La geósfera y la dinámica de la Tierra
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La teoría de la tectónica de placas reformuló los principios fundamentales de la geología a la luz de nuevos conocimientos sobre el interior de la Tierra. Aunque se conservaron muchas nociones establecidas por los geólogos del siglo XIX, se abandonaron sus explicaciones sobre la formación de montañas. La teoría de la deriva continental tuvo amplia oposición hasta la revolución de la década de 1960, cuando nuevas tecnologías oceanográficas proporcionaron evidencia que precipitó un cambio teórico
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Los ciclos biogeoquímicos describen el movimiento cíclico de elementos químicos entre organismos vivos y el ambiente geológico. Existen dos tipos básicos de ciclos: sedimentarios, donde los nutrientes circulan principalmente en la corteza terrestre, y gaseosos, donde los nutrientes circulan entre la atmósfera y organismos vivos. Algunos ejemplos importantes son los ciclos del agua, carbono, nitrógeno y oxígeno.
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Los elementos químicos importantes para la vida, como el carbono, nitrógeno, fósforo y azufre, siguen ciclos biogeoquímicos donde pasan entre la atmósfera, hidrosfera y geosfera, y entre organismos vivos y no vivos. En la zona abiótica de los ciclos hay grandes cantidades de estos elementos pero su movimiento es lento, mientras que en la zona biótica el flujo es más rápido aunque las cantidades son menores, formando parte de los seres vivos.
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Los minerales más explotados en Colombia son el carbón, los metales preciosos como el oro, la plata y las esmeraldas, y los minerales metálicos como el níquel, cobre, hierro y manganeso. Estos minerales se encuentran principalmente en la región Andina y en el Escudo Guyanés. El carbón se explota en las zonas de Cesar, Córdoba y Boyacá, mientras que los yacimientos de oro y esmeraldas se ubican en Antioquia, Caldas y Boyacá.
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ciclos biogeoquimicos la energia
Extracto del Libro del Dr. Victor Pulido, de su libro Ecologia, Editado por la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Lima - Peru
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La datación relativa ordena los eventos geológicos de forma secuencial utilizando principios como la superposición de estratos, la continuidad lateral y la sucesión faunística. Estos principios, desarrollados desde el siglo XVII, permiten establecer la antigüedad relativa de las rocas sin una escala cronológica numérica. La datación absoluta mediante métodos físicos y químicos fue
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1) El documento presenta una secuencia didáctica sobre la teoría de las placas tectónicas. 2) La secuencia consta de 4 clases e incluye objetivos, contenidos, recursos y criterios de evaluación. 3) Las clases cubren temas como la teoría de placas tectónicas, el supercontinente Pangea, y los diferentes tipos de límites de placas.
CDT
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre volcanes y terremotos. La secuencia comienza con una introducción sobre cómo se forman volcanes y terremotos. Luego, los estudiantes analizan imágenes de volcanes para identificar sus partes. Más adelante, los estudiantes investigan sobre diferentes tipos de lava y formas volcánicas. La secuencia concluye con el análisis de un artículo sobre un terremoto ocurrido en Bolivia para repasar los conceptos aprendidos.
Ciencias de la Tierra
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la historia de la Tierra y la tectónica de placas destinada a estudiantes de 5° año. La secuencia busca que los estudiantes comprendan los fenómenos geológicos que afectan los ecosistemas y la vida, y analicen los efectos de los desastres naturales. También cubre conceptos clave como la tectónica de placas y procesos internos y externos de la Tierra.
Secuencia Didáctica
La secuencia didáctica presentada consta de 5 actividades que buscan que los estudiantes comprendan los conceptos fundamentales de la tectónica de placas. La primera actividad introduce el tema a través de un artículo periodístico. La segunda actividad analiza la evolución histórica de las teorías sobre la dinámica terrestre. La tercera actividad involucra una simulación de volcanes. La cuarta actividad estudia un caso real de actividad volcánica. Y la quinta actividad analiza los riesgos asociados con volcanes activ
TECTÓNICAS DE PLACAS
La secuencia didáctica propone el uso de TIC para enseñar sobre la tectónica de placas a través de tres clases. La primera clase introduce la teoría de placas tectónicas y su relación con la deriva continental a través de videos y simulaciones. La segunda clase explica cómo la tectónica de placas está relacionada con el volcanismo, la formación de montañas y los terremotos mediante simulaciones. La tercera clase estudia el volcán Copahue en Argentina para comprender cómo la actividad volcánica depen
La historia de la tierra y de la tectonica de placas
La secuencia didáctica presentada tiene como objetivo enseñar a estudiantes de secundaria sobre fenómenos geológicos, desastres naturales y su impacto social. La secuencia comienza con videos de terremotos y preguntas para generar discusión. Luego, los estudiantes investigan fenómenos individuales y comparten sus hallazgos. Un artículo de periódico sobre un desastre en Argentina se usa para analizar el evento y sus efectos. Finalmente, los estudiantes concluyen sobre los desastres cubiertos y su preven
TECTÓNICAS DE PLACAS
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la historia de la Tierra y la tectónica de placas. La secuencia consiste en 10 actividades que buscan que los estudiantes aprendan sobre los cambios geológicos de la Tierra a lo largo del tiempo y cómo la teoría de la tectónica de placas explica estos cambios. Las actividades incluyen leer artículos, ver videos, construir modelos, simulaciones por computadora y debates. El objetivo general es que los estudiantes comprendan que la Tierra ha cambiado constante
Sistema digestivo comparado
El documento describe y compara los sistemas digestivos de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Explica que la nutrición es una función vital que implica la obtención de materia y energía de fuentes externas a través de procesos digestivos. Los diferentes organismos han desarrollado sistemas digestivos adaptados a sus dietas respectivas, como intestinos más largos en herbívoros y estómagos grandes en carnívoros. También señala que la dentición refleja el tipo de alimentos ingeridos.
Agua
El documento presenta 17 preguntas sobre el agua y su importancia para la vida en la Tierra. Algunas preguntas clave son: ¿A qué se refiere el término "hidrosfera"? ¿Qué porcentaje del planeta es agua dulce y cómo usa el ser humano esta agua? ¿Cómo se forman los océanos y cuáles son sus principales características? ¿En qué estados puede encontrarse el agua en el planeta y cómo se desarrolla su ciclo impulsado por el sol y las plantas?
Sistema digestivo
Este documento presenta una guía de estudio sobre el sistema digestivo, incluyendo preguntas y ejercicios. Aborda los temas de las funciones de cada órgano digestivo, las glándulas anexas, los jugos digestivos, las transformaciones de los alimentos y los nutrientes a lo largo del tracto digestivo, y las diferencias entre la digestión mecánica y química. Incluye ejercicios para identificar los órganos y glándulas en un esquema y completar tablas sobre los jugos digestivos, alimentos y ór
Basurales a cielo abierto
Los basurales a cielo abierto tienen consecuencias nocivas para la biodiversidad y la salud de las personas. Pueden originar enfermedades en las poblaciones vulnerables y exponerlas a riesgos físicos, químicos y biológicos. El documento propone dos clases para que los estudiantes analicen los impactos de los basurales a cielo abierto y generen un texto argumentativo sobre el tema.
Presentación CTS.
El documento describe seis tipos principales de energías sustentables: energía solar, eólica, geotérmica, mareomotriz, biomasa y nuclear. Estas energías renovables pueden ayudar a abordar los costos crecientes de la energía y la problemática del cambio climático.
La tierra
El documento describe la estructura interna de la Tierra, dividiéndola en cinco capas principales: la atmósfera, la hidrosfera, la litosfera, el manto y el núcleo. Explica que la atmósfera contiene nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono, y que el efecto invernadero mantiene la temperatura de la superficie. También describe que la litosfera incluye la corteza y el manto superior, y que el manto y el núcleo interno están comp
Integradora
Este documento presenta un examen de biología para estudiantes de 4to año que contiene 12 preguntas sobre diversos temas biológicos. Las preguntas cubren conceptos como biomoléculas, metabolismo celular, enzimas, sistema digestivo, transporte de nutrientes, homeostasis, respiración celular, cadenas tróficas, y los sistemas circulatorio, nervioso y excretor. El examen evalúa el conocimiento del estudiante sobre estos importantes procesos biológicos a nivel celular y de organismos.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
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La geósfera y la dinámica de la Tierra
- 1. TRABAJOFINAL PARTE 2 A)Se conservaronbuenaparte de lasnocionesestablecidasporlosgeologos,perolosprincipios fundamentalesse reformularonalaluzdel nuevoconocimientodel interiorde latierraprocurado por losgeofísicos.Eravalida lasecuenciade formacionesgeológicasespecificadaporlosgeólogos del sigloxIx,perose abandonaronsusexplicacionessobe laformaciónde montañas.Los movimientossupuestosporlatectónicade placaserangradualesylentos,comosiguensiéndolo hoy.Enparte , la transformaciónteoricase debioatecnologíasnuevasque permitíanla exploracióndel lechomarino,loque pusoal descubiertoaccionesgeológicasque Lyell nohabía sidocapaz de observar. b)El recibimiento que tuvolateoría de la derivacontinental fue de unampliorechazo hastala revoluciónde ladécadade 1960. c)Cuandolosgeofísicosrecobraronsuvigorgraciasa latecnologíaoceanográficaque tuvieronasu alcance enlas décadas1950 y 1960.. Simultaneamente lasnuevaspruebas precipitaron una revoluciónteoricayal mismotiemporedujeronlainfluenciade laviejacomunidadque habría estadomenosdispuestaaaceptarla.Larevoluciónayudoarestablecerun principiootrora polémicode lametodologíageológica.Enel sigloxIx,el uniformitarismo unainfluencialimitada porque muypocos estabanpreparadosparacreer que latierrano se estabaenfriando.Porla teoría del calentamientoradiactivoresultolaideaporfinverosímil de unatierraenestado estacionario.Latectónicade placasreforzóese mensaje al ponerde manifiestolasfuerzasque separabanloscontinentesestabantodavíafuncionandoactualmenteenlascordilleras marinas.Todoslosmovimientosde latierraeranlentosygraduales,comoobservamoshoy.Escon estareferenciacomodebemosevaluarlaposteriorrevoluciónde ladécadade 1980.