aportes de la neurociencia a la educación

1. El presente trabajo nace del interés por reconocer la importancia dela incorporación de
la neurociencia en el sistema educativo, por lo que tiene como objetivo conocer y
reflexionar acerca de su importancia; así como plasmar los aportes de la neurociencia
en los procesos de enseñanza aprendizaje.

2. La Neurociencia puede ayudarnos a nosotros, los futuros educadores, a diseñar
programas de enseñanza específicos de acuerdo con el currículo escolar, como también
puede aportarnos datos que nos ayuden a entender mejor el proceso de aprendizaje en
el cerebro y por qué determinados entornos educativos pueden funcionar mientras que
otros fracasan, todo ello mediante sus conocimientos y aportes cada vez más novedosos.
Con la finalidad de obtener resultados óptimos en el desarrollo integral de niños y
adolescentes.
Por otro lado, la Neurociencia en la educación es importante porque permite explicar
cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para
producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por el medioambiente,
incluyendo la conducta de otros individuos. Precisamente, la neurociencia contribuye a
una mayor comprensión, y en ocasiones a dar respuestas a cuestiones de gran interés
para los educadores; por ejemplo, hay evidencias según lo muestran las investigaciones
de que tanto un cerebro en desarrollo como uno ya maduro se alteran estructuralmente
cuando ocurren los aprendizajes.
Los neurociencias consideran el aprendizaje como un proceso cerebral donde el cerebro
responde a un estímulo, involucrando la percepción y el procesamiento e integración de
la información. De esta manera la neurociencia se hace importante ya que podrá ayudar
a desarrollar nuevas formas de aprendizaje y enseñanza para optimizar los resultados
intelectuales y desarrollo de tratamientos para enfermedades psicológicas o mentales.
La importancia sobre la relación del modelo educativo y la neurociencia, reside en que
“el cerebro aprende si hay motivación o algo que nos parece un ejemplo. En la actualidad
se percibe que el antiguo modelo educativo entra en conflicto con la nueva tecnología y
esto es por ejemplo cuando un niño de 12 años tiene en un teléfono un caudal de
información y eso es lo que ha complicado la autoridad docente. El desafío por tanto del
docente para seguir motivando y ser un ejemplo es el poder brindar al niño herramientas
para procesar la información, siendo el factor humano irremplazable. El docente deberá
ayudar a pensar, reflexionar, buscar y procesar la información, asociarla y trabajar en
equipo, comunicarse y comunicar los conocimientos a otras lenguas”.
En cuanto a la importancia de la neurociencia en las políticas educativas del país, se
hace necesaria su vinculación con el estudio y hallazgos de la neurociencia; de modo
que así se pueda enriquecer y ampliar la visión educativa del país, de manera que se
puedan aumentar las herramientas para hacer más efectiva, oportuna y atinente la
educación actual
IMPORTANCIA DE LA NEUROCIENCIA

3. La neurociencia es de suma importancia para entender lo que sucede en el cerebro
durante los procesos de enseñanza.
Nos indica de las diferencias estructurales que hay entre el hombre y la mujer y la forma
que estos aprenden.
La búsqueda de implementar nuevas formas en para mejorar el aprendizaje, facilitando
el trabajo del docente, implementando estos conocimientos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Los educadores deben poder aplicar los conocimientos sobre el sistema nervioso en el
campo educativo, pese a que los garajes de la Neurociencia lindan más con la medicina
que con la pedagogía.
La neurociencia es una mezcla de estrategias, modelos y métodos, y procedimientos
significativos de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje estén acordes al desarrollo
neurofisiológico del individuo.
A través de la neurociencia el docente aplica todos los conocimientos bridados por él,
ayudando así un mejor aprendizaje en los estudiantes, con los métodos e innovaciones
que nos brinda.

4. Los aportes de la Neurociencia en la educación es extenso, aquí enunciaremos los que
consideramos los más importantes, como:
 Los aportes que brinda la Neurociencia para la formación del profesorado, ya que
predice como optimizar el aprendizaje de nuestros niños y adolescentes;
invitándolos a seguir pautas como: favorecer la atención mediante contenidos
cortos y precisos, con conocimientos preceptivos y tratar en lo mínimo el uso de
conocimientos descriptivos, crear un ambiente positivo enfatizando en la
motivación con clases dinámicas y novedosas y antes de cada clase (cambio de
hora) realizar 5 minutos de ejercicios de estimulación vestibular y equilibrio,
hidratarse bien, tener una dieta equilibrada sin excederse de las grasas ya que “lo
que es malo para el corazón lo es para el cerebro”, evitar alimentos
hipoglucemiantes ya que el cerebro requiere de su combustible que es la glucosa,
entre otras.
 Las neuronas espejo, otro de los grandes aportes que ha dado la neurociencia a
la educación es el descubrimiento de las neuronas espejo, pero ¿qué son las
neuronas espejo?
Normalmente al observar un espectáculo de música o un teatro, a veces
experimentamos la necesidad de realizarlo, o incluso sensaciones derivadas al
observarlo. Este hecho, según los expertos, se produce porque mientras
contemplábamos el espectáculo, se han activado unas neuronas especiales en
nosotros conocidas como neuronas espejo. Es decir están relacionadas con los
comportamientos empáticos, sociales e imitativos. Su misión es reflejar la actividad
que estamos observando. Esto implica que gracias a este descubrimiento el
profesor podría desarrollar nuevas formas de enseñanza para mejorar el
aprendizaje de sus alumnos.
El alumno considera al profesor como un referente tanto en lo académico como en
lo emocional. La imitación puede ser espontánea o dirigida por lo que el docente
puede guiar el aprendizaje y mostrar modelos en la resolución de problemas, al
mostrar sus diversas formas de comunicación o a través de sus relaciones
personales, intereses o motivaciones. Y es que los docentes han de asumir que
las ideas, valores y actitudes que manifestamos en la enseñanza son tan
importantes o más que los conocimientos impartidos.
Como la imitación nos permite acceder al mundo mental de otras personas, las
neuronas espejo posibilitan la interpretación de las emociones de los demás.
Pongamos un ejemplo:
1. El profesor entra sonriente y con energía en el aula. Explica historias con
entusiasmo y se genera un clima emocional positivo. Los alumnos sienten que es
APORTES DE LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÓN

5. consciente de sus necesidades, participan, están motivados y sonríen. Incluso
cuando reciben reprobaciones perciben un tono afectuoso. Se respira entusiasmo.
2. El profesor entra cabizbajo y resoplando en el aula. Explica nervioso y tenso,
con lo que se genera un clima de desconfianza. Los alumnos desconectan, no
participan y resoplan. Reciben reprobaciones con sarcasmo. Se respira
inseguridad.
El estado emocional del aula depende del profesor. Las investigaciones al
respecto han demostrado que la comunicación no verbal, especialmente las
expresiones faciales, permiten a los alumnos valorar, en muy poco tiempo, al
docente que están observando. De forma automática, las neuronas espejo nos
permiten comprender las intenciones y sentimientos de las emociones de los otros
realizando una simulación de la expresión facial observada y conectando con el
sistema límbico (el “cerebro emocional”) a través de la ínsula. Como esta región
cerebral se encarga de representar los estados internos de nuestro cuerpo, son
los circuitos cerebrales que utilizamos para el autoconocimiento los mismos que
nos permiten entender a los demás. Esto explica la correlación encontrada entre
los niños más empáticos y con mayor competencia interpersonal al observar e
imitar expresiones faciales con la activación del sistema de las neuronas espejo,
junto a la ínsula y la amígdala.
 La plasticidad neuronal es la capacidad que tiene el cerebro para formar nuevas
conexiones nerviosas en respuesta a la información nueva.Las neurociencias
demuestran que el cerebro no pierde del todo su plasticidad por ser
extremadamente dinámico en permanente relación con el ambiente y los actos
del sujeto. Conocido esto los que realizan la actividad de educadores lo deben
de tomar en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario.
 Contribuye a que la enseñanza y por ende el aprendizaje sea efectivo, divertido,
dinámico , promoviendo la educación ambientes favorables , usando la motivación
La información que la neurociencia aporta en la educación, provee información
básica para la toma de decisiones en estrategias de trabajo en el aula, el modelo
educativo, y considera que es una de las dimensiones fundamentales para
alcanzar un proceso pedagógico pertinente y significativo.
Pensar en el desarrollo profesional del docente, exige crear y promover espacios
de construcción del conocimiento acerca de la manera como los seres humanos
nos educamos y los elementos que entran en juego.
La enseñanza y facilitación educativa en función de los conocimientos de la
Neurociencia demuestra que los Profesionales de Educación en base a éste
conocimiento, reconocen la importancia de la estimulación visual, del uso de
técnicas lúdicas, de usar asociaciones, de estimular y promover el vínculo y
aceptación afectiva, de dar sentido a los contenidos, alimentación adecuada y
entornos atractivos para estimular el aprendizaje.

6. Lo anterior indica que si la población docente desea practicar una educación de
calidad, y además si quiere asumirse como profesional en su campo, debe hacer
lo posible por apropiarse de los insumos teórico-prácticos actuales para
responder mejora la demanda educativa, y así reducir la brecha existente entre
su formación inicial y las necesidades de su profesión.
Los programas de capacitación docente en base a conocimientos de
neurociencia seria un bien necesario que se debe impartir, debido a la
necesidad de ampliar y buscar mejores condiciones que contribuyan a un buen
aprendizaje. Atinentes a la realidad educativa, de forma tal que se establezcan
metodologías que permitan entender y dinamizar las prácticas docentes en
función de la naturaleza del cerebro, para así favorecer el aprendizaje y brindar
mejor atención
a las poblaciones estudiantiles.
 La neurofisiología aporta en el conocimiento para la comprensión de los procesos
cognitivos:
Esta corriente ocupa las actividades funcionales del sistema nervioso donde sus
estudios están basados en el comportamiento de los hemisferios cerebrales,
buscando establecer la importancia en el proceso de aprendizaje.
Donde el aprendizaje como proceso fisiológico se desarrolla a lo largo de toda la
vida. Este implica adquirir conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes,
valores por medio del estudio o la experiencia. En el aprendizaje influyen diversos
procesos y factores como el crecimiento y maduración; escolaridad y métodos
pedagógicos; interacción y el medio; necesidad, interés y motivación por aprender.
 Métodos pedagógicos
 Mapas mentales
Un mapa mental es la representación gráfica personal y particular que un
individuo diseña.
 Estímulos y Neuronas
El docente neurocietífico conoce estos estímulos y los utiliza en sus clases
acorde al tema y el alumnado.
 Desarrollo de clases con mujeres
Para el casod e un aula dónde sólo encontremos mujeres el desarrollo de la
misma necesitará de gráficos con mucho detalle, colores y formas que
destaquen en la pizarra o ne la presentación, la variedad de puntos
referenciales en fundamental.

7.  Desarrollo de clases con hombres
Para el caos de un aula con sólo varones, los cuadros generales ye squemas
parciales o totales e s de mucha ayuda, ya que los varones al tener una visión
panorámica del tema tratar podrá ir podrá ir construyendo sus mapas mentales
y rellenando las piezas del rompecabezas, habiendoseles dado el marco donde
colocarlas.
 Desarrollo de clases mixtas
Para el caso de clases miztas es la mezcla de ambos, esquemas generales y
detalles hacen aún más rica (visualmente) la presentación.