La comunicación como un proceso didactico
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La comunicación es un proceso en el que emisores y receptores interactúan en un contexto social dado mediante el intercambio de mensajes a través de un canal y un código común. Para que haya comunicación es necesario que el receptor envíe retroalimentación al emisor sobre el mensaje recibido.
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La comunicación
La comunicación es un proceso que implica la transmisión de mensajes entre un emisor y receptor utilizando un código y canal. Incluye elementos como el contexto, ruido y retroalimentación. El proceso consiste en la intención de comunicar, codificación del mensaje, transmisión, recepción e interpretación. La comunicación es esencial para la interacción humana y organización social.
Presentación1
El documento describe los elementos fundamentales del fenómeno comunicativo, incluyendo la fuente o mensaje, el emisor, el medio o canal, y el receptor. La comunicación requiere que el emisor codifique un mensaje y lo transmita a través de un medio al receptor, quien lo decodifica e interpreta. Cada elemento juega un papel clave en el proceso de transmitir información de una parte a la otra.
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Plantilla 1
La comunicación es un proceso complejo que involucra un emisor, mensaje, canal y receptor. Incluye la formación de una intención, codificación del mensaje, transmisión, recepción, decodificación e interpretación. Los seres humanos se comunican para informar, persuadir y establecer relaciones. Una comunicación efectiva requiere entendimiento mutuo entre el emisor y receptor, a pesar de posibles diferencias culturales u otros factores que pueden interferir.
El proceso de comunicación
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• Emisor
• Medio o canal
• Receptor
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Jorge luis sandoval comunicacion
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Tipos de comunicación
El documento define los conceptos básicos de la comunicación, incluyendo los elementos que intervienen en el proceso comunicativo (emisor, receptor, código, canal, mensaje y contexto), los tipos de comunicación (verbal y no verbal), y las funciones de la comunicación. Además, explica conceptos clave como teoría de la comunicación, elementos básicos, lenguaje y sus niveles.
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Falacias
Este documento define y explica diferentes tipos de falacias argumentativas, incluyendo generalizaciones indebidas, causas falsas, argumentos circulares, argumentos de incremento eventual, cortinas de humo, hombres de paja, apelaciones al público, ataques personales y argumentos de autoridad. Las falacias debilitan la validez de los argumentos al ocultar su falta de validez.
Pensamiento critico y creativo
El documento describe el pensamiento crítico y creativo. El pensamiento crítico implica analizar y evaluar afirmaciones de manera lógica y equitativa, considerando evidencia. Es auto-regulado y requiere altos estándares de pensamiento. El pensamiento creativo genera ideas novedosas para resolver problemas, viendo las cosas desde nuevas perspectivas. Ambos tipos de pensamiento son importantes para mejorar la calidad del pensamiento.
Tecnicas grupales de comunicación
El documento describe diferentes técnicas grupales de comunicación como la conferencia, discusión en pequeños grupos, mesa redonda, debate, panel, foro, seminario y simposio. Para cada técnica se definen sus propósitos, características y cómo se preparan y desarrollan. Las técnicas varían en el tamaño y formalidad del grupo, así como en si se enfocan en la presentación de información o en la discusión e intercambio de ideas.
Diapositivas de mapa conceptual
Este documento discute la importancia del aprendizaje significativo y los conceptos clave relacionados. Explica que el aprendizaje significativo requiere una actividad mental intensa por parte del estudiante para establecer nuevas conexiones entre la nueva información y los conocimientos previos. También describe los componentes de un mapa conceptual, incluidas las jerarquías, categorías, enlaces y ejemplos, y el proceso para crear uno.
Diapositivas ponencia
Este documento proporciona instrucciones para la escritura de un ensayo o ponencia persuasiva, incluyendo la formulación de una tesis clara, la introducción del tema, el desarrollo del argumento en el cuerpo con transiciones entre secciones, y una conclusión enfocada. Además, recomienda que los argumentos apelen a la razón y los sentimientos, y que usen evidencia precisa para respaldar las ideas principales y secundarias de cada párrafo.
Diapositiva de ensayo
El documento proporciona una introducción al ensayo como género literario. Explica que el ensayo consiste en la interpretación personal de un tema basado en hechos reales, con el propósito de entretener, influir u ofrecer una nueva perspectiva sobre un tema. También describe los pasos para escribir un ensayo, incluyendo la selección del tema, investigación, borrador y revisión, así como criterios para evaluar un ensayo como el contenido, redacción y uso del lenguaje.
La oración
El documento define la oración como la unidad gramatical que expresa una proposición. Explica que hay tres criterios para analizar la oración: sintáctico, morfológico y semántico. Describe la estructura básica de la oración compuesta por un sintagma nominal (sujeto) y un sintagma verbal (predicado). Finalmente, clasifica los tipos de oraciones compuestas en copulativas, disyuntivas, adversativas, coordinadas y yuxtapuestas.
La oración
El documento define la oración como la unidad gramatical que expresa una proposición. Explica que hay tres criterios para analizar la oración: sintáctico, morfológico y semántico. Describe la estructura básica de la oración, incluyendo el sujeto, predicado, verbos y otros elementos. Finalmente, explica los tipos de oraciones compuestas, como las copulativas, disyuntivas, adversativas y yuxtapuestas.
Conceptos relacionados con la web 2
El documento describe la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, las características clave de la Web 2.0 como facilitar la publicación de contenido y aprovechar la inteligencia colectiva, y define un edublog como un blog con fines educativos que puede usarse para gestionar material docente, proyectos individuales o colectivos de estudiantes.
Bloque de Cierre
El bloque de cierre de un EVA según la Metodología PACIE consta de dos secciones: la sección de negociación, donde hay una negociación entre la comunidad de aprendizaje, el tutor y el estudiante para cumplir con los productos requeridos; y la sección de retroalimentación, donde el estudiante provee feedback a través de encuestas sobre la interacción con el tutor y la información provista.
Diapositivas de mapa conceptual
Este documento describe el mapa conceptual como una herramienta de aprendizaje que permite al estudiante desarrollar conceptualizaciones y ampliar sus estructuras cognitivas. Explica que un mapa conceptual contiene proposiciones, jerarquías, categorías, enlaces cruzados y ejemplos. También detalla el procedimiento para elaborar un mapa conceptual, que incluye identificar conceptos relevantes, definir categorías, establecer jerarquías y relaciones entre conceptos.
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La comunicación como un proceso didactico
- 1. LA COMUNICACIÓN COMO UN PROCESO DIDACTICO “Un proceso por medio del cual Emisores y receptores del mensaje interactúan en un contexto social dado” Mónica Rangel
- 2. ¿Cuál es la diferencia entre comunicación e información? La información es de carácter unilateral, tiene un solo sentido y es solamente una parte de la comunicación, además esta contenida en el mensaje que el emisor manda al receptor E M R INFORMACIÓN
- 3. La información se caracteriza por la ausencia de retroalimentación. Cuando el receptor se transforma en emisor y da una respuesta, esta es ya una nueva información que, igualmente, tiene un solo sentido. R M E INFORMACIÓN
- 4. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN. Para que sea posible la comunicación es necesario que funcionen todos los factores que intervienen en el proceso comunicativo. CANAL CODIGO MENSAJE RETROALIMENTACIÓN EMISOR RECEPTOR CAMPO DE EXPERIENCIA
- 5. EMISOR: Persona que emite un mensaje. RECEPTOR: Persona o personas que reciben el mensaje emitido. MENSAJE: Idea o ideas expresadas por el sujeto emisor. CODIGO: Normas y reglas establecidas para transmitir o cifrar el mensaje. Ejemplo: Alfabeto, Morse, símbolos acordados, jeroglíficos, claves etc.
- 6. CANAL: Medios que utiliza el emisor y el receptor para ponerse en contacto. Pueden ser medios directos (Voz, gestos...) o medios indirectos (carta, teléfono, radio) CONTEXTO: Entorno ambiental, psicológico, social y humano que condicionan el hecho de la comunicación ya sea facilitándola o entorpeciéndola. RETROALIMENTACIÓN: Cuando el receptor envía una nueva información al emisor, basada en el mensaje que le transmitió éste, se denomina comunicación de retorno o respuesta. Sólo cuando existe retroalimentación se puede hablar realmente de comunicación.
- 7. CAMPO DE EXPERIENCIA Son campos comunes : el idioma utilizado,a un mismo nivel semántico, por el emisor y el receptor. MENSAJE EMISOR RECEPTOR CAMPO COMÚN DE EXPERIENCIA