El documento describe el rol del tutor en las plataformas virtuales de aprendizaje. Explica que el surgimiento de las nuevas tecnologías permitió la educación a distancia a través de entornos virtuales. Sin embargo, para aprovechar todo el potencial de estas plataformas se requiere de tutores capacitados que guíen a los estudiantes y los conecten con las tareas. El tutor virtual debe poseer conocimientos sobre educación en línea, teorías de aprendizaje, y habilidades como guiar el aprendizaje, generar actividades y

1. Curso: Tutoría y moderación de grupos en entornos
virtuales ( moodle).
Autor: Diego Hernán Gonzalez
Fecha de Presentación: 28/04/2013
La Importancia del Rol del Tutor
en las Plataformas Virtuales

2.  El surgimiento de las nuevas tecnologías de la
información y de las comunicaciones (NTIC) y en
particular la red de redes, internet, la educación
a distancia entró en un proceso de gran
evolución.

3.  Surgieron así los entornos virtuales de
aprendizaje como propuestas formativas
administradas en plataformas o LMS (learning
managment systems) que permite:
 Entrega de contenidos.
 herramientas de chat.
 Herramientas de correo electrónico.
 Espacios de trabajo colaborativo.

4.  Así se fue popularizando una nueva denominación
que viene del inglés: e‐learning (electronic learning)
también llamado en español tele‐formación o
formación virtual.

5. ¿Qué beneficios permite?
 La formación continua sin límites de espacio y tiempo.
 La ampliación geográfica de la formación, con igualdad
de oportunidades.
 La elaboración de contenidos adecuados a los perfiles y
competencias.
 Las prácticas en entornos de simulación, difíciles en la
formación presencial.
 La gestión real del conocimiento: intercambio de
opiniones, prácticas y experiencias.
 El enriquecimiento colectivo durante el proceso de
aprendizaje.
 El seguimiento continuo de la calidad en toda la
propuesta.

6. ¿Cómo se logra esto?
 Una platoforma virtual puede ofrecer miles de
características, pero para se aprovechado en todo su
potencial se requiere de personas capacitadas para
llevar a cabo una función esencial, que hasta ahora
no puede ser reemplazado por ninguna ”máquina”
que resuelva las actividades para los cursantes de
manera automática. Esta figura tan destacada es la
del Tutor Virtual.

7. ¿Quién es éste “Tutor”?
 Dice el diccionario de la Real Academia Española
que el tutor es: Puente, comunicador, orientador que
pone en juego sus inteligencias múltiples en función
del sostén de la tarea; lo que le tutor hace, siente y
piensa se transmite al grupo con el que trabaja.
 El término tutoría se ha impuesto para
identificar la docencia, por su connotación de
acompañamiento y sostén.

8. “SE ORIENTA HACIA LA
ATENCIÓN PERSONALIZADA,
APOYÁNDOSE EN
UNA SERIE DE INSTANCIAS
CUYO PROPÓSITO ES
RESOLVER PROBLEMAS QUE
PUEDAN
INTERFERIR EN SU
CRECIMIENTO INTELECTUAL Y
EMOCIONAL”.
LA FUNCIÓN TUTORIAL

9.  El tutor virtual es el que conecta al grupo de
estudiantes con la tarea.

10. T-U-T-O-R V-I-R-T-U-A-L
 Sólo a través de sus actividades cotidianas, de sus
habilidades para desempeñarse en el aula virtual, a
través de su sostén, los estudiantes lograrán
centrarse en la tarea y cumplir con los objetivos, por
eso es considerado como primer estructurante,
primer referente para cada uno de los cursantes. Si el
tutor está presente, activo y predispuesto, el grupo
avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendo
autonomía en el trabajo.

11. Para ello debe desarrollar conocimientos sobre:
 Educación virtual, componentes, metodologías,
roles.
 Diversidad y características del sujeto que aprende.
 Teorías del aprendizaje en línea motivación y
comunicación.
 Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y
colaborativos, como redes sociales, y video
conferencias.
 Seguimiento, supervisión y evaluación de
aprendizajes en línea.

12. Habilidades:
 Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita.
 Responder y generar temas de intercambio.
 Manejar herramientas y recursos del aula virtual.
 Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas.
 Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo,
adecuándose a la diversidad.
 Generar propuestas para favorecer el conocimiento
mutuo y la conformación de una comunidad virtual de
aprendizaje.

13. Actitudes:
 Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento.
 Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el
alumno.
 Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del
otro.
 Capacidad motivadora para estimular la
participación de los alumnos
 Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición
para el trabajo.

14. Reflexión Personal:
 Fortalezas propias: considero que poseo a favor la necesidad de
innovar constantemente y rever mis prácticas personales en cuanto
a mi rol. Esto me hace indagar sobre nuevas formas de evaluar, de
permitir la vinculación de la teoría con la práctica cotidiana
mediante simulaciones. Con respecto a la plataforma virtual
considero que uno debe constantemente estar actualizado y deseoso
de aprender cotidianamente. Ahora puedo evaluar entornos
virtuales y hacer un seguimiento evolutivo de los educandos.
También favorecer la integración de los mismos al ser cordial y
hacerles saber que uno está presente desde otro lugar. Sé de la
importancia de conectarse cotidianamente así poder reducir los
montos de ansiedad que se generan en los cursantes cuando no
pueden realizar un actividad aclarando las consignas. Soy
consciente de la necesidad de la auto-evaluación y evaluación en
conjunto a fin de ver puntos a favor y en contra. Es importante
destacar lo importante que es tener actividades bien planteadas, y
utilizar un lenguaje que pueda ser comprensible para todos.

15.  Debilidades: Puntos a fortalecer: Mayor manejo de
mecanismos que permitan activar la motivación
grupal en los entornos virtuales como disparador de
aprendizajes significativos (mediante el refuerzo
positivo). Evaluar el proceso y no sólo los resultados.

16. Hasta pronto…