Acerca de la escritura.

1. Carrera de Educación Intercultural Bilingüe (EIB)
CURSO: Comunicación en Castellano II – Ciclo II
TEMA: La escritura.
NOMBRE: Candia Chambi Claudia Cecilia.
DOCENTE: Mg. Roxana Quispe Collantes.
Lima – Perú 2015

2. Introducción.
En este ensayo daré a conocer acerca de mi escritura que tuve en la escuela y en
la secundaria. Se tratará sobre los siguientes casos: En el primer tema se dará a
conocer como era antes mi escritura y cómo iba mejorando. En segundo tema es
sobre los problemas que tuve al momento de escribir. En tercer tema es sobre las
causas de la escritura. En cuarto tema es sobre la teoría que definen los autores
de la escritura. Por último se dará a conocer sobre las estrategias que utilice para
tener una buena escritura.
Antecedente de mi escritura.
En el año 2001 ingresé a la institución educativa primaria 70192 del Centro
poblado Sihuayro- Puno todos los alumnos queríamos que nuestra escuela tenga
una sala de cómputo para poder aprender a escribir, pero lamentablemente no
teníamos computadoras, ni un lugar adecuado para poder estudiar. También, los
profesores que nos enseñaban no eran de la comunidad, venían de la ciudad de
Puno. Ellos llegaban tarde y cansados porque tenían que trasladarse caminado
hasta llegar a la escuela.
Mi profesora nos dejaba trabajos durante la clase, pero no estaba pendiente si
nosotros estábamos escribiendo bien. Además, cuando yo escribía no se entendía
bien mis letras porque eran grandes y pequeños, no sabía las reglas de la escritura,
ni sabía en qué sitio se ponían los signos de puntuación es decir tenía mucha
dificultad en la escritura.
En seguida contare un caso que recuerdo hasta ahora. Cuando la profesora me
dejo un trabajo para describir a los animales, yo no podía como empezar mi texto,
solo escribía lo que se me venía a mi mente, porque no sabía conque palabra
iniciar y no tenía mucho conocimiento acerca de la escritura. Luego, cuando le
entregue mi trabajo, ella me lo rompió y me castigo, no me dejo salir al
recreo. Entonces, me quede llorando y poco después la portera entró a mi salón

3. y me preguntó por qué estaba llorando. Luego, le conté todo lo que me había
sucedido, ella se comprometió en enseñarme a escribir y me hizo conocer los signos
de puntuación y las reglas de la escritura. Asimismo, en comprarme un cuaderno de
caligrafía.
Gracias a la portera aprendí a escribir y ya no tenía mucha dificultad en momento
de escribir.
Problemas de la escritura.
Los problemas de escritura son las dificultades que se presentan en el proceso de
a adquisición de la escritura de una lengua. Para el estudioso Tribble (1996: 9) los
problemas de la escritura se deben a “en su propia naturaleza artificial y aprendida,
así, como en la forma en el que el lenguaje escrito ha evolucionado en las
sociedades urbanas con una tecnología altamente desarrollada para abordar las
tareas sociales e intelectuales complejas”.
Lo que comenta Tribble es acertado porque a la mayoría de los estudiantes siempre
se les ve realizando sus trabajos en laptop, ya no lo escriben a mano sino que copian
y pegan. Luego lo entregan el trabajo impreso al profesor. Además, comentan que
es muy demoroso estar escribiendo a mano porque requiere un tiempo significativo.
En seguida daré a conocer el problema que se me presenta en la escritura. La
mayor parte de mi trabajo siempre lo realizo en mi laptop. Cuando lo escribo a mano
ahí tengo problema porque me acostumbre en escribir en la máquina. También,
tengo problema en momento de escribir un texto porque me confunde las palabras
que suenan iguales.
La escritura existe en el aula como un medio para copiar en su cuaderno desde el
libro de texto. Los estudiantes escriben solo lo que al profesor le gusta y quiere que
ellos escriban; a ellos les gustaría escribir sobre sus experiencias, sobre sus
actividades favoritas, sobre algo que leyeron y les impacto.

4. Causa de la escritura.
Las causas que se me presenta son por cansancio muscular, deficiente caligrafía
con letras poco diferenciadas, mal elaboradas, cambio de tamaño, ortografía
deficitaria debido a la dificultad para la percepción y la memoria visual.
No tengo un lugar adecuado para poder estar tranquila estudiando o escribiendo un
texto. Además, tengo dificultad cuando no entiendo las lecturas, que tienen
bastante contenido. También, en asociar palabras con el sonido y con el significado.
Estrategias para resolver problemas de escritura.
Las estrategias que mencionan los autores (Smith, 1982; Murray; 1982; Cassany,
1996; Hayes y Flower, 1981; Calkins, 1993) funcionamiento una serie de
estrategias y conocimientos, es decir, un conjunto de operaciones que interactúan
entre sí para llegar a la construcción del texto. Para que la escritura pueda
desenvolverse de manera productiva requiere de subprocesos, que en íntima
relación, suceden simultáneamente, de modo recursivo en la escritura: la
planificacióno preparación, latextualización o elaboración de borradores, la revisión
y la edición definitiva.
Daré a conocer cuál fue mi estrategia para mejorar mi escritura. Lo primero que
hice es tener un cuaderno de caligrafía lo escribía ahí las letras que tenía en
dificultad. Asimismo, escribía cuentos con letras legibles, y hacia los resúmenes del
texto que leía. También, practicaba diariamente las palabras con más errores que
se me presentaba durante la escritura.
El proceso de escritura hoy es descrito como una actividad cognitiva compleja,
debido a que el escritor, durante esta tarea pone en funcionamiento una serie de
estrategias y conocimientos, es decir, un conjunto de operaciones que interactúan
entre sí para llegar a la construcción del texto. Para que la escritura pueda
desenvolverse de manera productiva requiere de subprocesos, que en íntima
relación, suceden simultáneamente, de modo recursivo en la escritura: la
planificacióno preparación, latextualización o elaboración de borradores, la revisión
y la edición definitiva (Smith, 1982; Murray; 1982; Cassany, 1996; Hayes y Flower,
1981; Calkins, 1993).

5. Definición de los autores acerca de la escritura.
2) En Vygotsky (1977), la escritura representa un sistema de mediación semiótica
en el desarrollo psíquico humano, que implica un proceso consciente y autodirigido
hacia objetivos definidos previamente. Durante este proceso la acción consciente
del individuo estará dirigida hacia dos objetos de diferente nivel. Uno, serían las
ideas que se van a expresar. El otro está constituido por los instrumentos de su
expresión exterior, es decir, por el lenguaje escrito y sus reglas gramaticales y
sintácticas, cuyo dominio se hace imprescindible para su realización. Por ello, la
escritura como mediadora en los procesos psicológicos, activa y posibilita el
desarrollo de otras funciones como la percepción, la atención, la memoria y el
pensamiento, funciones que además están involucradas en el proceso de
composición escrita.
La escritura es una forma de lenguaje, un sistema de signos, y por tanto es una
herramienta psicológica. Estas herramientas son medios de actividad interna que
introducidas en una función psicológica, como el pensamiento por ejemplo, la
transforman cualitativamente. Por su carácter de herramienta psicológica, la
adquisición de la lengua escrita modifica la estructura de los procesos cognitivos,
llevando a los seres humanos del razonamiento práctico-situacional hacia el
pensamiento teórico-conceptual y narrativo, lo que implica la aparición de nuevas y
más elevadas formas de pensamiento.
Conclusión.
En conclusión la escritura es muy importante porque a través de la escritura nos
podemos expresar nuestros sentimientos y desarrolla nuestro lenguaje.
Bibliografía
OLGA VALERY. REFLEXIONES SOBRE LA ESCRITURA A PARTIR DE
VYGOTSKY. Extraído de: http://www.redalyc.org/pdf/356/35630908.pdf
María Victoria Troncoso. CONCEPTO Y PLANTEAMIENTOS FUNDAMENTALES.
Extraído de:
http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/pdf/capitulo10.pdf