El documento describe los diferentes tipos y niveles de conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico debe aprenderse a través de la interacción y actuación con objetos y sujetos, no solo mediante la memorización. También describe las esferas inductora y ejecutora de la personalidad y cómo la interacción entre ambas conduce a la autorregulación y el aprendizaje independiente.

1. La formación de los conocimientos científicos. Verónica Gutiérrez Soriano

2. Revolución sociocultural Basada en la ciencia y la tecnología Esto hace que la forma de pensar De los científicos hayan pasado a formar parte de las distintas ramas de la producción y los servicios

4. Los conocimientos científicos no deben ser aprendidos como cadenas verbales Sino que deben ser aprendidos a través de su actuación Y toda la vida de una persona transcurre a través de su actuación Que se entiende por actuación. ES LA INTERACCIÓN QUE ESTABLECE LA PERSONA A TRAVÉS DE SU ACTIVIDAD Y COMUNICACIÓN CON LOS OBJETOS Y SUJETOS DE UN DETERMINADO CONTEXTO

5. POR CONTEXTO SE ENTIENDE Determinado medio natural y/o social en una época histórica determinada La actividad es el proceso de interacción entre dos polos. donde uno de ellos (sujeto) Y el otro (objeto) Por su grado de activación , toma la iniciativa y la expresa con mayor intensidad que el otro transformándolo y transformándose.

6. La comunicación se concibe Como la interacción entre dos sujetos que presentan un nivel de activación congruente, donde uno de ellos expresa la tendencia a interactuar con el otro, mientras el segundo acepta y viceversa De qué trató el cuento De Paco el Chato

7. La actuación se puede dar a través de actividad, comunicación o ambas

8. Cualidad de la …llamada La personalidad o autorregulación Es resultado De lo biológico y lo social Esfera inductora Esfera ejecutora Plano interno Plano externo De la psiquis autorregulada Se logra a partir de la interacción:

9. Esfera inductora Responde a preguntas: ¿por qué? ¿para qué? Función: Movilizar, sostener, orientar La actuación La orientación Factor que la favorece: Claridad del objetivo y las tareas a cumplir Los objetivos : representación de los resultados a alcanzar con tal actuación. y Tareas : representación del proceso del resultado a ser realizado En el PEA Cuyo fin es el aprendizaje del educando A partir de la dirección del profesor pero Que a su vez él aprende por sí solo El estudiante debe ser capaz a partir de un objetivo plantearse tareas Toda independencia en la actuación, se alcanza mediante una adecuada Dependencia.

10. La esfera inductora El sostenimiento La movilización Plano consciente Plano inconsciente a través a través de de intereses motivos nivel consciente nivel inconsciente Sentimientos emociones Factores que favorecen la movilización y el sostenimiento Los estímulos positivos Éxito en la actuación El reconocimiento social Saber cómo me beneficia mi actuación

11. La esfera ejecutora Es la de ejecutar la actuación Responde a las preguntas: ¿con qué? ¿cómo? Encontramos en ella: Conocimientos, instrumentaciones, el estado metacognitivo Reflejo psíquico de la realidad. Es una generalización que hace la persona a partir del establecimiento de relaciones entre los objetos y fenómenos o de parte de ellos. En el se expresan estadios de lo concreto a lo abstracto

12. Niveles de actuación contemplativo reproductivo productivo

13. Conocimiento De dos tipos perceptual racional Cuando se establecen relaciones de manera inconsciente Está ligado a la presencia del objeto o sujeto, en el momento que este ocurre Pensamiento concreto Es un reflejo consciente de la realidad Dicha representación se forma sin la presencia del objeto. El conocimiento científico es un conocimiento racional

14. Conocimiento racional científico empírico Refleja un nivel menor de profundidad o acercamiento a la esencia Es un conocimiento menos general características Función de la experiencia concreta de la persona teórico La persona está sujeta en mayor medida a las cualidades contrastables de los objetos No trasciende sus limitaciones descriptivas Reflejo más esencial de la realidad Le es inherente el conocimiento empírico Cuya formación transcurre por dos estadios 1. Enumeración de indicadores de los objetos, sujetos o fenómenos, de acuerdo a su experiencia personal 2. También enumera rasgos o indicadores de objetos o fenómenos, pero se distingue del anterior, por el carácter de necesario de dichos rasgos o propiedades Se considera que este conocimiento empírico se obtiene de manera dirigida a partir de la observación y el experimento, mediando en ellos lo intelectual Pasos para la formación del conocimiento 3. Elevación a conocimiento teórico, implica el reflejo de la causa que lo origina. Es el resultado de la explicación o de la estructuración de relaciones funcionales esenciales, susceptibles de establecerse entre las partes del objeto de estudio Permiten describir el fenómeno, objeto, sujeto, pero no explicarlo

16. Niveles de profundidad del conocimiento científico