Este documento presenta información sobre la evaluación educativa y el sistema institucional de evaluación de estudiantes en Colombia. En 3 oraciones: 1) Discuten los conceptos de evaluación educativa, currículo e intencionalidad formativa, y el marco legal de la evaluación en Colombia. 2) Explican que el sistema institucional de evaluación debe precisar criterios de evaluación, estrategias de seguimiento, y mecanismos de participación de la comunidad educativa. 3) Concluyen que la evaluación debe enfocarse en la confianza en los

1. La evaluación
y sus vivencias en la
cotidianidad educativa
APUNTES TOMADOS POR
MARLENE FABIOLA ACOSTA ALVAREZ

2. Meterse en la batalla,
pero con el corazón en paz,
es la única manera de vivir
la realidad de la vida.
(A. de Mello)

3. La C. P. y la Ley General de
Educación
• Reconocimiento del individuo en:
– Derechos
– Participación
– Autonomía
• El P.E.I. es la propuesta institucional de
formación académica y humana que
responde a una filosofía planteada y se
sustenta en la realidad y necesidades de
una institución.

4. Aproximación al concepto de
currículo
•¿A quién queremos educar?
Intencionalidad
•¿Para qué? formativa que permite
organizar de un modo
•¿En qué condiciones? particular las prácticas
•¿Desde qué presupuestos y educativas.
concepciones?
•¿Cómo?
•¿En torno a qué contenidos?

5. Dos formas posibles de
relación…
P.E.I. Currículo
Currículo P.E.I.
Plan de Plan de
Estudios Estudios

6. La evaluación educativa y la
evaluación del estudiante
• La ley, los decretos y las
resoluciones en evaluación.
• Las prácticas de los docentes.
• El sentido de la evaluación
para los estudiantes.

7. ¿Cómo sucedió..?

8. Lo que se encuentra…
• Los educadores, deben precisar identificar
y explicitar el paradigma que dominan y
determinar el pensamiento y acción
educadora en Colombia y en la región.
– ¿Cuál es la visión que se tiene de los
estudiantes y del propio trabajo?
– ¿Qué se enseña y para qué se enseña?
– ¿La evaluación es un instrumento de
reconocimiento de poder, de burocracia o de
ajuste de cuentas?
– “Se dictan las clases que usted quiera pero
sin tener que calificar lo que se ha logrado”.

9. En pos de lo que significa…
• ¿Cuál es el modelo en evaluación
educativa y del aprendizaje de los
estudiantes con quienes interactúo?
• ¿Qué se evalúa?
• ¿Por qué y para qué se evalúa?
• ¿Quiénes participan en la evaluación?
• ¿A quiénes se evalúan?
• ¿Cómo y cuándo se evalúa?

10. Qué se quiere lograr…
• El derecho del estudiante a una
educación pertinente y de calidad.
 Una enseñanza para que aprendan lo que tienen
aprender, como la condición de posibilidad, para su
inserción y permanencia exitosa en una sociedad
global.
 Una institución educativa autónoma que, en su
currículo, transversaliza los fines y los objetivos de
la C.N. y la Ley 115 en su plan de estudios para
formar ciudadanos tolerantes y justos.

11. El Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes (S.I.E.E.)
INSTITUCION EDUCATIVA DOCENTE AREA Grados
Decreto 1290 de 2009, Art. 4º. Definición del sistema institucional de
evaluación de los estudiantes. En la práctica para el colegio
1. Los criterios de evaluación y promoción
2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia
con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los
estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los
estudiantes durante el año escolar
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendientes de los estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y
docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos
evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación
8. La periodicidad de entrega
de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes para que sean
claros comprensibles y den información integral del avance en la
formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y
resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre
la evaluación y promoción.
11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la
construcción del sistema institucional de evaluación de los
estudiantes.

12. Algunas ideas para evaluar…
• Confianza en el ser humano.
• Credibilidad en la persona.
• Educar en función de la singularidad y
particularidad del otro. Enseñar para que
aprenda a SABER -ser, conocer, actuar y
transferir-.
• Valorar para modificar las prácticas
docentes.
• Como evaluador de saberes, el maestro
se caracteriza por unas prácticas éticas,
políticas y pedagógicas.

13. El reto de la evaluación…
• El S.I.E.E. es un proceso participativo y
autónomo de los miembros de la
comunidad escolar.
• Es un sistema que lleva a evaluar el
currículo institucional.
• Es la hora de la explicitación y de la
transformación de las prácticas
educativas.
• Evidencia los derechos y los deberes de
los diferentes actores institucionales

14. Síntesis
• “En un tiempo limitado nadie
puede resolver un nuevo tipo de
problema”.
• “La principal cualidad de un
maestro es ser capaz de
adaptarse al nivel de los
alumnos”.

15. ANEXO: CAPITULO 3
Evaluación (Ley 115/94)
• ARTICULO 80. Evaluación de la educación.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, el Ministerio de Educación Nacional, con el fin de velar
por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación y por la mejor formación moral, intelectual y física de
los educandos, establecerá un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación que opere en coordinación con el
Servicio Nacional de Pruebas del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES, y con las
entidades territoriales y sea base para el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio público
educativo.
El Sistema diseñará y aplicará criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseñanza que se imparte,
el desempeño profesional del docente y de los docente directivos, los logros de los alumnos, la eficacia de los
métodos pedagógicos, de los textos y materiales empleados, la organización administrativa y física de las
instituciones educativas y la eficiencia de la prestación del servicio.
Las instituciones que presenten resultados deficientes deben recibir apoyo para mejorar los procesos y la
prestación del servicio. Aquellas cuyas deficiencias se deriven de factores internos que impliquen negligencias y/o
responsabilidad darán lugar a sanciones por parte de la autoridad administrativa competente.
El Gobierno Nacional reglamentará todo lo relacionado con este artículo.

16. “Cuando te caes, no
solamente te haces daño, con
frecuencia
se te reprende en lugar de
explicarte qué tienes que
hacer para no caerte”
Existen maestros que ya están enseñando cómo no caerse
y los resultados son estupendos…

17. “Lo que mejor motiva al
ser humano es el éxito
y lo que le impide
seguir adelante es el
fracaso”.