El documento discute la importancia de enseñar para la comprensión en lugar de la memorización. Sostiene que es mejor enseñarle a los niños a pensar y darles herramientas para el aprendizaje racional. También argumenta que el currículo debe vincularse con las experiencias e intereses de los estudiantes y que la labor del maestro es guiar a los estudiantes a reflexionar y analizar para que comprendan.

1. La enseñanza para la comprensión
Martha Stone Wiske
Todos los conocimientos que los niños adquieren, se queda dentro de
ellos y es un aprendizaje constante. Pestalozzi, evitaba la memorización, la
verbalización de reglas y conceptos en ausencia de la comprensión,
acciones que se manejan hoy en día. Lo más importante que estos autores
nos hacen reflexionar, es que debido a que no es posible enseñarle a un
niño todo, es mucho mejor enseñarle a pensar, darle las herramientas para
que el desarrolle el aprendizaje racional. Para esto se creó una pedagogía,
donde el niño relacione lo que aprende y los conocimientos adquiridos, con
las actividades de su vida cotidiana y su contexto, como lo menciona
Dewey.
Las reformas curriculares que se realizaron, fueron hechas con la
finalidad de desafiar tanto a docentes como a alumnos a pensar e ir mas
allá de lo que se les presenta.
Las evaluaciones nos ayudan a conocer los conocimientos que el
alumno ha adquirido, ver el desempeño, y medir la inteligencia, para así
compara.
El currículo se debe vincular con las preocupaciones, intereses y
experiencias de los alumnos.
Para poder desarrollar esta enseñar, se debe relacionar los conceptos
de conocimientos, habilidades y comprensión. Así como los tipos de
representaciones, ya sean modelos mentales o esquemas de acción, que
se pueden ir formando.
La enseñanza esta vincula con el desempeño, que demanda
atención, práctica y refinamiento. El aprendizaje para la comprensión, se
produce mediante la reflexión.
La labor del docente, es guiar y estimular al alumno a formar esa
reflexión, ese análisis, para que comprendan.
Los desempeños de comprensión son la capacidad e inclinación a
usar lo que uno sabe cuándo actúa en el mundo e involucran a los alumnos
en la creación de su propia comprensión, al momento de explicar,
interpretar, analizar, relacionar, comparar y hacer uso de las analogías.