El documento proporciona información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita y oral. Explica los pasos para escribir un ensayo como evaluar, analizar, criticar, explicar, argumentar y demostrar ideas. También describe las partes de un ensayo incluyendo la introducción, desarrollo y conclusión. Además, discute el proceso de elaborar un resumen, que incluye leer el documento original, tomar notas, omitir información obvia y reorganizar las ideas principales.
Este documento describe diferentes dinámicas grupales como el discurso, simposio, panel, mesa redonda, asamblea, seminario, Phillips 66, conversación, entrevista colectiva, sociodrama y juego de roles. El objetivo de estas dinámicas es desarrollar la responsabilidad autónoma, actitud positiva, integración grupal, habilidades de escucha y colaboración. Cada dinámica se enfoca en temas específicos a través de discusiones, presentaciones y representaciones.
El documento presenta una serie de técnicas didácticas expuestas por varios compañeros. Se describen dinámicas como la mesa redonda, el simposio, lluvia de ideas, juego de roles, afiche, debate y sociodrama. Cada compañero explica los objetivos, pasos y elementos clave de una o más técnicas con el fin de generar ideas creativas y dinámicas que permitan dar clases más participativas e interesantes para los estudiantes.
Este documento describe los diferentes tipos de lenguaje, incluyendo oral, escrito y kinestésico. Explica las habilidades lingüísticas de escuchar, hablar, leer y escribir. Propone ejercicios grupales para practicar estas habilidades como contar experiencias, lecturas grupales y exposiciones sobre libros asignados.
Este documento presenta dos rúbricas de evaluación para dos grupos que participarán en un debate. Cada rúbrica evalúa cinco categorías: presentación, coordinación grupal, lenguaje corporal y hablado, análisis y argumentación, contraargumentación y conclusión. Los grupos serán calificados en cada categoría de excelente a malo, para obtener una puntuación total máxima de 30 puntos.
Este documento presenta información sobre la redacción de textos y la comunicación oral. Explica los pasos para escribir un texto y comprender lo que se lee, e introduce diferentes géneros literarios y sus características. También cubre temas como el miedo escénico, la fobia social y las dinámicas grupales.
Esta técnica involucra dividir a un grupo en dos subgrupos para debatir un tema, con el objetivo de llegar a conclusiones grupales. Los participantes debaten el tema en sus respectivos subgrupos y luego comparten argumentos. El moderador guía la discusión hacia conclusiones valiosas sin tomar partido. El proceso se divide en preparación, argumentación y conclusiones grupales.
El documento describe las características y organización de los foros como técnica de comunicación grupal. Un foro es una reunión donde personas conversan sobre un tema de interés común, dirigida por un moderador, con el objetivo de conocer opiniones sobre el tema. El moderador inicia el foro explicando el tema, hace una síntesis de opiniones, y extrae posibles conclusiones.
El documento proporciona información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita y oral. Explica los pasos para escribir un ensayo como evaluar, analizar, criticar, explicar, argumentar y demostrar ideas. También describe las partes de un ensayo incluyendo la introducción, desarrollo y conclusión. Además, discute el proceso de elaborar un resumen, que incluye leer el documento original, tomar notas, omitir información obvia y reorganizar las ideas principales.
Este documento describe diferentes dinámicas grupales como el discurso, simposio, panel, mesa redonda, asamblea, seminario, Phillips 66, conversación, entrevista colectiva, sociodrama y juego de roles. El objetivo de estas dinámicas es desarrollar la responsabilidad autónoma, actitud positiva, integración grupal, habilidades de escucha y colaboración. Cada dinámica se enfoca en temas específicos a través de discusiones, presentaciones y representaciones.
El documento presenta una serie de técnicas didácticas expuestas por varios compañeros. Se describen dinámicas como la mesa redonda, el simposio, lluvia de ideas, juego de roles, afiche, debate y sociodrama. Cada compañero explica los objetivos, pasos y elementos clave de una o más técnicas con el fin de generar ideas creativas y dinámicas que permitan dar clases más participativas e interesantes para los estudiantes.
Este documento describe los diferentes tipos de lenguaje, incluyendo oral, escrito y kinestésico. Explica las habilidades lingüísticas de escuchar, hablar, leer y escribir. Propone ejercicios grupales para practicar estas habilidades como contar experiencias, lecturas grupales y exposiciones sobre libros asignados.
Este documento presenta dos rúbricas de evaluación para dos grupos que participarán en un debate. Cada rúbrica evalúa cinco categorías: presentación, coordinación grupal, lenguaje corporal y hablado, análisis y argumentación, contraargumentación y conclusión. Los grupos serán calificados en cada categoría de excelente a malo, para obtener una puntuación total máxima de 30 puntos.
Este documento presenta información sobre la redacción de textos y la comunicación oral. Explica los pasos para escribir un texto y comprender lo que se lee, e introduce diferentes géneros literarios y sus características. También cubre temas como el miedo escénico, la fobia social y las dinámicas grupales.
Esta técnica involucra dividir a un grupo en dos subgrupos para debatir un tema, con el objetivo de llegar a conclusiones grupales. Los participantes debaten el tema en sus respectivos subgrupos y luego comparten argumentos. El moderador guía la discusión hacia conclusiones valiosas sin tomar partido. El proceso se divide en preparación, argumentación y conclusiones grupales.
El documento describe las características y organización de los foros como técnica de comunicación grupal. Un foro es una reunión donde personas conversan sobre un tema de interés común, dirigida por un moderador, con el objetivo de conocer opiniones sobre el tema. El moderador inicia el foro explicando el tema, hace una síntesis de opiniones, y extrae posibles conclusiones.
El documento describe el debate como una técnica de discusión donde dos posiciones opuestas sobre un tema polémico se enfrentan siguiendo ciertas normas. Participan un moderador que dirige el debate, dos debatientes que presentan argumentos a favor y en contra de una proposición, y un público que puede formular preguntas. El objetivo del debate es expresar y argumentar ideas para facilitar la toma de decisiones sobre un tema.
El documento presenta un curso de evaluación por competencias impartido por la Mtra. Adda A. Peniche Lozano. El curso enseña a los estudiantes a analizar textos críticamente, identificar las ideas principales y argumentar sus propias opiniones de manera fundamentada. También incluye una rúbrica para evaluar las exposiciones orales de los estudiantes considerando aspectos como el volumen, fluidez, postura, dominio del tema y manejo del tiempo.
El documento describe diferentes tipos de intercambios de información y discusión entre personas, incluyendo charlas, conferencias, discursos, entrevistas, debates, mesas redondas, simposios, foros, juicios educativos, congresos, diálogos, paneles y seminarios.
El documento describe las propiedades de una comunicación eficaz, diferentes técnicas de oratoria como la conversación, el diálogo, la disertación y la conferencia, y características de un buen orador como la naturalidad, claridad, conocimiento y confianza.
La dinámica de grupos consiste en diferentes técnicas de discusión y debate para expresar diversas opiniones sobre un tema y llegar a conclusiones válidas. Esto permite aprender que la verdad no es absoluta y evitar posturas extremistas. Los beneficios incluyen la integración de personalidades y el ejercicio del pensamiento crítico. Existen técnicas con participación selectiva o masiva del público.
El documento describe diferentes técnicas didácticas como la dramatización y el estudio de casos. La dramatización permite a los participantes experimentar situaciones de una manera más informal para facilitar la discusión y el aprendizaje. El estudio de casos implica el análisis detallado de una situación real por parte de los participantes para sacar conclusiones significativas.
El documento define el ensayo como una composición escrita en prosa en la que se expone la interpretación personal de un autor sobre un tema particular. Explica que el ensayo se desarrolla a través de párrafos y puede incluir opiniones, ideas y puntos de vista del autor. Además, identifica la estructura típica de introducción, desarrollo y conclusión y menciona cuatro tipos de ensayos: literario, científico, crítico y argumentativo.
El documento describe un modelo integral de aprendizaje que incluye especialidades como ética, valores, liderazgo y habilidades blandas. Explica que el aprendizaje se clasifica en estratégico, operativo y de soporte. También detalla el uso de técnicas de programación neurolingüística y aprendizaje para adultos, como atraer la atención y estimular el recuerdo. Por último, resume los servicios de capacitación que ofrece la organización.
The document discusses early childhood literacy. It focuses on the importance of reading to children from a young age to develop their language skills and prepare them for school. Reading together helps build a child's vocabulary and imagination while also strengthening the bond between parent and child. Regular storytime before bed or at other set times of the day can help form lifelong readers.
El documento propone crear un "Refugio" en el punto de venta decorado con imágenes de Edgar Allan Poe y una novia cadáver, donde los clientes puedan degustar la cerveza Summum con música clásica y libros de lectura. Se promocionará el Refugio con flechas en el centro comercial, flyers repartidos por chicos vestidos de época victoriana, y frases de Poe en las escaleras mecánicas. Además habrá merchandising, regalos, maquillaje gratis y sorteos.
El documento presenta un reportaje fotográfico sobre una comunidad rural. Las imágenes muestran la vida cotidiana de los habitantes del pueblo, sus casas, trabajos en el campo y celebraciones. El reportaje ofrece una mirada a las tradiciones y costumbres de esta pequeña localidad.
El documento propone crear un repositorio de Recursos Educativos Abiertos (REA) en un aula virtual para diseminarlos y darles visibilidad. Los estudiantes evaluarán los REA ofrecidos como recursos de apoyo en el aula virtual a través de un formulario de Google Drive para obtener información sobre su utilidad y sitios donde pueden encontrar más REA para sus proyectos.
Los documentos describen varias herramientas de Windows para administrar el disco duro, incluyendo el Liberador de espacio en disco para eliminar archivos innecesarios, el Desfragmentador de disco para optimizar el almacenamiento de datos, Copia de seguridad para realizar copias de seguridad de los datos, y Restaurar sistema para deshacer cambios y restaurar el sistema a un punto anterior.
Los hoteles urbanos de Barceló en Madrid, ofrecen un gran servicio, estupenda gastronomía.
Situados estratégicamente, resultan una gran opción tanto para los clientes de negocios como para las estancias por turismo.
El documento propone un taller de iniciación en Python que incluiría una charla introductoria de 20 minutos y un taller práctico de 40 minutos. El taller tendría como objetivo general enseñar Python desde cero a los asistentes. Se requeriría equipamiento como una fuente de alimentación, conexión a Internet, proyector, mesas y sillas. El taller sería impartido por Adrián Zavala Coria, coordinador del Grupo de Usuarios Gnu/Linux de Campeche y desarrollador de software libre.
EL IV CONGRESO NACIONAL DEL SECRETARIADO - LA VISION DE DOS MIEMBROS DE ASPMASPM
Bajo el lema EL SECRETARIADO EN EL MUNDO GLOBAL DE LOS NEGOCIOS, el sábado 27 de octubre de 2012, tendrá lugar el IV CONGRESO NACIONAL DEL SECRETARIADO.
Organizado por SEiEM y con la participación de las Asociaciones del Secretariado Profesional de Aragón (ASPA), Burgos (APROSEBU), Cádiz (ASPCADIZ), Cantabria (ASECAN), Madrid (ASPM), Valencia (AVASE) y European Management Assistants (EUMA).
Este manual establece las normas para la elaboración y presentación de trabajos de grado de especialización y maestría, así como tesis doctorales en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Describe los requisitos de los trabajos, su naturaleza, organización, citas, estilo y formato. Además, incluye indicaciones complementarias sobre referencias bibliográficas, elaboración de citas y notas, y organización del texto. El objetivo es garantizar la calidad y uniformidad en la presentación de estos trabajos académicos.
Atividade 3.3 buscando pontes de cooperação com a comuniadeJoão Francisca
O documento descreve uma atividade realizada pelo curtista João Genarte de Araújo Cavalcante Neto como parte do Curso Redes de Aprendizagem do Projeto Educador Digital. A atividade envolveu buscar pontes de cooperação com a comunidade, incluindo uma praça central, casas populares, uma unidade de saúde da família e uma associação beneficente. O curtista também organizou um seminário com voluntários para promover uma cultura da paz na escola.
Reportaje fotográfico de casi todo lo que hicimos en 2014ASPM
Sin duda, 2014 fue un año sumamente activo para ASPM. Si exceptuamos agosto, cada mes tuvimos un curso, dos charlas de idiomas y al menos, un evento.
Además, celebramos el 23 de abril el Día de la Secretaria y en octubre asistimos al VI Congreso del Secretariado, siendo la delegación más numerosa.
Con el reportaje fotográfico adjunto solamente queremos que tengáis la oportunidad de rememorar algunos de esos momentos que disfrutamos y vivimos a tope.
Conferencia ASPM sobre La Entrevista de trabajoASPM
La ponente, Carolina González del Rio, expusó de forma clara como llegar a la entrevista de trabajo y los pasos a seguir. Cómo elaborar el curriculum, el seguimiento, la actitud
El documento describe el debate como una técnica de discusión donde dos posiciones opuestas sobre un tema polémico se enfrentan siguiendo ciertas normas. Participan un moderador que dirige el debate, dos debatientes que presentan argumentos a favor y en contra de una proposición, y un público que puede formular preguntas. El objetivo del debate es expresar y argumentar ideas para facilitar la toma de decisiones sobre un tema.
El documento presenta un curso de evaluación por competencias impartido por la Mtra. Adda A. Peniche Lozano. El curso enseña a los estudiantes a analizar textos críticamente, identificar las ideas principales y argumentar sus propias opiniones de manera fundamentada. También incluye una rúbrica para evaluar las exposiciones orales de los estudiantes considerando aspectos como el volumen, fluidez, postura, dominio del tema y manejo del tiempo.
El documento describe diferentes tipos de intercambios de información y discusión entre personas, incluyendo charlas, conferencias, discursos, entrevistas, debates, mesas redondas, simposios, foros, juicios educativos, congresos, diálogos, paneles y seminarios.
El documento describe las propiedades de una comunicación eficaz, diferentes técnicas de oratoria como la conversación, el diálogo, la disertación y la conferencia, y características de un buen orador como la naturalidad, claridad, conocimiento y confianza.
La dinámica de grupos consiste en diferentes técnicas de discusión y debate para expresar diversas opiniones sobre un tema y llegar a conclusiones válidas. Esto permite aprender que la verdad no es absoluta y evitar posturas extremistas. Los beneficios incluyen la integración de personalidades y el ejercicio del pensamiento crítico. Existen técnicas con participación selectiva o masiva del público.
El documento describe diferentes técnicas didácticas como la dramatización y el estudio de casos. La dramatización permite a los participantes experimentar situaciones de una manera más informal para facilitar la discusión y el aprendizaje. El estudio de casos implica el análisis detallado de una situación real por parte de los participantes para sacar conclusiones significativas.
El documento define el ensayo como una composición escrita en prosa en la que se expone la interpretación personal de un autor sobre un tema particular. Explica que el ensayo se desarrolla a través de párrafos y puede incluir opiniones, ideas y puntos de vista del autor. Además, identifica la estructura típica de introducción, desarrollo y conclusión y menciona cuatro tipos de ensayos: literario, científico, crítico y argumentativo.
El documento describe un modelo integral de aprendizaje que incluye especialidades como ética, valores, liderazgo y habilidades blandas. Explica que el aprendizaje se clasifica en estratégico, operativo y de soporte. También detalla el uso de técnicas de programación neurolingüística y aprendizaje para adultos, como atraer la atención y estimular el recuerdo. Por último, resume los servicios de capacitación que ofrece la organización.
The document discusses early childhood literacy. It focuses on the importance of reading to children from a young age to develop their language skills and prepare them for school. Reading together helps build a child's vocabulary and imagination while also strengthening the bond between parent and child. Regular storytime before bed or at other set times of the day can help form lifelong readers.
El documento propone crear un "Refugio" en el punto de venta decorado con imágenes de Edgar Allan Poe y una novia cadáver, donde los clientes puedan degustar la cerveza Summum con música clásica y libros de lectura. Se promocionará el Refugio con flechas en el centro comercial, flyers repartidos por chicos vestidos de época victoriana, y frases de Poe en las escaleras mecánicas. Además habrá merchandising, regalos, maquillaje gratis y sorteos.
El documento presenta un reportaje fotográfico sobre una comunidad rural. Las imágenes muestran la vida cotidiana de los habitantes del pueblo, sus casas, trabajos en el campo y celebraciones. El reportaje ofrece una mirada a las tradiciones y costumbres de esta pequeña localidad.
El documento propone crear un repositorio de Recursos Educativos Abiertos (REA) en un aula virtual para diseminarlos y darles visibilidad. Los estudiantes evaluarán los REA ofrecidos como recursos de apoyo en el aula virtual a través de un formulario de Google Drive para obtener información sobre su utilidad y sitios donde pueden encontrar más REA para sus proyectos.
Los documentos describen varias herramientas de Windows para administrar el disco duro, incluyendo el Liberador de espacio en disco para eliminar archivos innecesarios, el Desfragmentador de disco para optimizar el almacenamiento de datos, Copia de seguridad para realizar copias de seguridad de los datos, y Restaurar sistema para deshacer cambios y restaurar el sistema a un punto anterior.
Los hoteles urbanos de Barceló en Madrid, ofrecen un gran servicio, estupenda gastronomía.
Situados estratégicamente, resultan una gran opción tanto para los clientes de negocios como para las estancias por turismo.
El documento propone un taller de iniciación en Python que incluiría una charla introductoria de 20 minutos y un taller práctico de 40 minutos. El taller tendría como objetivo general enseñar Python desde cero a los asistentes. Se requeriría equipamiento como una fuente de alimentación, conexión a Internet, proyector, mesas y sillas. El taller sería impartido por Adrián Zavala Coria, coordinador del Grupo de Usuarios Gnu/Linux de Campeche y desarrollador de software libre.
EL IV CONGRESO NACIONAL DEL SECRETARIADO - LA VISION DE DOS MIEMBROS DE ASPMASPM
Bajo el lema EL SECRETARIADO EN EL MUNDO GLOBAL DE LOS NEGOCIOS, el sábado 27 de octubre de 2012, tendrá lugar el IV CONGRESO NACIONAL DEL SECRETARIADO.
Organizado por SEiEM y con la participación de las Asociaciones del Secretariado Profesional de Aragón (ASPA), Burgos (APROSEBU), Cádiz (ASPCADIZ), Cantabria (ASECAN), Madrid (ASPM), Valencia (AVASE) y European Management Assistants (EUMA).
Este manual establece las normas para la elaboración y presentación de trabajos de grado de especialización y maestría, así como tesis doctorales en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Describe los requisitos de los trabajos, su naturaleza, organización, citas, estilo y formato. Además, incluye indicaciones complementarias sobre referencias bibliográficas, elaboración de citas y notas, y organización del texto. El objetivo es garantizar la calidad y uniformidad en la presentación de estos trabajos académicos.
Atividade 3.3 buscando pontes de cooperação com a comuniadeJoão Francisca
O documento descreve uma atividade realizada pelo curtista João Genarte de Araújo Cavalcante Neto como parte do Curso Redes de Aprendizagem do Projeto Educador Digital. A atividade envolveu buscar pontes de cooperação com a comunidade, incluindo uma praça central, casas populares, uma unidade de saúde da família e uma associação beneficente. O curtista também organizou um seminário com voluntários para promover uma cultura da paz na escola.
Reportaje fotográfico de casi todo lo que hicimos en 2014ASPM
Sin duda, 2014 fue un año sumamente activo para ASPM. Si exceptuamos agosto, cada mes tuvimos un curso, dos charlas de idiomas y al menos, un evento.
Además, celebramos el 23 de abril el Día de la Secretaria y en octubre asistimos al VI Congreso del Secretariado, siendo la delegación más numerosa.
Con el reportaje fotográfico adjunto solamente queremos que tengáis la oportunidad de rememorar algunos de esos momentos que disfrutamos y vivimos a tope.
Conferencia ASPM sobre La Entrevista de trabajoASPM
La ponente, Carolina González del Rio, expusó de forma clara como llegar a la entrevista de trabajo y los pasos a seguir. Cómo elaborar el curriculum, el seguimiento, la actitud
O documento descreve experimentos do cientista japonês Masaru Emoto que mostraram que sons, palavras e pensamentos podem alterar a estrutura molecular da água. Ele expunha a água a esses estímulos, congelava-a e fotografava os cristais formados, que variavam de acordo com o estímulo aplicado, como orações, música ou palavras de ódio. Isso sugere que nossos pensamentos e emoções podem afetar a água em nosso corpo.
Este documento resume varias teorías del aprendizaje como la de Vigotsky, Piaget, cognitiva, Ausubel, Bruner, Gowin y Novak. Explica que el desarrollo de las funciones psicológicas se da primero en lo social y luego en lo individual, que el niño piensa de manera diferente que el adulto, y que el aprendizaje significativo se logra a través del descubrimiento. También habla sobre la metacognición y la condición humana.
La genética es una rama de la biología que estudia la herencia biológica de generación en generación. El genoma contiene toda la información genética de un organismo. La genética incluye ramas como la clásica, cuantitativa, molecular, evolutiva y de poblaciones e ingeniería y desarrollo. La genética humana estudia la herencia biológica en los seres humanos y cubre campos como los estudios genéticos en embarazos y las enfermedades y trastornos genéticos
The document certifies that Alexander Gabriel Hernandez Vargas successfully completed a CompTIA A+ Objectives Review 801 & 802 course for Trainers. The 32-hour course covered the objectives and requirements, as certified by the Training Director on April 2, 2016.
El documento describe diferentes técnicas de expresión oral y escrita como la mesa redonda, el simposio y el debate. La mesa redonda involucra a un grupo de expertos que discuten un tema bajo la guía de un moderador. El simposio es una reunión de expertos que exponen un tema de forma detallada mientras un coordinador resume las ideas principales. El debate es una discusión entre dos grupos que presentan puntos de vista opuestos sobre un tema ante un auditorio.
El documento proporciona un bosquejo para la elaboración de un discurso. Explica los pasos para planificar un discurso exitoso, incluyendo definir el tema, analizar el público, establecer un propósito, organizar las ideas y estructurar la introducción, desarrollo y conclusión. También ofrece recomendaciones para el uso efectivo de apoyos audiovisuales y la presentación oral.
Este documento ofrece información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita, procesos de escritura, géneros literarios como el ensayo, cómo comunicarse en público y superar el miedo escénico. También cubre temas como la fobia social y dinámicas grupales.
Este documento define el seminario como una forma de enseñanza-aprendizaje en la que los estudiantes profundizan en los contenidos de las asignaturas a través de la exposición y debate en grupo. Los seminarios tienen como objetivo que los estudiantes aprendan a reflexionar, adoptar un comportamiento activo y debatir sus posturas. Existen diferentes tipos como preguntas y respuestas, diálogos, ponencias y mesa redondas. Los seminarios requieren preparación previa del tema así como actividades de elaboración, exposición por parte de los
Este documento describe la técnica de los grupos focales para la investigación social. Explica que un grupo focal consiste en reunir entre 6 y 12 personas con un moderador para discutir y obtener información sobre actitudes y perspectivas sobre un tema a través de la interacción del grupo. También detalla las etapas del proceso como definir objetivos, diseñar una guía de preguntas, seleccionar participantes y moderador, y establecer un cronograma para llevar a cabo la reunión del grupo focal.
Este documento describe la técnica de los grupos focales para la investigación social. Explica que un grupo focal consiste en una reunión de 6 a 12 personas con un moderador para discutir un tema a través de preguntas. Los grupos focales permiten obtener información sobre actitudes y experiencias a través de la interacción entre los participantes. El documento también cubre las etapas del proceso, incluida la definición de objetivos, el diseño de la guía de discusión y la selección del lugar y los participantes para la reunión.
Este documento describe la técnica de grupos focales para la investigación social. Los grupos focales consisten en reuniones de 6 a 12 personas con un moderador para discutir un tema. El moderador guía la discusión para que se mantenga enfocada en el tema de estudio. Los grupos focales permiten explorar actitudes y reacciones de un grupo social específico frente a un asunto. Las preguntas se responden a través de la interacción del grupo. Esta técnica se usa para explorar temas, evaluar estudios y complementar otras
Este documento presenta el método socrático, un sistema desarrollado por Sócrates para profundizar ideas y generar perspectivas propias a través del diálogo grupal. Explica las 6 etapas del método socrático aplicado en el aula, que incluyen organizar un círculo de discusión, explicar la actividad, generar preguntas sobre el tema, recordar las reglas del diálogo, categorizar preguntas y moderar el diálogo. También destaca ventajas como fomentar el pensamiento crítico
son los 7 pasos para llevar acabo un proceso que va desde la clarificacion del concepto hasta la discusion de un temas o proyecto que se esta realizando
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate y el papelógrafo. Cada técnica se describe brevemente incluyendo sus objetivos, participantes, desarrollo y ventajas.
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate, el papelógrafo y el sociodrama. Describe los objetivos, participantes, pasos y ventajas de cada una de estas técnicas para facilitar el aprendizaje activo.
Este documento presenta varias técnicas didácticas activas como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles y el sociodrama. Describe los elementos, objetivos y cómo se desarrolla cada una de estas técnicas para promover el aprendizaje activo.
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate, el papelógrafo y el sociodrama. Describe los objetivos, participantes, pasos y ventajas de cada una de estas técnicas para facilitar el aprendizaje activo.
El documento trata sobre la toma de apuntes. Explica que la toma de apuntes implica tres procesos: escuchar, pensar y escribir. Describe las diferentes concepciones sobre la toma de apuntes, entre anotadores "copistas" y "estratégicos". Además, detalla las fases del proceso de toma de apuntes: antes, durante y después de la clase.
Este documento presenta el caso de dos profesores, Roberto y Víctor, que tienen diferentes enfoques de enseñanza. Roberto prefiere mantener estricta disciplina y orden en el aula, mientras que Víctor fomenta una atmósfera más relajada donde los estudiantes pueden interactuar y debatir ideas. El caso busca analizar los enfoques de cada profesor y determinar cuál puede ser más efectivo.
Este documento describe los componentes fundamentales de un artículo científico, incluyendo la introducción, el resumen, y la metodología. La introducción presenta el tema y por qué se realizó el estudio, mientras que el resumen destaca el contexto, propósito, procedimientos, hallazgos y conclusiones de manera concisa. La metodología detalla la selección de sujetos, métodos observacionales o analíticos utilizados.
Segundo Tema •Técnicas de expresión verbal y de comunicación grupal.docxSilviaCristinaSotelo
El documento proporciona información sobre diferentes técnicas de expresión verbal y participación grupal como paneles, debates, foros, seminarios y mesas redondas. Explica los objetivos, pasos de organización y funciones de moderador de cada técnica. El comunicador eficaz sabe canalizar su nerviosismo, relajarse, comprometerse con sus ideas y escuchar a otros.
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Este documento describe una dinámica de grupo llamada "Diálogo controlado", cuyo objetivo es animar a los miembros del grupo a hablar, fomentar la cooperación y la escucha activa, y aprender a respetar los turnos de palabra. La dinámica involucra dividir a los estudiantes en dos grupos para debatir una cuestión conflictiva desde dos posiciones diferentes asignadas por el monitor, usando un objeto como "bastón de la palabra" para indicar quién puede hablar. El debate es seguido por una recapitulación
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Este documento describe el proceso de duelo como una respuesta natural y saludable a la pérdida. Explica que el duelo implica tareas como aceptar la realidad de la pérdida, dar expresión a los sentimientos y adaptarse a un ambiente sin la persona perdida. También destaca la importancia del apoyo social durante el proceso de duelo y advierte sobre posibles complicaciones si no se elabora el duelo de manera adecuada.
Este documento describe diferentes tipos de polígonos y cuadriláteros. Explica que los polígonos se clasifican por el número de lados y ángulos, e incluyen triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos. Los triángulos se clasifican según la medida de sus lados y ángulos en equilátero, isósceles y escaleno; y en acutángulo, rectángulo y obtusángulo. También describe elementos del triángulo como bisectrices, mediatrices, medianas,
La evaluación y sus vivencias en la cotidianidad educativaFabiola Alvarez
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El documento proporciona información sobre enfermedades de transmisión sexual como el VIH/SIDA, la gonorrea, la sífilis y el herpes. Resalta la importancia de optar por una vida sexual segura mediante el uso de preservativos y otras prácticas como ducharse antes y después de relaciones sexuales. También describe los síntomas y formas de transmisión de estas enfermedades.
El documento describe los diferentes tipos de comportamientos adictivos y sus consecuencias, incluyendo la obsesión, la compulsión y la adicción. También describe las características del adicto y del coadicto, así como las diferentes categorías de sustancias como los depresores del sistema nervioso central, los alucinógenos y los estimulantes. Finalmente, discute específicamente los efectos del alcoholismo y las etapas del alcoholismo.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Independencia de Chile, Causas internas y externas
Como organizarnos en educación sexual
1. COMO ORGANIZARNOS EN
EDUCACION SEXUAL
COMO ORGANIZAR UN DEBATE
PREPARADO POR
MARLENE FABIOLA ACOSTA ALVAREZ
2012
2. DEBATE: CONTROVERSIA RESPETUOSA
RELACIONADA CON UN TEMA ESPÉCIFICO
REGLAS BÁSICAS ES NECESARIO
• ESCUCHAR AL OTRO • PRIMERO ORGANIZAR EL GRUPO
EN PEQUEÑOS GRUPOS PARA
• NO AGREDIRSE INICIAR PEQUEÑOS DEBATES
• RESPETAR LA PALABRAS DE • ORGANIZARLOS EN SEMICÍRCULO
DE MANERA QUE SE VEAN ENTRE
QUIEN PARTICIPA SÍ
• ARGUMENTAR EN FORMA • COORDINAR LAS EXPOSICIONES
CLARA OTORGANDO LA PALABRA EN
ORDEN A QUIEN LA SOLICITE
• PERMITIR QUE EL MODERADOR
QUE EVITE DISCUSIONES O
AGRESIONES
3. MESA REDONDA: INCLUYE PRESENCIA DE
ORADORES, PUEDEN SER PROFESIONALES
Luego de la exposición
CORTA, PRECISA, CLARA Y
CONCISA de los oradores
mediante la participación
funcional de un
moderador se debe
permitir el diálogo con los
participantes regulando
pausas, otorgando la
palabra sin permitir que se
superpongan preguntas y
opiniones.
4. RED CONCEPTUAL: recurso gráfico
para hacer una síntesis de un tema
Debe:
2. Seleccionar el material
3. Leer el material
4. Registrar los términos
de las ideas principales
5. Organizar un listado de
las principales frases
6. Elaborar un esquema
incluyendo los términos
elegidos
5. DIAGRAMA DE ARBOL: USADO PARA EXPLORAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LOS QUE SURGEN DE UNA
EXPOSICIÓN
En cada rama se van
escribiendo las palabras
claves de la exposición y
la intervención de las
personas que intervienen
en el nivel pertinente.
Para concluir o finalizar se
puede proponer una
canción una frase o una
poesía con los términos
anotados
6. CONSEJO DE AULA: UTILIZADA PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS QUE HAYAN SURGIDO EN EL GRUPO
1. Los niños eligen al
profesor consejero.
2. Se le invita al profesor a
un consejo de aula
3. Se organiza al curso en
semicírculo
4. Se exponen razones y
divergencias en forma
respetuosa.
5. Se concluye y puede
invitarse a cristalizar un
proyecto de
convivencia.
7. PROYECTO DE CONVIVENCIA: DESARROLLAR ACTIVIDADES
CON CONTENIDOS RELACIONADOS A DETERMINADO
PROBLEMA PARA SOLUCIONARLO
1. Plantear el problema
2. En pequeños grupos
proponer estrategias para
abordar el problema
3. Permitir que el grupo
opine y elija las
alternativas de solución
4. Realizar las actividades
5. Concluir con poesías,
cantos o coplas
compuestas por el grupo
participante.
8. ANALISIS DE CANCIONES, POESÍAS O
PELÍCULAS
1. Elegir la canción, la
película o la poesía y hacer
su ficha técnica: título,
autor, género, resumen,
argumento, país de origen,
año, protagonistas.
2. Incluir conclusiones de los
debates
3. Elaborar ficha general
resultante de la actividad
para ser consultada
posteriormente.
9. BUZÓN DE PREGUNTAS: CON TEMA
PREVIO
• Qué entiende por sexualidad?
• Sexualidad e instinto sexual es lo
mismo?
• Qué es genitalidad?
• Sexualidad y reproducción son
sinónimos?
• Que desea saber de sexualidad?
• Cuándo comienza la sexualidad?
• Describa comportamientos sociales
propios de cuando usted nació
• Qué diferencia a las épocas?
• En qué se diferencia ser hombre a
ser mujer?
• Defina masculinidad y feminidad
• Cómo serías ustedes como padres?
• Qué implica ser padre..ser madre?..
• Es usted capaz de cuidar un niño?