Este documento discute las diferencias entre la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza. Explica que la teoría del aprendizaje describe cómo ocurre el aprendizaje, mientras que la teoría de la enseñanza establece las condiciones para lograr resultados de aprendizaje deseables. También señala que la teoría del aprendizaje a menudo no considera suficientemente el contexto de la enseñanza y que es necesario integrar ambas teorías para guiar de manera efectiva la práctica

1. L

2.  Indagar en algunas de las cuestiones
peculiares de la traslación de la teoría del
aprendizaje a la enseñanza,
 Tema que nos llevara a:
 1) pensar tanto la estructura y el sentido de
esa operación y,
 2) caracterizar a los dos polos que tratan de
ponerse en inter-comunicación
ENSEÑANZA –T. APRENDIZAJE

3.  Parace incontestable el hecho de que la
teoría del aprendizaje ha de ser una de las
bases fundamentales de la práctica
pedagógica de forma inexcusable, y que
tales bases tienen que integrarse por lo
tanto en la propia teoría de la enseñanza.
 Pero distamos de una verdadera
integración.

4.  El aprovechamiento de un modelo teórico
sobre el aprendizaje habrá de hacerse desde
un modelo didáctico de la enseñanza en el
que tenga cabida el modelo sobre el
aprendizaje. La teoría de la enseñanza es
más amplia y compleja que la del
aprendizaje.
 La colaboración interdisciplinar debe
lograrse en el sentido de integrar la teoría
del aprendizaje en la teoría de la enseñanza
y que sea ésta la que guíe la acción.

5. Puntos claves que diferencian a las teorías del
aprendizaje y de la Enseñanza
 1. El carácter descriptivo versus estructura prescriptiva

 La teoría del aprendizaje explica cómo tiene lugar el
aprendizaje, o un tipo de aprendizaje, mientras que a la teoría
de la enseñanza le corresponde el fijar las condiciones del
medio y ordenar los elementos que en la enseñanza se ponen
en juego para conseguir un resultado de aprendizaje que se
considera deseable. Es decir, su misión es ordenar la acción de
enseñanza, es prescriptiva o normativa.

 La teoría del aprendizaje pretende conocer el fenómeno del
aprendizaje y la teoría de la enseñanza pretende ordenar la
acción para conseguir que el aprendizaje se produzca en unas
determinadas condiciones.


6. Tipos de aprendizaje
 aprendizaje motor,  de actitudes,
 perceptivo,  emocional,
 verbal,  social,
 conceptual,  reflexivo,
 de solución de problemas,  de automatismos,
 creador,  por condicionamiento,
 de memoria,  por imitación,
 inteligente,  por instrucción,
 por compresión,  asociativo, etc. etc.

7.  Es evidente el solapamiento de muchas de
esas categorías (verbal, comprensión,
reflexivo, por instrucción, de resolución de
problemas, creativo, por ejemplo), que
tienen algo en común pero que anuncian
cada una de ellas matices peculiares.

8.  cada teoría enfoca el proceso de
aprendizaje de una forma distinta y en
función de ese enfoque capta unos tipos
de aprendizaje u otros.

9.  Proceso y resultado se implican.
 Por ejemplo Piaget, Ausubel y Bruner se
ocupan del aprendizaje cognitivo, coinciden
en cuanto al campo de aprendizaje tratado,
pero el proceso de aprendizaje de
contenidos de orden cognitivo es visto de
una forma diferente, hasta el punto que
tenemos que preguntar si realmente hablan
de un mismo tipo de aprendizaje cognitivo.

10.  Nuestra misión debe ser analizar la
teoría del aprendizaje desde nuestras
necesidades (más adelante veremos
otros filtros) y aprovecharlas en la
medida de lo posible.

12.  La teoría del aprendizaje, por otra parte, pocas
veces se desarrolla pensando en su aplicación
en la enseñanza, lo que, unido a la limitación
de tomar en consideración un mínimo
reducido de variables, hace que sea problemático
su aprovechamiento.
 Piénsese que la teoría del aprendizaje se extrae
y valida en situaciones de laboratorio o
situaciones bastante controladas.
 La instrucción se desenvuelve en ambientes
naturales más complejos importancia del
ambiente

13.  La teoría del aprendizaje para que sea integrable en la
enseñanza tiene que considerar a la enseñanza misma
y su contexto como variables o condiciones del
aprendizaje.
 Cada enfoque teórico permite ver problemas
particulares, elementos parciales del proceso,etc.
 de cada modelo explicativo del aprendizaje o teoría del
aprendizaje se deriva un modelo didáctico particular.
 Desde este nuevo punto se pone de manifiesto también la
complicación que para la teoría de la enseñanza
representan esos modelos tan diferentes de aprendizaje.