Presento una breve reseña de la investigación emergente de mi práctica residencia de 4° año sobre la integración educativa.

1. La Integración educativa
emergente de mi Práctica
Profesional Docente
PROFESORES: GABRIELA DIAZ Y ROBERTO MURGUÍA
ALUMNA: ADRIANA MARCELA HERRERA
IES 9-002 Normal Tomás Godoy Cruz
Profesorado de Matemáticas

2. ¿Qué es la Integración Educativa?
La Integración es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de
las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no
es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a
través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el
trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las
comunidades. UNESCO 2009
“ES UN DERECHO DE LOS SERES HUMANOS” Convención de Los
Derechos de las personas

3. Marco Legal
• Convención Internacional de Los
Derechos Humanos: avanzar
hacia una plena y concreta educ.
inclusiva
• Ley de Educación Nacional
26.206/06 (Art. 42, 43, 44 y 45):
asegura el derecho de las
personas con discapacidad, se rige
por el principio de educ. inclusiva.
• Ley de Educación Provincial 6970
(Art. 47 al 56 ):debe ser
obligatoria y contemplar a los
alumnos con necesidades
especiales

4. ¿Por qué la necesidad de la
integración Educativa?
La educación inclusiva es un
derecho humano básico que está
en la base de una sociedad más
justa. Para lograr este derecho,
los gobiernos y las escuelas
están trabajando en desarrollar
formas de habilitar a las escuelas
para que atiendan a todos los
niños y niñas de su comunidad,
como parte de un sistema
inclusivo.

5. Barreras que enfrenta la
educación inclusiva
Barreras Normatividad
Sociales
Culturales
Accesibilidad
•Económicas
•Discriminación
•Ignorancia
•Número de alumnos por maestro
•Evaluación
•Distribución de presupuestos
•Infraestructura
•Recursos Humanos
•Material adecuado
•Tecnología

6. La integración Educativa Supone:
Multi-capacidad de agrupación: que el alumno pueda
interactuar en diferentes grupos de trabajo.
Apoyo entre compañeros: esto se dá naturalmente entre los
compañeros cuando el “diferente” es aceptado por el grupo, se
puede observar que el compañerismo se manifiesta de igual a
igual.
Participación: es raro que el alumno quiera participar
generalmente por propia voluntad debido a ello el docente debe
propiciar la participación del alumno integrado .
Resolver problemas: de vínculación, cognitivos. Etc.

7. Tratar al alumno como a cualquier compañero
Brindarle tiempo para que se exprese .
Hacerle saber cuando no le entendemos
Facilitarle los apuntes.
Lugar en la primera fila.
Permitir la utilización del material adaptado al alumno. ( Geogebra y
Geoplano).
Flexibilidad tiempo en presentación de trabajos.
Permitir el acceso tardío al aula(desplazamientos)
Examen acorde a sus posibilidades y capacidades.
Permitirle el uso de los medios técnicos (uso de tics).
Propuestas Didácticas-pedagógicas.

8. Desde el Docente
• Flexibilidad curricular ( lo maneja el docente)
• Recursos de apoyo del docente del curso o
externos.
• Formación del docente: situación actual en los IES
• Establecer metas.(Esto hará que el docente se
esfuerce en lograr los objetivos propuestos ).
• Asignación de recursos: gasto de nuestro bolsillo
• Organización Flexible, enseñando distintos temas a
la vez.

9. Las TICS como elemento de atención
a la diversidad.
• Discapacidad Visual
• 1.-JAWS(Windows)
Un software de lector de
pantalla para los usuarios de
computadoras ciegos -. JAWS
lee en voz alta lo que está en la
pantalla de la computadora.

10. • Braille Note | Windows
Por vez primera, los
estudiantes pueden
enviar y recibir correo
electrónico
con su tomador de notas.
• La mayoría de los
Software utilizan el
teclado braile.

11. • DISCAPACIDAD AUDITIVA
• LESHO: capaz de
convertir la voz en texto y
este en el lenguaje de
señas para sordos,
desarrollado por alumnos
de la Universidad
Nacional de Honduras

12. • SIRO
Permite a las personas
sordas emitir voz y
comunicarse con quienes no
usan el lenguaje de señas.
Se colocan guantes en las
manos para poder
comunicarse y el programa
traduce lo que está
hablando (Sistema Integral
de Rehabilitación Oral y
Auditiva).

13. • DISCAPACIDAD MOTORA
• LifewareIntegra brinda la
oportunidad de poder
controlar un computador
y acceder a las
herramientas digitales,
por medio de
movimientos de la cabeza
y expresiones faciales,
gracias a un dispositivo
externo que lee la
actividad del individuo a
través de electrodos y
giroscopios.

14. • Sip/ Puff Switch: las
personas con
discapacidad motora,
pueden tener el control
de diferentes dispositivos
a través de un tubo
conectado a la boca, que
reconoce las
respiraciones y
movimientos de la lengua
como señales de
encendido y apagado.

15. • DISCAPACIDAD COGNITIVA
• Reconocedor de Voz: permite
utilizar los periféricos del equipo
informático (Mouse, teclado),
acceder a los programas
operativos a través de la propia
voz. Pueden dictarle a la
computadora y esta escribe por
ellos. Requiere del audífono con
micrófono para su utilización
efectiva.

16. • SORDOMUDO
• AMPDA:
Aplicación Móvil Para Personas
Con Discapacidad Auditiva, es
una sistema para personas con
dificultades de comunicación ya
sea oral o auditiva. Cuenta con
un menú de 3 opciones a las
cuales podrás aprender el
abecedario dactilológico,
palabras pre-definidas de uso
cotidiano, etc.

17. • DISCAPACIDADES
COMBINADAS
• SOLCA: software
para ayudar a las
discapacidades
visual, motor,
auditiva, autismo
y Síndrome de
Down.

18. La Educación Inclusiva en nuestra
realidad docente supone:
 Trabajo no remunerado
Material
 Evaluación
Información
Gabinete
Adaptar currícula
 Informes

19. Aspectos positivos observables de la
Integración Educativa
• Vínculo fraterno con el
docente.
• Poder ver la integración y
aceptación de sus compañeros
• Ver el esfuerzo que el alumno
hace por superarse.
• Ver los logros.
• El alumno se integra como un
miembro activo…
• Sentirse parte de ese trabajo y
ese logro.

20. “LA ENSEÑANZA QUE DEJA HUELLAS NO ES LA QUE SE HACE DE
CABEZA A CABEZA, SINO DE CORAZÓN A CORAZÓN”

21. Muchas Gracias