Historia de la educación en méxico

HISTORIA
DE LA
EDUCACIÓN
EN MÉXICO

MÉXICO
PREHISPÁNICO
 FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: culto a los dioses
 FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: dependía de la clase social. Macehuales: su
función era convertirse en militares o guerreros y trabajar en obras publicas. Hijos de
nobles: para desempeñar cargos en el gobierno y en el sacerdocio. En las familias se
transmitía la artesanía.
 Educar: uapaua: endurecer. Se aprendía la diligencia, rapidez, castidad, honestidad,
valentía celibato, humildad. Canto y danza
Todos aprendían a pelear y buenas costumbres
 Enseñar: izcaltia: hacer crecer en un sentido biológico.
 El maestro era el tlacazcaltiani (del calmécac): El que enseña, el que educa, el que
horada el rostro a la gente, el que destapa las orejas de la gente. También lo eran el
padre y madre, los sacerdotes, y en la Telpochcalli eran los guerreros veteranos
 ESCUELAS Telpochcalli: "casa de jovenes" ahí asistian los macehuales. Calmécac:
"en el linaje de la casa" ahí asistían los hijos de nobles. Cuicacalli "casa de canto"
asistían todos los jóvenes mujer y hombre. Ichpuchcalli: "casa de doncellas". Las
escuelas estaban vinculadas a los templos
 MATERIALES: En el calmécac usaban libros y códices para interpretarlos y hacer
arte pictográfico. En la telpochcalli usaban troncos para soportar el peso, luego
llevaban vituallas y otros materiales para hacer obras públicas El palo, la piedra, la
ortiga, el agua fría, chile.
 MÉTODOS EDUCATIVOS : En la telpochcalli: En la ultima etapa se esperaba que
buscaran a sus propios prisioneros. En el calmécac salían al bosque para recoger
leña que sería utilizada para ofrendas de fuego y autosacrificios. Por las noches
vigilaban la ciudad desde las montañas, a media noche tomaban baños de agua fría
y practicaban ayunos. Además debían aprender a interpretar libros tonalamatl:
calendario, xiuhamatl: libro de historia, libro de los sueños, quallitlatolli: buena
manera de hablar.*Fuertes castigos corporales. * retorica casi todo se transmitia por
medio de discursos, *memorización *canto danza pintura.

MÉXICO COLONIAL
 FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: (educar en la nueva fe) imponer nuevas costumbres,
buenas costumbres. Enseñar lo esencial para su salvación
 FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: formación de una elite indígena instruida para
arraigar con autenticidad y solidez la nueva religión, o mejo dicho la nueva cultura entre
los indios. educar a hijos de criollos. Educar al evangelizar a los naturales para asegurar
la legitimidad del dominio efectivo, desalentar posibles brotes de rebeldía y de afianzar
un orden social ajeno a tradiciones locales. Buenos cristianos serían vasallos sumisos.
(no hay un concepto)
 ENSEÑANZA Leer y escribir, nociones elementales de latín, canto, música taller de
artes y oficios. Enseñarles solo aquello que era esencial para su salvación y adecuado
para su posición. artículos de fe, mandamientos, sacramentos y oraciones. Catecismo,
lectura aritmética ( sumar restar multiplicar, partir y medio partir) mujeres doctrina
cristiana, labores del hogar, música, canto novicias: leer. Para ser buenos cristianos.
Enseñanza de formas de vestir, nuevos cultivos, cría de animales, cambios de hábitos de
consumo y producción (rural). Niñas: se les enseñaba catecismo, labores manuales, lo
fundamental para ser madres. Y no era obligatorio leer o escribir
 MAESTROS: religiosos (regulares). maestros laicos: maestros particulares y maestros de
primeras letras que daban clases en sus casas. maestros especializados ( sin
ordenanzas)peninsulares, criollos y eclesiásticos: responsables de educar con su
ejemplo. maestros tenían que instruir en doctrina cristiana, formarlos en buenas
costumbres, enseñarles técnicas de su profesión
 ESCUELAS: En Atrios de los conventos. Estaba la Escuela de artes y oficios, Colegio
de altos estudios, CASAS: destinadas a ejercicios espirituales, casa Profesa,
residencias de estudiantes. Real universidad: hijos de naturales y españoles, otorgaba
grados universitarios. Facultades de Artes, Medicina, Cánones, Leyes y Teología.
Escuelas elementales para varones, escuelas amiga para niños (as). Jesuitas-internado
de San Martin de Tepotzotlan y el Colegio de San Gregorio en México. Franciscanos-
San José de los Naturales. Agustinos- Convento en Tiripetío. (las 2 escuelas de artes y
oficios). Colegios de la Compañía de Jesús. Colegio de San Nicolás. Escuela amiga,
colegio de la Caridad, Belem, convento del Pilar, colegio de las Vizcaínas: para niñas.
 MATERIALES EDUCATIVOS: Catecismo tridentino, catecismo del padre Jerónimo
Ripalda.
 MÉTODOS EDUCATIVOS: Repetición, castigos, memorización, lectura (memorizar el
alfabeto, deletreo y silabeo, lectura).niños acudían a catequesis donde aprendían de
memoria la doctrina. adultos instruidos antes de asistir a misa. hacendados utilizaban
métodos para obligar a indios a hacer las tareas correctas que se les encomendaba.
ordenanzas: para ordenar la educación, no debía haber escuelas juntas, establecer
horarios para enseñar catecismo, lectura, escritura... prohibía que indios, mulatos y
negros fueran maestros.

 Enseñanza del castellano. Extender la educación básica entre los pobres, imponer
el uso del castellano, modernizar la enseñanza, reducir la participación de la Iglesia
en las instituciones educativas. Intentando promover la razón y no la tradición.
 Era necesario formar conciencia de la identidad nacionalista y modernizar la
educación.
 Interés del gobierno de aumentar su participación en la enseñanza como manera
de promover el progreso en las virtudes, las ciencias y las artes. En aulas había
niños de todos los grupos étnicos y niveles económicos.
 Asistían a la escuela amiga. Niñas hasta los 12 y después seguían sus estudios en
su casa y los niños hasta los 6 para irse a las escuela de las primeras letras.
dóciles, obedientes, respetuosos y sumisos.
 Virtudes cristianas, moralidad, buen comportamiento y rendimiento. Docilidad,
obediencia y respeto a gente mayor.
 Cortes de Cádiz promulgan la libertad de los oficios y se inaugura la libertad de
enseñanza en México. Se abolió el castigo de los azotes. Derechos y obligaciones,
leer escribir , labores domesticas, aritmética y el castellano.
 Criollos, peninsulares, tenían que tratar con amor a los niños, ser bilingüe, y estar
capacitado en la enseñanza religiosa. El maestro era aprobado por el párroco.
promovían las virtudes que debía tener un niño.
 ESCUELAS: no se construyen escuelas de educación básica ya que estaban en
capillas abandonadas. real y pontificia universidad de México. escuela real de
anatomía práctica y operaciones de cirugía. academia de san Carlos. jardín
botánico. colegio de minería. escuelas de primeras letras. colegio de las vizcaínas.
amiga o miga y surge la escuela lancasteriana.
 MATERIALES EDUCATIVOS: Cajas de arena, aulas en casas rentadas o capillas
abandonadas, salones de conventos, la cartilla o silabario, libros de texto.
Catecismo de Ripalda y tablas de multiplicar. Catón (libro de consejos morales).
Compendio matemático para enseñar aritmética. CARTILLA CIVIL
 MÉTODOS UTILIZADOS: *Método silabario para aprender a leer redactado por
Ignacio Montero. (cartilla).*Biografía de Salvadora de los Santos, india otomí:
promover orgullo de antepasada como santa. (1er libro de texto gratuito)*Nuevas
ideas pedagogías y libros de texto para los intereses de los niños* Método
Lancasteriano: plan para educación de niños pobres, enseñaba a leer y escribir al
mismo tiempo.*Método individual de deletreo: en escuelas amigas cada niño
pasaba a pronunciar las letras de la cartilla- letras- silabas-palabras-oraciones
leídas.*primero leer y luego escribir. Leer: se recitaba el Catecismo de Ripalda y las
tablas de multiplicar, luego se leía el Catón y al ultimo las Máximas de la buena
educación. *castigos a niños desobedientes"

MÉXICO INDEPENDIENTE
 FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: transferir el sentimiento de lealtad de la figura paterna del
rey al estado
 FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: el Edo fomentada la educación primaria. seguir
dictados de la iglesia (ley 1853). convertir a la siguiente generación de jóvenes en nuevos
ciudadanos concientes de sus obligaciones hacia el estado y formar obreros calificados y
responsables.
 ASPECTOS EDUCATIVOS: Reglamento General de Instrucción publica de 1821, la reforma
educativa de Gomez farias
 ENSEÑAR: Bien común y conocimiento útil. Lealtad al Edo moderno, buenos ciudadanos,
conciencia en obligaciones hacia el edo. Jóvenes inteligentes con principios, autodidacta,
reflexivo, crítico. Iglesia transmisora de valores y moral. Años mas tarde moral no católica,
positivismo trajo el amor orden, libertad y progreso. Ciudadanos responsables y creyentes.
Enseñanza de primeras letras patrocinada por ayuntamiento, parroquia, convento. Escuela
lancasteriana: enseñanza mutua donde niños mas avanzados instruían a otros. Enseñanza
básica: doctrina cristiana, lectura, escritura, aritmética, dibujo. 1857 y la religión no mas
materia obligatoria.
 MAESTROS: El párroco acreditaba la capacidad del profesor. Docencia rigurosamente
uniforme. Usaban látigos palmetas o varillas. Monjas, frailes, maestros particulares con clases
en sus casa. Años mas tarde se declaró honorable la carrera de maestro.
 ESCUELAS: Instituciones de estudios superiores independientes de la universidad. escuelas
de primeras letras en todos los lugares. escuelas municipales. escuela lancasteriana en ellas
no había maestros sino niños avanzados. primeras escuelas normales: establecidas bajo
sistema lancasteriano. dos universidades y 9 seminarios y el colegio de minería y el colegio
de cirugía, colegio de vizcaínas, colegios de la antigua y nueva enseñanza. aparecen 4
institutos literarios (Oaxaca, Toluca, Guadalajara, zacatecas) terminaron como colegios
nacionales o del Edo y eran escuelas secundarias, colegio militar, san Gregorio, hospital de
Jesús, san Idelfonso, colegio de minería, san juan Letrán, hospital de betlemitas. seminarios
diocesanos: instituciones educativas superiores años después: colegio mexicano, hispano
americano de Jesús, el francés, el francés mexicano para señoritas y el francomexicano. el
liceo: instrucción primaria (obligatoria y gratuita) y secundaria (sistema francés) y combinaba
católico y ciencia. escuela nacional preparatoria (positivista). escuelas mixtas: horarios
distintos pero en el mismo edificio hombres mujeres.
 MATERIALES: Cartilla lancasteriana. Látigo, palmeta o varilla de docentes. Catecismo padre
ripalda.
 MÉTODO EDUCATIVO: Método pedagógico: “la letra con sangre entra”- escuela mantenía
disciplina a través del miedo castigos. y con su método de enseñanza mutua. de memoria
catecismo. muestra de caligrafía.

EDUCACIÓN EN EL
PORFIRIATO Y LA

REVOLUCIÓN MÉXICANA
formar México moderno con una educación moderna
 construcción de un país más secular, mas ligado al exterior, mas participativo en la vida
política, social y cultural. aprendizaje y conocimiento moderno. el estado asume el papel de
educador. construcción del sistema educativo nacional. de acuerdo al positivismo. darle al
educando una visión exacta de su realidad basada en la experimentación y observación
pero también en el enciclopedismo para ser culto y conocedor de muchas cosas.
 Modernización, civilización y progreso. Para rebsamen la verdadera educación debía
desarrollar las capacidades físicas, intelectuales, éticas y estéticas del niño. Desarrollo
armónico e integral del niño, era posible enseñar moral sin religión. Primer congreso de
instrucción publica 1889: baranda carácter laico, gratuito y obligatorio de la educación.
Segundo congreso de instrucción 1890-1891: abordo textos, métodos, útiles, higiene, etc.
Sierra introducir un oficio en el aprendizaje. Tercer congreso nacional de educación
primaria 1910: unificar sin uniformar. Jorge vera estañol emitió la ley de escuelas de
instrucción rudimentaria para remediar el abandono educativo. Educación profesional era
enciclopédica.
 Niño: objeto principal de la preocupación de los educadores. Sierra: niño de primaria toma
el libro, útil, tomara cartón, arcilla, alambre, fierro para trabajar.
 Orden, progreso, habito de hacer el bien, fomentar amor a la patria, moral, instrucción,
buenos ciudadanos, hábitos de estudio y disciplina de los jóvenes, fortalecer identidad
nacional, libertad, justicia y democracia. RACIONALISMO
 Enseñanza objetiva y el cultivo de las facultades físicas, morales e intelectuales. 1888 Ley
de instrucción obligatoria: comprendía enseñanza elemental, buscaba la federalización de
la enseñanza, propósito de uniformar la enseñanza primaria. Enseñanza de agricultura e
industrias rurales. Enseñanza primaria requisito para preparatoria.
 Maestras egresadas de normales que ostentaban planes de estudios enciclopédicos.
Maestros asistieron a cursos para conocer nuevas pedagogías y la enseñanza objetiva. El
trabajo del maestro fue exaltado por la pedagogía rebsamiana. “el que no es maestro
aunque tuviera a su disposición los mejores métodos”. Rebsamen recomendaba al maestro
basar sus enseñanzas en los intereses y conocimientos del niño y guiarlo a descubrir el
mundo por si mismo. Durante el porfiriato el magisterio era la carrera femenina por
excelencia.

 1881 BARANDA CREA EL PREESCOLAR PARA CLASES ACOMODADAS. Congreso
higiénico pedagógico: cambio en condiciones para brindar a los niños de primaria un ambiente
de aprendizaje sano y estimulante: mobiliario, útiles, libros, horarios, programas, ejercicios
para desarrollo corporal. Instituto Frobel de Coatepec: enseñanza objetiva. Veracruz cuna de
la reforma educativa. Laubscher creó la escuela modelo de Orizaba (centro experimental de
técnicas). Se empezaron abrir escuelas normales para varones. Rebsamen creo la escuela
normal para profesores de jalapa, era mixta. Gregorio Torres quintero creo la normal de
colima. Baranda impulso la creación de la normal de México (carácter federal y expidió títulos
de profesor de instrucción primaria) era para varones. Educación secundaria para convertir a
mujeres en maestras, la secundaria para niñas se convirtió en normal de maestras. Ley de
instrucción primaria 1908: escuela primaria educativa o integral, laica, nacional, cultura moral,
intelectual, física y estética. Escuelas agrícolas y de artes y oficios, escuela de maquinistas
prácticos (enseñanza industrial) se abrió una para niñas (aprender corte, confección,
relojería, platería…). Escuela nacional preparatoria: gloria para la republica restaurada, se
abrieron puertas a mujeres, después se quito el positivismo, incluía mate, ciencia, idioma,
economía… Liceo de niñas: secundaria. Universidad nacional, primer congreso nacional de
estudiantes, primera escuela ferrocarrilera, escuela para niñas corregidora de queretaro,
escuela de altos estudios
 MATERIALES: Libros, mobiliario, útiles, títulos de maestros, vestido y alimento para que los
niños fueran a la escuela. Método y silabarios, lecturas mexicanas: relatos instructivos y
moralizadores, aparatos científicos
 MÉTODOS EDUCATIVOS: Método educativo de científicos y positivistas: racionalidad,
realidad basada en experimentación y observación. El enciclopedismo culto y conocedor.
Enseñanza objetiva (principios pedagógicos x Carlos A Carillo): aprender a reconocer
consecuencias de actos, formando el hábito de hacer el bien. Enrique Laubscher: enseñaba a
leer y escribir al mismo tiempo, impartía lecciones de cosas (ejercicios de objetos y
fenómenos que rodeaban al niño), el método fonético. Método rebsamen: modo simultáneo de
enseñanza, clasificaba por edades a alumnos. Método didáctico: individual- el maestro
transmitía saberes. Gregorio torres Quintero autor de método onomatopéyico con sonidos de
lectura. Método simultaneo durante el 1er congreso: teer 50 alumnos y clases orales, el
maestro preguntaba pero no respondían en coro. Método educativo e instructivo del 2º
congreso: conocimientos de lo fácil a lo difícil, conocido desconocido, exponer de forma
interrogativa… suspendió la compañía lancasteriana. En prepa exámenes orales de memoria.

EDUCACIÓN
POSREVOLUCIONARIA
 FINALIDAD SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: La educación escolar debería moldear
un nuevo hombre, sano, diligente y moral, y homogeneizar hábitos y costumbres
en bien de la unidad nacional. Impulsar la educación escolar para formar una
nación unificada y moderna. Federalizar: asumir educación primaria por parte del
Edo dando mejores condiciones a maestros. Educación socialista.
 FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Escuela racionalista: Pedagogía basada en la
libertad y la razón, formando una juventud sin prejuicios ni fanatismos. El impulso
a la educación escolar era fundamental en la formación de una nación unificada y
moderna. Calles impulso formación de maestros rurales. Aunque le interesaban
más los agricultores. Escuela y maestros factores de cambio social. Calles
impulsó la educación como pilar de programa económico nacionalista y de
desarrollo rural. Multiplicó escuelas rurales, civilizar indígenas y modernizar y
moralizar a la población. Creo un sistema educativo paralelo e independiente a
los Estados. Cárdenas estipuló que la educación debería ser popular y extensiva
donde se regalarían profesiones liberales para impulsar educación técnica. funda
el instituto politécnico nacional y reforzó el papel de Edo como educador 1934
reforma del articulo 3°
 FORMAR: Hombre, sano, diligente y moral. Coro, dibujo, baile. Lo artístico.
Moralidad y hábitos de higiene. Valores proletarios: cooperación, justicia,
liberación femenina y organización.
 EDUCAR: calles promovió la enseñanza técnica hincapié en lo revolucionario,
dar a los trabajadores libros para luchar por la vida y folletos sobre industrias y
cultivos impulsando un arte útil.
 MAESTROS: Escuela rural: el maestro tenía que adaptarse al entorno y negociar
con padres y autoridades locales. La lucha armada hizo que maestros enseñaran
las 1as letras a tropas o sequitos. Artistas impartieron clases en primarias para
enseñar coro, baile, dibujo. El 55% era normalista en escuelas municipales.
Adaptaron reglamentos a las necesidades o exigencias de los educandos.
Jóvenes misioneros laicos formaron maestros, niños y adultos en la noche.
Maestros improvisados: crearon sus métodos y su material didáctico con ayuda
de alumnos y comunidades. Maestros creadores de conciencia para fomentar
simpatía con cárdenas, los cambios provocan asesinatos…

 escuela racionalista en Yucatán basada en la libertad y la razón, formando una juventud sin
prejuicios ni fanatismos. Escuelas de Pintura al Aire Libre, 15 escuelas nocturnas para
varones y 10 para mujeres. Misiones culturales de 1923. Escuela de Acción o escuela activa.
Escuelas rurales. Casas del pueblo (escuelas rurales) Escuela central agrícola, Normales
rurales y Misiones culturales. escuelas rudimentarias
 MATERIALES EDUCATIVOS: Obras de la literatura universal. Revista el sembrador de
lectura obligatoria en escuelas nocturnas. Fermín libro de lectura para niños del campo.
planes de estudio en niveles superiores incluían socialismo científico y análisis de las luchas
de los trabajadores. Textos de lectura, series SEP para niños y trabajadores urbanos.
Simiente para campesinos.
 MÉTODOS EDUCATIVOS: Extender el castellano para consolidar un estado democrático.
Sin dialectos. Enseñanza bilingüe. La necesidad de estar enterados sobre la guerra hizo que
muchos aprendieran a leer. Vasconcelos inició una campaña nacional de alfabetización.
Método Best Maugard: enseñar a dibujar, rescatando los 7 elementos primarios del arte
mexicano. Enseñanza técnica por Calles: hincapié en lo revolucionario, dar libros que hagan
capaz la lucha por la vida y folletos sobre industrias y cultivos. Impulsando el arte útil.
Programas rígidos y medidas disciplinarias. Remplazo de fiestas religiosas por ceremonias
cívicas.
 POLÍTICA EDUCATIVA: Ley de escuelas de instrucción rudimentaria: aprobada por
Francisco León de la Barra el 30 mayo 1911. Autorizaba al ejecutivo federal establecer
escuelas de primeras letras con 2 cursos anuales, castellano, lectura, escritura y aritmética.
Enseñanza no obligatoria, escuelas para cualquiera y se daría vestido y alimento. Ponía gran
atención a las zonas mas alejadas. Federalización educativa: acción del Gob. en los
estados, dirigida hacia el medio rural. Constitución de 1917 el articulo 3° la educación
elemental oficial sería laica y gratuita y obligatoria según el articulo 31. Ley de Secretarías de
Estado confirmó que la educación pasó a los municipios. Reforma constitucional: autorizaba
a la federación establecer instituciones y sostener escuelas. Reforma de la Escuela Nacional
Preparatoria: democratizar enseñanza. Ley Calles: penas a delitos e infracciones en materia
educativa y culto religioso. 1934 reformas legales habían dejado en manos de la
Federación: responsable de escuelas de bellas artes, misiones culturales, brigadas de
penetración indígena, normales rurales, secundarias, internados indígenas.

LA EDUCACIÓN DE 1940-1946
CON Manuel Ávila Camacho
Tres secretarios de educación: 1 Luis Sánchez Pontón 1940. (educación socialista) 2 Octavio
Véjar Vázquez. (combate la escuela socialista y promueve la reconciliación con la iglesia
católica)3 Jaime Torres Bodet 1943 (pieza clave en la conformación del actual sistema
educativo).
Adaptar la educación a los requerimientos del desarrollo económico en la industrialización.
Orientando la mirada hacia lo urbano. Formar buenos ciudadanos, conscientes de sus derechos y
obligaciones, respetuosos de la ley y leales a México, fue la consigna que sustituyo a la lucha de
clases y la transformación de la sociedad. Identidad y sentimiento nacionalista. Espíritu
democrático. Renovación en los ideales del estudiante. Formar un nuevo hombre dando un
contenido diferente a la educación
ESCUELAS: 2Escuela del amor: ajena al odio y a la división entre mexicanos a pesar del credo,
partido o clase. supresión de la escuela mixta, se impuso la escuela unisexual. Escuelas rurales
con grupos heterogéneos y con carencias. Escuelas urbanas con grupos numerosos y
heterogéneos e instalaciones dependiendo del lugar. 3 decía que la escuela debía expresar lo
mexicano reconociendo valores, tradiciones, cultura nacional como base de la identidad. escuelas
oficiales y particulares. Se crea el SNTE y funda el instituto federal de capacitación del
magisterio IFCM.
ACCIONES EDUCATIVAS: Planes y programas de estudio urbanos y rurales se
homogeneizaron, contenidos y métodos pedagógicos se modificaron para superar al cardenismo.
3Campaña contra analfabetismo. Ley Orgánica 1942: consideró la educación impartida por el Edo
como socialista pero con otra perspectiva. la escuela ya no sería instrumento de transformación
de la sociedad, se convertía en el medio para la unión de mexicanos. Federalización educativa.
Artículo 3° de 1946: la educación que imparta.
MAESTROS: 2Maestros de escolaridad superior: seguridad en el trabajo , status como
profesionista, menor libertad por estar controlados por autoridades educativas. Maestros rurales:
con tan solo primaria y con mayor libertad con salario insuficiente. 3 Maestros improvisados: por
la campaña de alfabetizar. formar nuevos docentes y capacitar a los empíricos por el Instituto
Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM) por medio de cursos orales y exámenes para
tener un título.
ENSEÑAR: 1Afirmar valores colectivos, normas integrar la nacionalidad, fortalecer vínculos de
genero y solidaridad de los grupos sociales. Nuevos programas mínimos, flexibles, graduados,
nacionales y perfectibles reflejados en textos escolares. Materias divididas en instrumentales
(música, domestica, geometría) e informativas (ciencias). Programas educativos: lectura,
escritura 4 operaciones y lo elemental en historia de México, civismo y geografía.
MATERIALES: uso de textos escolares como Leo y escribo, Poco a poco, Adelante, Rosita y
Juanito, Rosas de la infancia…

CON Miguel Alemán
Secretario de educación: Manuel Gual Vidal que
promovió la escuela unificada con enseñanza
uniformada.
FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Adecuar la educación
a las necesidades industriales del país (EDUCACIÓN
TÉCNICA). Se da el milagro mexicano hincapié
en el nacionalismo, la exaltación de la patria, sus
héroes y los símbolos patrios. Formar buenos
ciudadanos, alcanzar homogeneidad de la cultura y de
voluntad colectivas sin tomar la pluralidad étnica y
lingüística nacional. Desarrollo económico. La escuela
para todos. Secretaria de Educación sin izquierdas o
derechas sino un servicio profesional. Escuela
unificada: coordinar desde el kinder hasta la
enseñanza media y superior técnica o universitaria
para construir un verdadero sistema nacional de
educación publica. Escuela privada: formación moral y
cívica, importancia de la familia, educar para la libertad
y la responsabilidad. Alemán durante su periodo se
construyo CU en 1954 .Aumentar servicios
educativos a todos los niveles y estratos sociales sin
cambios cualitativos.

LA EDUCACIÓN DE 1952-1958 CON Adolfo
Ruiz Cortines
Secretario de educación José Ángel Ceniceros.
Formar la unidad nacional, exaltación de la mexicanidad,
formar conciencia nacional.
Falta de escuelas por la explosión demográfica y no
había calidad.

LA EDUCACIÓN DE 1958-1964 CON
Adolfo López Mateos
Secretario de educación Jaime Torres Bodet .
Publicación y distribución gratuita por parte del Edo de libros de texto
a los niños de primaria (que se volvieron obligatorios).
Plan de Once Años: atender rezago educativo, construir aulas y
solucionar la falta de maestros y publicar textos gratuitos.
Reforma de los programas 1961: divididos en conjuntos de
actividades agrupadas en áreas de conocimiento.

Gustavo Díaz Ordaz
Secretario de educación Agustín Yáñez.
Abrir la brecha en cuanto a la actividad económica requería de la
Formación de cuadros profesionales preparados en distintas ramas de la
enseñanza técnica. Industrialización en zonas urbanas. Educación activa
y dinámica. Educación secundaria en crecimiento por la participación de
particulares. Planteles de enseñanza media, escuelas técnicas, de
enseñanzas especiales, academias comerciales, preparatorias y
vocacionales aumentaron con rapidez. La UNAM y el IPN: pilares de la
educación superior para los requerimientos de la sociedad urbana.
educación superior un lujo y la UNAM había recuperado su prestigio. CU
contaba con 12 escuelas nacionales, 3 facultades. IPN amplio cuadros
profesionales en el área industrial. se crearon escuelas privadas como la
Universidad Iberoamericana, el Instituto Tecnológico de Estudios
Superiores de Monterrey, el Instituto Tecnológico autónomo de México,
los Institutos Tecnológicos regionales que consolidaron la enseñanza
superior. Normales rurales y Escuelas Prácticas de Agricultura volvieron a
funcionar de manera independiente. Misiones Culturales reinstaladas en
1942:por la pobreza e incomunicación de los pueblos. Instituto Nacional
Indigenista 1948 telesecundaria . Método de castellanización directa para
los indígenas y aplicando programas únicos que regían el país.
Procedimientos repetitivos, memorísticos y copias del pizarrón.
Exámenes mensuales, semestrales o finales Añadiendo 1 año a la
preparatoria por la reforma. Educación bilingüe para indígenas. Ley
Orgánica de 1942:enseñanza primaria de contenido igual en toda la
republica Papel del docente limito su actividad únicamente a lo
académico. Calendario de verano, empleo de medios de
comunicación masiva en programas de alfabetización y enseñanza
secundaria. Planes y programas de estudio en escuelas y facultades se
modificaron y se abrieron opciones profesionales, carreras científicas y
técnicas con las ya tradicionales.

CON Luis Echeverría Álvarez
Secretario de educación Víctor Bravo Ahuja.
Centros de Educación Básica para Adultos (INEA). Educación
indígena. En el 60 la educación rural combino secundarias técnicas
agropecuarias y las normales rurales (ETAS). En el 80 Colegio de
Bachilleres. Universidad Autónoma Metropolitana y Universidad
Autónoma de Aguascalientes renovaron la educación superior. al
promover la investigación científica se fundó el Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y la Dirección General de
Mejoramiento Profesional del Magisterio Libros impulsaron el
método de conjuntos en matemáticas, el lingüístico en español y el
uso de un lenguaje más llano que fomentara la lectura y la
capacidad de expresión. Ley de educación 13 dic 1973:
revalidación de estudios y reconocer educación a distancia por la
UNAM. Considero a la educación como un proceso permanente
con 2 objetivos sociales: transformar la economía y la sociedad
para modernizar mentalidades y promover un orden justo con
oportunidades. Ley de mayo de 1972: promovió el patrimonio
cultural, medios de comunicación como técnica para la educación
de masas y se filmaron cortometrajes educativos. Desarrollar en
niños la actitud científica y proactiva, conciencia histórica, sentido
de la relatividad del conocimiento, convivencia tolerante.
REFORMA EDUCATIVA DE métodos, programas y libros de
primaria para responder al conocimiento en cambio . Se
establecieron 4 áreas de estudio: 2 lenguajes: mate y español y 2
ciencias: sociales y naturales. También la educación física,
artística y tecnológica (primaria).

CON José López Portillo
Secretario de educación Porfirio Muñoz Ledo sustituido por
Fernando Solana.
Solana: proyecto pragmático-primaria para todos,
castellanización y educación bilingüe para indígenas, aumentar
oferta en preescolar y secundaria en distintas modalidades.-
fomentar educación profesional agropecuaria, industrial y
comercial en media superior.- calidad de educación mediante
investigación, mejoramiento d enseñanza normal, capacitación
de maestros y evaluar rendimiento escolar.-favorecer la cultura
mediante lectura, difusión por medio de las comunicaciones y
el impulso de la educación artística.-planeación y
descentralización de decisiones y trámites. Modificar las
condiciones estructurales del campo mexicano y mejorar la
calidad de vida. Hincapié en educación de padres y publicación
de material didáctico fundación en 1978 de la
Universidad Pedagógica Nacional. Aumento de aulas,
bibliotecas y alumnado de educación básica. Se creó Colegio
Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) y 18
centros de estudios del mar. Ley nacional de educación para
adultos de 1979. Se lanza el plan de la educación repartir
paquetes escolares con: diccionario, juegos geométricos,
mapas de la republica, laminas histórica y del cuerpo, tabla de
valores alimenticios, aparato mimeógrafo.

CON Miguel de la Madrid
Secretario de educación.1 Jesús Reyes
Heroles. 2 Miguel Gonzales Avelar educación
como tarea prioritaria del Estado promover
investigación científica mejorando la
infraestructura y dando computadoras.
1Formalizó las licenciaturas en
educación media y normal y aprobó posgrados
de especialización, investigación educativa y
evaluación permanente. 2 elevar la calidad
educativa, combatir deserción, vincular
educación con bienes y servicios, coherencia n
programas.
Articular la enseñanza con otros aspectos de la
educación con enseñanza bilingüe y después
castellanizar. Telesecundaria para mayores
de 15 años el método que fomentaba la actitud
crítica y el autodidactismo. Campaña contra la
deserción y reprobación.

CON Carlos Salinas de Gortari
Secretarios de educación 1 Manuel Bartlett. 2 Ernesto
Zedillo. 3 Fernando Solana.4 Ángel Pescador reto de la
descentralización, la modernización de la educación iba a
romper usos e inercia para innovar prácticas. Estimular la
investigación el liberalismo social del gobierno consideraba
a la educación como un imperativo para fortalecer la
soberanía nacional, perfeccionar la democracia y
modernizar al país, en un marco de desestatización de la
economía. Escuela digna patrocinada por el programa de
solidaridad que reconstruyo escuelas y reparó el mobiliario
escolar. 1980 instituciones publicas habían crecido y se
multiplicaron en 1990 las privadas como la iberoamericana
el tecnológico de monterrey, la Anáhuac y la de las
américas. Plan de modernización de octubre de 1989: usar
medios electrónicos para alcanzar zonas marginadas,
reducir desigualdades sociales y geográficas, enseñanza
eficaz y de calidad, involucrar a todos en la educación.
Zedillo anunció que la educación básica obligatoria
comprendería preescolar, primaria y secundaria. además
pacto con el sindicato de maestros un acuerdo para poner
en marcha la descentralización trasladando la enseñanza a
los gobiernos estatales y la SEP supervisando planes y
programas del país. Programas: mejorar la comunicación y
resolución de problemas, agregar historia patria
aumentando días efectivos de clase.

CON Ernesto Zedillo
Secretario de educación Miguel
Limón dio prioridad a la educación y
a la investigación. Combatir la baja
escolaridad con educación básica de
12 años, capacitando para el trabajo
y sin analfabetismo. Buscando una
educación de calidad consolidando
la federalización del sistema. Se
creó el sistema nacional de
evaluación, el telebachillerato. El
gobierno proveyó asesoría y
materiales didácticos a los padres
de zonas marginadas, repartió útiles
en las primarias multigrado y se
establecieron bibliotecas de aula.

CON Vicente Fox
Se insistió en la enseñanza del
ingles y la provisión de
computadoras a las escuelas
publicas. Prometió nuevas políticas
y programas para construir un
sistema de calidad con participación
social en la educación.
Aumentando becas. Preparar
profesionales tradicionales.
Escuelas de calidad con horario
completo y la Enciclomedia para 5°
y 6° de primaria además de enseñar
el ingles. En 1998 el gobierno creó
un instituto de Educación Media
Superior (IEMS) modelo de
Educación para la vida y el trabajo.

FELIPE CALDERÓN HINOJOSA
 Seis años en el que las políticas educativas se
propusieron cubrir los desafíos que marcaban el
Plan Nacional de Desarrollo 2007- 2012. Con la
cobertura, la calidad y la equidad como ejes
centrales en todos los niveles educativos.
 El balance pasa por la superación de metas
tangibles, como los índices de cobertura y la
mejora de la calidad en el sector educativo, en la
entrega de becas para frenar la deserción y la
reprobación.
 Se estableció por vez primera, la Evaluación
Universal para los docentes y directivos de
educación básica pública y privada.
 Se han alineado los planes y programas de
estudio.
 En 2007, se crea el Programa Escuela Segura.
 Se incorporó el idioma inglés como segunda
lengua.
 el fenómeno de los jóvenes que no estudian ni
trabajan es un asunto de la mayor importancia que
exige la intervención de todos los órdenes de
gobierno.

REFERENCIAS
 http://mt.educarchile.cl/MT/jjbrunner/ar
chives/2012/09/mexico_el_siste.html.
 Serrano, Sol. Bazant, Milada. Diaz –
Cayeros, Alberto. Historia de la
educación en México.

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