Este documento describe la ciudad virtual como un espacio para los jóvenes, destacando tanto sus ventajas como sus desventajas y riesgos. Propone que los servicios de información juvenil deben mediar entre los jóvenes y la sociedad del conocimiento, ayudando a los jóvenes a desarrollar habilidades de alfabetización informacional y ciudadanía digital a través de proyectos lúdicos e interactivos. El objetivo final es integrar socialmente a los jóvenes y convertir los servicios de información en centros educativos.

1. LA CIUDAD INVISIBLE DE LOS JÓVENES
Informadores juveniles en la sociedad del
conocimiento

2. ADAPTACIÓN...
• Don't get set into one form,
adapt it and build your own,
and let it grow, be like water.
Empty your mind, be
formless, shapeless — like
water. If you put water into
a cup, it becomes the cup.
You put water into a bottle
it becomes the bottle. You
put it in a teapot it
becomes the teapot. Now,
water can flow or it can
crash. Be water my friend.
BRUCE LEE
http://video.google.es/videoplay
?docid
=2331852903610109378

3. Algunas características de la ciudad virtual como espacio
joven
• Nuestra ciudad invisible no es un lugar para todos
( no todos tienenacceso a las TICs).
• Nuestra ciudad invisible no es siempre un lugar seguro...
( muchos peligros nuevos se esconden en la oscuridad de la
red).
• Nuestra ciudad invisible no es siempre un lugar claro ni fácil de
entender ( cuanta más información tenemos, más dispersión y
desorientación;nace la infoxicación).

4. Pero también,
Es un lugar de encuentro y
comunicación, es un lugar
enciclopédico lleno de
conocimientos, lugar de
aprendizaje continuo, sin
horarios ni limitaciones
espaciales, un lugar para
cooperar y para participar,
es un foro de opinión, donde
la verdad y la mentira
dependen de la habilidad del
usuario para reconocerlas,
en definitiva es un espacio
público.

5. Algunas características de los jóvenes habitantes de la ciudad
virtual
• Son más inteligentes, pues dedican muchas más horas a la
actividad mental y comunicativa.
• Las diferencias entre los mundos reales o virtuales no son tan
claras.
• Las relaciones virtuales son más abiertas y confiadas, más
profundas en un cierto sentido ( quizás, ellos cuando se ven no
se dicen nada, pero en el espacio web los guiños son incluso
atrevidos).
• Cada uno puede desarrollar distintas identidades, y
experimentar con ellas.
• La Intercuturalidad se produce entre los jóvenes con total
naturalidad.

6. Dónde, cuando y cómo intervenir
• Acceso a la sociedad del
conocimiento.
• Protección ...
• Garantizar los contenidos...
• Alfabetizar
Informacionalmente
• Educar para la ciudadania
digital.

7. ¿Que es y que comporta la ciudadanía digital?:
• 1- “La ciudadanía digital puede definirse como las normas de
comportamiento que conciernen a la tecnología”. Ribble, Bayley
and Ross, “Digital Citizenship, addressing appropriate
technology behavior”
• 2- “La ciudadanía digital es usar las tecnologías para mejorar
la vida del individuo en todos sus ámbitos y con todos sus
interlocutores”. Salamanca I. “Experiències en ciutadania digital
en les regions europees ”

8. El objetivo general...
El objetivo de los servicios
de información juvenil es
mediar entre la sociedad del
conocimiento y el ciudadano
joven

9. Tres metas
1- La información juvenil
como herramienta de
integración social.
2- La IJ como aprendizaje
informacional
3- La IJ como
herramienta de
aprendizaje para
participación social, la
ciudadania digital.

10. Tres retos...
• Proveer
• Proteger
• Educar

11. Así...
• Los SIJs deben ser conscientes de que son una herramienta
de alfabetización informacional y los profesionales deben de
utilizar sus recursos de conocimiento para convertirse en
educadores de procesos; no sólo de información sino también
participación social y ciudadanía digital y así colaborar con el
objetivo de la integración social, asumiendo profundamente su
labor de servicios públicos.
• Se trata de educar a los jóvenes en el uso a la información
como camino al conocimiento, para lo cual deberemos
promover el análisis, la crítica y la creatividad, promover el
gusto por el aprendizaje y ofrecer los servicios de información
como protagonistas del proceso, para convertirlos en centros
educativos de recursos informacionales y espacios
dinamizadores de acciones, decisiones y experiencias.

12. Habilidades y competencias de la alfabetización informacional
Las habilidades:
• El dominio de lenguaje
• La formas de
comunicación
• La causalidad
• La organización de la
información
• El espíritu crítico
(validación)
• La creatividad
• La curiosidad

13. Las competencias:
la necesidad de información (ser capaz de articular una pregunta)
∀ • Los recursos disponibles (ser capaz de identificar que recursos están
disponibles, cómo acceder a ellos)
∀ • Cómo encontrar la información (ser capaz de encontrar los recursos
apropiados con eficacia)
∀ • La necesidad de evaluar los resultados y explotarlos (ser capaz de
evaluar la información por su autenticidad, corrección, actualidad,
valor y sesgo)
∀ • Ética y responsabilidad en la utilización (ser capaz de utilizar la
información con responsabilidad y respeto)
∀ • Cómo comunicar y compartir tus resultados ( ser capaz de comunicar
la información de una manera o en un formato adecuado)
∀ • Cómo gestionar lo que has encontrado ( ser capaz de reflexionar
críticamente sobre el proceso y los logros así como sobre las fuentes
encontradas para aprender de la experiencia de encontrar y utilizar la
información)

14. Características generales de los proyectos de alfabetización
informacional:
• Debemos trabajar con procesos
lúdicos, “a favor del hedonismo”
• Propiciar y elaborar entornos
informacionales
• Estimular la participación
• Estimular el trabajo en red:
compartir conocimiento.
• Favorecer el uso de la
tecnologías
• Potenciar el aprendizaje de los
procesos de la organización
• Potenciar los procesos de
comunicación.
• Estimular el gusto por la
investigación.
• Estimular los procesos de
validación y comparación.
• Ofrecer bases éticas y de
ciudadanía.

15. El Proyecto de centro:
• En primer lugar el servicio
debe de ser un lugar
atractivo e interactivo. Debe
de tener recursos multimedia
con pocas limitaciones de
uso (los jóvenes aprenden
cuando se lo pasan bien, ya
tienen suficientes clases
magistrales en la escuela;
por tanto propiciaremos un
aprendizaje lúdico.

16. Usuarios diferentes, acciones distintas
• Usuarios con problemas de
inserción social
• Usuarios de enseñanza
secundaria
• Usuarios universitarios
• Usuarios que buscan su
primer trabajo

17. Finalmente...
• Ser informador en la sociedad
del conocimiento significa ser
alguien muy dinámico con
ganas de aprender
constantemente y compartir
aquello que aprende para crear
conocimiento social...
• La profesión de “informador
juvenil es muy difícil... Pero es,
en estos momentos, una
profesión necesaria, crucial,
imprescindible para la
democracia.