialidades y
habilidades, y no simplemente la razón.
Ya que Comenio consideró al hombre como una imagen de Dios, estaba convencido de que a
cada uno se le ha dado una oportunidad para la perfectibilidad continua e interminable, para
la creatividad, para la educación permanente y para la autoeducación. Todo el mundo tiene el
deber de aprovechar esta oportunidad, un deber tanto filosófico, como político y religioso.
Con estas ideas como fondo, Comenio desarrolló sus actividades de reforma escolar con
el objetivo de que todas las escuelas fueran talleres de humanidad y su concepto de educación
permanente para llegar a una cultura humana universal.
Comenio se dedicó a descubrir las leyes que gobiernan la evolución del hombre en su relación
con todo el mundo. La insistencia en la integridad del desarrollo individual y social con la
educación fue considerada por Comenio tanto horizontal como verticalmente y ofreció un
complejo método pansófico para tal propósito.
Comenio estaba interesado en formular principios pertinentes para educar a todos los
hombres en todas las naciones y países del mundo, quería educarlos a todos en todo lo
importante para la vida de todos los hombres, y para ser capaces de desarrollar o cumplir
2. todas sus potencialidades físicas e intelectuales como también las relativas a la emoción,
voluntad, conciencia y comportamiento, la acción, siempre sin ninguna violencia,
naturalmente.
Dentro de la Didáctica Magna, y de manera implícita, Comenio escribe citas bíblicas al estilo
del razonamiento.
Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Así
como la naturaleza es única, igual que Dios, así también el método como imitación de la
naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir, palabras-
cosas.
Comenio no concebía a la humanidad como naturaleza humana creada a imagen de Dios, por
cuanto esto era solamente una potencialidad. Tal como lo explica en sus métodos linguare y en
muchas páginas de su consultatio, es preciso considerar todas las condiciones internas y
externas y todos los requerimientos que conviertan al hombre en una imagen de Dios. Estos
requerimientos se relacionan con la integridad del desarrollo físico, mental y espiritual
desde el estado de lo rudo, no educado, hasta el estado de cultura universal.
El maestro no solo debe encarnar el método de enseñanza, sino él como modelo para sus
alumnos. Comenio, centra su esfuerzo, en un modelo pedagógico para reglamentar y prescribir
que se debe, como y cuando enseñar dando fundamental importancia a niño como objeto del
acto educativo al que se le debe estimular positivamente para que ame el conocimiento,
dando este de manera metódica, sencilla y primordialmente que aprenda haciendo, es decir
activando todos sus sentidos.
Aportes
Comenio es considerado por muchos el padre la pedagogía moderna ya que emprendió la
estructuración y sistematización de esta.
Con sus grandes obras respecto a la educación y la enseñanza, se puede afirmar que Comenio
le dio un estado precientífico a éstas. Pues estas hacían parte de un discurso y una práctica
inmersos dentro del saber filosófico, así pues, Comenio al dar definiciones que permitieron
pasar de una práctica muy dispersa a un conjunto más definido de objetos, conceptos y
prácticas producidas alrededor de la pedagogía.
Comenio partió del convencimiento de que el hombre sólo necesita una educación adecuada
para desarrollar su naturaleza a plenitud; es decir que el hombre por su naturaleza, no
necesita tomar nada del exterior sino que es preciso tan sólo desarrollar lo que encierra oculto
en sí mismo y señalar claramente la intervención de cada uno de sus elementos. Con esta
concepción Comenio proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata
hacia el conocimiento y no restringe este a solo una elite o para algunos iluminados, así crea la
concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso, en
principio con la que hoy se cuenta. Esto lo hace también con el fin de alcanzar la paz mundial
ya que consideraba que la educación es el camino más rápido para llegar a esta.
3. Por otro lado, al tener en cuenta la aptitud innata hacia el conocimiento, Comenio consideró
de gran importancia la educación en los primeros 6 años de vida, escribiendo incluso una obra
para este fin llamada "Escuela Materna" que concibe a la madre como una educadora e
instaurando así lo que hoy conocemos con el nombre de jardines o preescolares. Esto también
es reiterado con uno de sus principios que dice que "solo es firme lo que en la primera edad se
aprende". Otro aporte de gran importancia, con una de sus obras "Orbis-Pictus", es la
implementación de métodos audiovisuales pues esta obra es una pieza teatral en la que se
utiliza la interpretación teatral como un instrumento importante de motivación y estimulación,
para con este llegar a que el niño entienda y asimile determinado contenido.
Comenio, se dedicó a integrar las metas, el contenido y los métodos de la educación y toda la
emendatio rerum humanrum (reforma de los asuntos humanos).
Su meta fue reformar el todo de la humanidad de tal manera que nunca pudo limitar sus
esfuerzos solamente a reformar la enseñanza del latín, ni satisfacerse meramente con
la matemática o la geometría, en el cientifismo que se desarrollaba en su tiempo.
Su Pansofía no sólo fue una teoría del conocimiento sino también un camino hacía la sabiduría
de la vida que incluye no únicamente el conocimiento del mundo entero sino también el
conocimiento de parte del mundo, esto es, conocimiento del hombre total. Por lo tanto
contenía elementos morales, sociales, religiosos y principios para la reforma del mundo. La
educación general que ofrece el camino hacía el sentido de la vida en la filosofía del hombre y
de sus relaciones con el mundo, y el conocimiento especializado tienen que formar una cultura
integrada.
Comenio no fue un investigador dentro de la naturaleza, sino que la naturaleza formaba una
parte muy importante del mundo y el hombre debería considerar sus relaciones con éste
cuidadosamente.
Comenio no consideró el papel del hombre únicamente como un amo de la naturaleza. El
hombre también debe convertirse en un señor de sí mismo. Para la educación esto significó
que teoría y práctica educativas se basan en una filosofía del hombre y del mundo. Para
aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido, desde lo simple a lo
complejo, etc.
En su concepto del hombre como la criatura más compleja y por lo tanto aquella que requiere
más cuidadosa atención en el mundo, Comenio consideró la libertad como parte de la esencia
de la humanidad, de tal manera que negarla sería hacer violencia contra la misma sustancia de
la naturaleza humana, aunque también consideró que la libertad no forma un todo, esta puede
ser arbitraria, pervertirse hacia la anarquía. Esto le interesaba a la educación escolar tanto
como a la vida social.
La voluntad formaba una unidad dentro de los procesos mentales, dependiente de los
sentidos, la razón, las emociones, la conciencia y sus relaciones y de la interrelación de todos
ellos y la voluntad. Estas relaciones son colocadas dentro de un bagaje ambiental de espacio y
tiempo, ser capaz de actuar incluye operación, particularmente la potencialidad del hombre.
4. Para Comenio el hombre no solamente era un animal racional sino también un animal libre de
actuar; esto es, sus acciones individuales y sociales son los criterios de sus potencialidades,
incluidas las de su intelecto.
Por otra parte, Comenio juiciosamente advirtió acerca del peligro de la unilateralidad, la
parcialidad e irrespeto por el hombre en su desarrollo individual y social. Su empresa de
realizar una síntesis de la tradición y de los elementos de lo moderno lo colocaron a menudo
en una coyuntura difícil, aún así desarrolló principios significativos.
Comenio, al escribir una gran didáctica y sus tratados especiales contribuyó a crear una ciencia
de la educación y una teoría de la didáctica, considerados como disciplinas autónomas.
Al proponer la determinación del saber necesario para la vida futura, Comenio introduce a la
teoría educativa dos criterios que tienen validez hasta hoy. En el marco de la educación se
deben transmitir los conocimientos relevantes de una parte para la vida actual de los niños, y
de otra parte para su futuro. El punto de vista de la necesidad está inseparablemente unido a
la pregunta por la selección de los contenidos y valores correctos de la educación y la
enseñanza, y con ello a la pregunta por los criterios de esta selección y su fundamentación. La
enseñanza y la escuela en Comenio quedaron así ligadas a la verdad pero también a la utilidad.
Comenio con la estructuración y sistematización, antes mencionada, que hizo de la pedagogía
en la didáctica magna y en sus otras obras sobre este aspecto, reivindicó a la labor de los
educadores que antes era considerada como un oficio para los que no podían desarrollar
carrera de alguna ciencia. Comenio concibe pues la pedagogía ya no como un arte tutelar sino
como una ciencia que como tal esta basada en principios científicos.
Como critica a los métodos de enseñanza duros que solo despertaban el terror de los
muchachos para con el conocimiento y además destrozaba ingenios, Comenio plantea un
método práctico de aprender haciendo en el que los conocimientos se infiltran e infunden
suavemente en las almas, llevando al entendimiento la verdadera esencia de las cosas e
instruir acerca de los fundamentos, razones y fines de las más principales cosas que existen y
se crean, contrario a esto se implementaba como muy importante, el uso de la memoria de la
palabra y no la de la experiencia, así Comenio insta a formar primero el entendimiento de las
cosas, después de la memoria y por último la lengua y las manos.
Su concepción paidocéntrica de la educación pone todos los componentes educativos
al servicio del aprendiz, estableciendo un paradigma pues anteriormente al alumno no se le
daba tal importancia, siendo considerado como simple receptor-pasivo del conocimiento.
Comenio también aporta de manera explícita la necesidad de lo que hoy llamamos
lineamientos curriculares, al considerar como peligroso imbuir en el hombre los sanos
preceptos de la vida desde la misma cuna, pues en cuanto los sentidos empiecen
necesariamente a inquietarse al entrar en funcionamiento, se le pueden dar uso indebido y no
utilizarlo en cosas útiles. Además concluye en uno de sus fundamentos que todo cuanto se ha
de aprender debe escalonarse conforme a los grados de la edad, de tal manera que no se
proponga nada que no este en condiciones de recibir.
5. Con base en un principio de Comenio, extraño para la época, que decía que se debe reunir en
las escuelas a toda la juventud de uno u otro sexo, plantea una igualdad de géneros,
considerando a la mujer como igualmente dotada de entendimiento, ágil y capaz de la ciencia
y lo mismo destinadas a elevadas misiones; y no entendía porque razón se les apartaba del
conocimiento y entendimiento de las ciencias.
Comenio estableció la escuela como un taller de hombres en la que se bañan las inteligencias
de los discípulos con los resplandores de la sabiduría, para poder discurrir prontamente por
todo lo manifiesto y oculto. Con esta concepción se acusa a Comenio de idealista pero el
mismo es quien reconoce lo difícil de esta y propone toda una metodología y estructura para
llevar a cabo tal fin. Considera de gran importancia la necesidad de que el profesordebe
procurar por todos los medios encender en los niños el deseo de saber y aprender pues esto
hace más fácil el proceso de enseñanza pues el niño va estar motivado y sediento de la
explicación del maestro.
Otro magnifico aporte, consiste en haber trazado un ámbito diferente para aplicar el método.
El lugar para aplicar el método ya no serían los autores clásicos, sino el discurso de las ciencias,
las artes, las lenguas, cuyo ordenamiento en el manual ya no es el del principio de autor; si el
discurso de la didáctica magna ha rescatado al niño de su destierro respecto a la naturaleza es
en la medida en que ella ha abierto las puertas de las cosas. Comenio hizo un rompimiento con
aquella práctica donde el conocimiento se adquiría del discurso de los clásicos y situó al niño y
al joven como observadores de la naturaleza que hablaban de las cosas en propia lengua
materna.
Comenio reconoció para el maestro el arte de enseñar y un espacio bien delimitado para
hacerlo: la escuela. El maestro ya no conduciría a los alumnos a los autores como el
receptáculo donde podían beber el conocimiento; los conduciría, a través del método, al
discurso tratando de anudar en éste las palabras y las cosas.
En la didáctica magna no sólo encontramos redefiniciones del discurso sobre la enseñanza sino
también prescripciones para el funcionamiento del saber que reordena. La finalidad de
enseñar será aprender, no sólo la virtud, sino también conocimientos útiles para la vida. Toda
la normatividad introducida por la didáctica magna, gira entorno al método cuyo
funcionamiento debe darse en una institución específica, la escuela, a tal punto que puede
afirmarse que método y escuela son inseparables en el pensamiento de Comenio. En torno a
este gran objeto, los conceptos y la normatividad se refieren a tres aspectos particulares: el
niño, el maestro, la escuela, sometidos a un fin que expresa el concepto de educación.
En importante exaltación hacia la universalidad de la escuela, Comenio hizo un llamado en su
favor a los padres, preceptores, eruditos, teólogos, pero en especial a los magistrados políticos
para apoyar la reforma de las escuelas sin reparar gasto alguno, así de una u otra forma
comprometió toda la humanidad en esta obra.
SUS OBRAS
En total, sus obras ascienden a trescientas, de las cuales más de la mitad no han sido
descubiertas. Los descubrimientos de las obras de Comenio renacen a partir del siglo XIX por
6. Juan Kvacala, en 1931 le sigue el profesor Soucek de la universidad de Brno, quién encuentra
manuscritos en Leningrado.
En Londres son descubiertas en 1933 las cartas que Comenio escribió a su amigo Samuel
Hartlib, este descubrimiento lo hizo el profesor Turnbull de la universidad de sheffield; En
varías de esta cartas Comenio menciona su Didáctica Magna.