Este documento describe la experiencia de la autora trabajando con estudiantes de quinto grado de primaria en la asignatura de español. Explica cómo desarrolló actividades como la elaboración de una línea de tiempo sobre la evolución del lenguaje escrito y la creación de un compendio de leyendas. También analiza los resultados obtenidos, las áreas de oportunidad identificadas y la importancia de enseñar a los estudiantes procesos como la selección de información y la estructura de diferentes tipos de textos.

1. Prof. Luz Divina Margarita Tirado Ramos
Asignatura: Producción de textos escritos.
Tema: Trabajo final.
Grado y Grupo: 5 ´´C´´
Alumna: Tirado Sánchez Eva Leticia.

2. Línea del tiempo: La evolución del lenguaje escrito
Pictográfico
35000 a 40000 años A.C
Aquí se da inicioa una nueva forma de
arte llamada “arte rupestre”, esta engloba
las pinturas, dibujos yrelieves que tanto
el hombre prehistórico como algunas
culturas antiguas realizaron dentrode
cavernas o sobre formaciones rocosas.
Escritos chinos 3000 a. de C.
Se sirvióde lashuellasde lasavesy
otros animales
Jeroglífico antes de 2500 A.C
Incluyen los textos funerarios
inscritosen los ataúdes tales como
los Textos de los sarcófagos.
Textos que explican cómo
conducirse en la otra vida, y que
ejemplifiquen el punto de vista
filosófico egipcio.
Alfabetofenicio3000 a. C.
El alfabeto latino tenía
solamente 23 letras la J, U y
W no existían,aunque la J se
representaba con la l, la U
con la V y no había
necesidad de una w.
El latín
El latín era la lengua oficial
del gobierno y la admiración
romana. Se extendió por todo
el imperio. Idiomas como
castellano, portugués,
italiano y rumano, derivan de
él.
Iniciode nuestra escritura.
Con el desarrollodel humanismo, en
el renacimiento se desarrolla una
nueva tipografía a laque todos
estamos muyacostumbrados. Es en
ese momento cuandose introduce la
J, la U yla W. por finhemos llegado a
nuestro actual alfabeto de 26 letras.

3. Es importante reconocer el espacio histórico de cualquier tipo de hechos pero aun
más relevante el saber, desde que años empezó la escritura ya que es el principal
motor para comprender como está hecho el mundo que nos rodea, como
estudiante de educación primaria creo que es importante mencionarles a los
alumnos la importancia de la escritura y el tipo de modismos que se desprenden a
través de este. Los alumnos tienen que reconocer la importancia de escribir bien
integrando todos los signos de puntuación y todo acerca de la estructura de un
texto, ya que para cualquier tipo de texto se utiliza un lenguaje diferente.
Durante el transcurso en la asignatura de producción de textos escritos, tuve la
oportunidad de realizar diferentes tipos de trabajos como ya mencione me
sirvieron mucho en mi formación personal y profesional de los cuales elegí la
elaboración de una línea del tiempo y hacer una reflexión sobre ella.
Este tipo de trabajos representa mucho esfuerzo ya que para poderlo realizar
tienes que hacer una buena investigación donde tienes que seleccionar
información y compararla con la que vayas encontrando, en la recopilación te
llevas mucho tiempo porque existen diferentes tipos de fuentes y muchas veces no
encuentras una que sea verídica. Esta actividad es una de las importantes que se
deben de trabajar ya que reconoces el espacio histórico de cada tema en su caso
fue la evolución del lenguaje en lo personal me ayudo mucho ya que no sabía
Época de la ilustración
Un nuevo momentohistóricoque hace
menciónal lenguaje yla escritura es el
movimiento de ilustración. Es una
época que permite el casi total
desarrollode los mismos, con nuevos
inventos como la imprenta s e hace
posible que la escritura yel lenguaje se
haga un tantouniversal y entrelaza a
diferentes sociedades dentro de un
mismo contexto social.
Los ordenadores
(s. XX-XXl):
Posibilitan la comunicación con
cualquier parte del mundo a través
de las redes informáticas.

4. elaborar muy bien las líneas del tiempo ya que le ponía mucha información en
cada fecha. Por medio de esta actividad tuve la oportunidad de reconocer la
utilidad de las tecnologías ya que al momento de buscar la información se me
facilito ya que pude encontrar diferentes ejemplos de líneas del tiempo y
resúmenes muy buenos sobre este tema.
Conclusiones:
A lo largo de este semestre me pude dar cuenta de varias áreas de oportunidad ya
que me hacía falta trabajar con algunos signo de puntuación y acerca de como
producir diferentes tipos de texto una fortaleza que tengo es que puedo escribir
mucho sobre un tema, siempre y cuanto haya leído un poco sobre el así que la
coherencia no es una de mis debilidades este curso me ayudo a reconocer
cuantos tipos de textos hay y que lenguaje se debe de utilizar para cada uno de
ellos, como estudiante de licenciado en educación primaria es importante tener
este dominio curricular o reconocer las áreas de oportunidad para trabajarlas y
que al momento de presentarte en un aula no cometer los errores que tú mismo
tienes ya que los alumnos puede caer en las mimas manías.

5. “Elaboración de un compendio de leyendas: una experiencia didáctica en un
grupo de quinto grado de educación primaria.”
¿Qué relación hay entre los propósitos de las clases de español que
pretendo analizar y los propósitos básicos de la educación primaria?
- El principal propósito que tiene la educación primaria es que los alumnos
hagan su propia reflexión sobre las características y funciones de la lengua
oral y de la lengua escrita. Durante los seis grados de educación primaria
quiere que los alumnos participen en diferentes prácticas sociales de
lenguaje a través de la que encuentran oportunidades para la adquisición,
el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura (programa de estudios
2011, página 17). A continuación de panera punteada pongo los propósitos
del programa de estudios que pretendí al cansar con las actividades que
planee ya que al momento de realizar un compendio de leyendas los
alumnos tenían que reconocer la importancia de la gramática, buscaron
información sobre las leyendas y escribieron una. Entre todos eligieron una
leyenda para poderla representar en obra de teatro.
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos).
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
¿Qué saben los niños y qué actitudes manifiestan ante español?
- Los niños mostraron que sabían más de lo que yo esperaba pues al
momento de redactar su leyenda mucho no tenían muchas faltas de
ortografía pero no sabían cómo se acomodaba el texto. Tenían nociones de
la actividad ya que sabían porque un hecho de la vida cotidiana se podía
convertir en una leyenda.
¿Qué se hizo en las clases? ¿Porque se hizo así? ¿Cuáles diferencias con lo
previsto y porque?
- De tarea tuvieron que buscar una leyenda y preguntar más o menos de
que fecha era para reconocer su tiempo histórico, les mostré videos sobre
las diferencias de una leyenda y un mito, aprendieron a reconocer los
momento más fantásticos de una leyenda.
- No se pudo realizar el compendio porque cuando fui a prácticas el maestro
ya estaba abordando ese contenido y solo pudimos hacer la representación

6. de una leyenda en obra de teatro. Siento que no puede observar todo el
proceso ya que solo pude ver lo final del contenido.
¿Qué preocupaciones experimente en el desarrollo de las clases? ¿En
qué centré mi atención?
- Una de mis preocupaciones era que al momento de la evaluación que el
docente les iba aplicar sobre el tema es que no pudieran reconocer los
aspectos que le pidieran, otra era no pude ver bien la elaboración de la
obra de teatro. Y la atención se la mostré a realizar la obra y elaborar bien
el guion con ayuda de la maestra de educación artística y de los alumnos
aunque solo se pudiera hacer una sola vez en forma de ensayo tuve muy
buenos resultados.
¿Qué reacciones manifestaron los niños durante el trabajo con español?
- Se emocionaron mucho aunque muchas veces se trabajo a marchas
forzadas los niños me pudieron seguir el paso, cuando pasaba a otras
asignaturas querían seguir trabajando de la misma manera ya que
tratábamos se ver una actividad anterior junto con la nueva. Eso hizo que la
adquisición del tema fuera más digerible.
¿Los niños comprendían lo que les pedía que hicieran?
- Si, cada vez que cambiaba de actividades les daba las instrucciones más
de una vez para que todos me escucharan y supieran que es lo que se
pretendía lograr y al inicio de cada clase les decía que es lo que debíamos
aprender en la clase.
¿Qué resultados se obtuvieron?
- Tuve muy buenos resultados ya que pude concluir con mi parte de las
actividades y el examen que el profe les aplico todos salieron con una
buena calificación.
¿Qué aspectos concretos, en el desarrollo de las clases de español
generaron conflicto, preocupación, necesidad de cambio?
- En las actividades donde tenían que reconocer hecho fantásticos y los usos
de los adverbios tuve que llevar actividades diferentes a las ya planeadas y
brindarles una explicación con varios ejemplos para que pudieran
comprender más esa parte del contenido.

7. ¿Qué les gusto a los niños del trabajo con español?
- El poder realizar una obra de teatro con una leyenda y que en la mayoría
de las actividades se trabajaban por medio de binas o equipos de tres
personas.
¿Por qué sucedió lo que sucedió en las clases de español? ¿A qué
causas se pueden atribuir? ¿Cómo influyó mi desempeño como maestros
en los resultados obtenidos?
- Creo que tuve los resultados esperados por el tipo de actividades y el cómo
maneje el aula además que siempre traba de llevarles actividades nuevas y
que ellos mismo a base información buscada por ellos mismo concretaran
las respuestas de preguntas planteadas en el grupo.

8. Introducción:
Este trabajo habla sobre mis proceso en mi estancia en la educación primaria en
cómo ha sido el trabajar los procesos de la escritura durante mi jornadas de
prácticas además de experiencias en como trabaje con la asignatura de español,
además de la elección y sobre mi experiencia de como trabaje con la línea del
tiempo cuales fueron mi áreas de oportunidad y fortalezas además de que creo
que es importante mencionarles alumnos alumnos de como se debe de trabajar
cada tema y lo que se pretendo lograr con ellos, al momento de mencionar línea
del tiempo menciono las dificultades que tenia acerca de este tema y como la fui
resolviendo ya que es importante enseñarles a los alumnos él como seleccionar
información.