tribus y autoestima

1. La juventud en Latinoamerica
Intento de protesta deja 80 heridos en
centro de Bogotá
25.000 jóvenes asisten a un
botellón en Granada
Jóvenes recibiendo al Papa Tranquilamente en un café

2. 2
LA PERSONALIDAD ADOLESCENTE Y
SU DESARROLLO SOCIAL Y MORAL
Tema 4
CACS 2015

3. 3
1. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA
ADOLESCENCIA
Fierro (1990) define la personalidad como un conjunto de procesos
psicológicos y sistemas comportamentales estrechamente relacionados entre
sí.
-La personalidad adolescente se caracteriza por ser un periodo de transición
de la infancia a la adultez, es un momento de recapitulación del pasado y de
preparación para determinados temas vitales como son la identidad
personal, el grupo de amigos, los valores, la sexualidad, la experimentación
de nuevos roles, etc.
-Algunas investigaciones destacan como características comunes de la
personalidad adolescente las siguientes: atrevido y aventurero; idealista y
optimista; liberal; crítico con la situación actual de las cosas; deseo de ser
adulto, etc. Otras: el presentismo y el relativismo.
- Estas características de la personalidad adolescente, se hallan en gran
medida determinadas por la cultura y por los ritos de transición de la
sociedad en que se vive.
- En nuestra sociedad es objeto a menudo de expectativas sociales
contradictorias.
1.1. LA PERSONALIDAD EN LA EDAD DE TRANSICIÓN

4. 4
Aspectos que contribuyen al desarrollo de la
personalidad adolescente
• Formación de la identidad, es decir, formación de
un “yo integral” que combine armoniosamente los
diversos componentes que forman mi
personalidad.
• Logro de la autonomía e independencia respecto
de los padres.
• La formación de una moral autónoma
1.1. LA PERSONALIDAD EN LA EDAD DE TRANSICIÓN

5. 5
El “YO” y la IDENTIDAD PERSONAL
Una definición del “YO”: Es lo que identifica a cada persona y
nos hace diferente de los demás. Es nuestra identidad personal.
¿Cómo se construye la identidad personal?
¿Qué elementos definen a una persona que la hacen única y
diferente a los demás?
Actividad 1: “Lluvia de ideas”
Actividad 2: personajes históricos (definidos por algún apodo o
característica distintiva.

6. 7
• Identidad CORPORAL
• Identidad SEXUAL y de GÉNERO
• Identidad PSICOLÓGICA: Creencias religiosas, e
ideológicas, intereses vocacionales, etc.).
De los elementos identificativos de la identidad del YO
(Edad, sexo, raza, religión, lugar de nacimiento, rasgos
físicos, psicológicos y sociales) la psicología ha
estudiando con especial interés el desarrollo de la:
El “YO” y la IDENTIDAD PERSONAL (Cont.)
La identidad del YO está condicionada por factores genéticos y socioculturales,
pero existen unas regularidades universales o estadios en su desarrollo (ejm Erikson).

7. 8
1.2. ESTADOS EN LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD
PERSONAL según Erikson (cont.)
3. La situación anterior puede suponer que o bien escogen entre continuar
con la incertidumbre, regresando a un estado de identidad difusa en el que
dejan a un lado los pensamientos sobre elecciones y compromisos, u optar
por lo que Erikson denomina identidad prestada. En este caso, la persona
esta comprometida pero se agarra a una serie de creencias y posiciones
normalmente impuestas o sugeridas por otros, sin haber emprendido nunca
ningún proceso para considerar otras alternativas.
4. Por último, están los adolescentes que tras un período de crisis, se han
encaminado con compromisos firmes hacia metas interpersonales,
vocacionales e ideológicas bien definidas, se encuentran en el estado que
Erikson señala como logro de la identidad.

8. 9
1.3. EL CONCEPTO DE SI MISMO
Autoconcepto: “Características o atributos que utilizamos para describirnos
a nosotros mismos”.
Preescolares: Los niños y niñas preescolares se caracterizaban por
describirse a sí mismos utilizando atributos externos como la apariencia
física (utilizan rasgos externos).
Primaria: Conforme los niños crecen, el autoconcepto va modificándose y
ganando en contenido de carácter psicológico y social (HARTER,1983). Por
ejemplo, entre los 9 y 12 años, los niños y niñas empiezan a describirse
como personas con pensamientos, deseos y sentimientos.
Adolescencia: Utilizan un lenguaje más rico y abstracto para autodefinirse,
con contenido ideológico y de visión del mundo (pacifista, ecologista,
anticapitalista, etc). También suelen referirse a creencias filosóficas y
morales, o a objetivos personales. Las contradicciones e inestabilidades
están presentes en sus descripciones.
El concepto de sí mismo es el elemento central de la identidad personal
La identidad personal se puede exteriorizar a través del autoconcepto
(componente racional). Es la percepción que tenemos de nosotros mismos.

9. 10
1.3. EL CONCEPTO DE SI MISMO
Marco teórico:
•a) Interaccionismo simbólico: COOLEY "metáfora del
espejo". Visión del hombre pasivo en la construcción
del autoconcepto.
•b) Conductismo: Historia personal de
autorrefuerzos/autocastigos. Papel del sujeto activo.
•c) Cognitivismo: Depende de las "valoraciones
internas" que hace el individuo sobre esas conductas.
¿Cómo se crea el autoconcepto?

10. 11
1.3. AUTOESTIMA
- Definición: La autoestima hace referencia al
aspecto evaluativo-valorativo y enjuiciamiento
del conocimiento que de sí mismo
(autoconcepto) tienen las personas.
- La autoestima se relaciona con el "éxito
escolar" y con el "lugar de control“.
Es el componente afectivo del
autoconcepto.

11. 12
1.4. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA
MADURACIÓN SEXUAL
• Algunas investigaciones señalan que los aspectos principales de la
representación del cuerpo adolescente son: la eficiencia física y el
atractivo corporal y que ambos se relacionan estrechamente con otros
aspectos no menos importantes de índole psicoafectiva como son el
autoconcepto y la autoestima.
• Gradualmente, los adolescentes se muestran atraídos no sólo por su
propio desarrollo y el de los otros sino por el sexo opuesto.
• El comportamiento sexual comienza mucho antes que la pubertad, pero el
desarrollo puberal en esta etapa posibilita el mantenimiento de relaciones
sexuales plenas.
• La edad de inicio en las relaciones sexuales varía de un adolescente a otro
y depende de factores como: el género, la educación, la estructura
psicológica, las relaciones familiares y la madurez biológica.

12. 13
Primeros flirteos (14-16 años)
Implicaciones : Formación sexual para la prevención de
embarazos no deseados.

13. 14
CONCLUSIONES en la formación de la identidad
personal
• En la adolescencia se produce una confusión y crisis
de la identidad (no están convencidos de lo que son
ni de lo que quieren ser). No tienen convicciones
formadas y se refleja en sus cambios en la forma de
vestir, peinado, gustos, intereses, etc.
• Las sectas, las tribus urbanas, las bandas, etc. se
aprovechan de esta confusión para captarlos.

14. 15
FACTORES DE RIESGO en la formación de
la identidad personal
• Imagen corporal negativa.
• Mayor capacidad de reflexión sobre si mismo y
sobre si mismo, lo que puede provocar ideas
depresivas al pensar en las posibilidades
negativas.
• Problemas familiares.
• Conflictos conyugales de los padres,
separaciones, problemas económicos.
• Baja popularidad entre los compañeros o grupos
de pares.
• Baja competencia y rendimiento escolar.

15. 16
FACTORES PROTECTORES en la
formación de la identidad personal
• Buenas relaciones con los padres y/o adultos
significativos.
• Sensación de pertenencia a un grupo de pares
que proporciona apoyo y contención.
• Sensación de competencia o eficacia en algún
área.

16. 17
2.1.1. Tipologías de estilos parentales
BAUMRIND, 1967 ATRIBUTOS Y PRÁCTICAS PARENTALES
Estilo Autoritativo --Demandas madurativas (expectativas de madurez).
--Atención, e interés hacia el niño.
--Estilo comunicativo efectivo y bidireccional
--Crianza o cuidado afectivo
--Control autoritativo (niveles mediados)
Estilo Autoritario --Indiferencia, poco atentos a las iniciativas infantiles.
--Menor demanda madurativa (pobres expectativas de madurez)
--Comunicación menos efectiva e unidireccional
--Menor acto de crianza o cuidado afectivo
--Control autoritario (niveles altos)
Estilo Permisivo --Menor demanda madurativa (pobres expectativas de madurez)
--Comunicación poco efectiva y unidireccional
--Menor crianza o cuidado afectivo
--Control permisivo-control laxo (niveles bajos)
Conclusión: La paternidad autoritativa se podría resumir diciendo
que esta formada por la combinación de niveles elevados de
responsividad paterna y ciertos niveles de exigencia. Consiste,
básicamente en la trilogía del afecto-control-democracia, ya que,
por una parte se produce aceptación paterna y afecto, tanto el niño
como el adolescente se siente aceptado en su núcleo familiar y
sobre todo, se siente querido.

17. 18
2.1.1. Tipología de estilos educativos
paternos (Maccoby & Martin, 1983 )
CONTROL
+
CONTROL
-
AFECTO + Democrático Permisivo
AFECTO - Autoritario Negligente

18. 19
ESTILO AUTORITARIO
•NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS
•EXIGENCIA SIN RAZONES
•MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS
•CRÍTICAS A LA PERSONA
•POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS
ADULTOS
•NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.
 REBELDIA PORIMPOTENCIA
 ACTITUDDE HUIDA O ENGAÑO
BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA
AUTONOMIA
 AGRESIVIDADY/O SUMISIÓN

19. 20
ESTILO DEMOCRÁTICO
•NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A
LA EDAD
•USO RAZONABLE DE PREMIOS Y
CASTIGOS
•USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO
•ESTIMULO DE AUTONOMÍA E
INDEPENDENCIA
•USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION
 BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
 ADQUISICION SENTIDO RESPONSABILIDAD
 APRENDIZAJE PARA TOMARDECISIONES
 APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION
 APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

20. 21
ESTILO PERMISIVO
•POCAS NORMAS O NO SE APLICAN
•CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS
•EXCESIVOS PREMIOS, NOCASTIGOS
•JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS
ERRORES
•INTENTO DE EVITARTODOS LOS
PROBLEMAS.
 DEPENDENCIA
 ESCASO AUTOCONTROL
 BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACION
 INSEGURIDAD, BAJA
AUTOESTIMA
 ACTITUDES EGOISTAS

21. 22
ESTILO NEGLIGENTE
•SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
•MUCHA FLEXIBILIDADEN HORARIOS, RUTINAS
•EVITACION DE CONFLICTOS, DEJARHACER
•DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS
NIÑOS
•NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA
•NOHAY MODELOS DE REFERENCIA
INSEGURIDAD, INCONSTANCIA
 FALTA DE CONFIANZA EN SÍ
MISMOS
BAJO RENDIMIENTO ESCOLARPOR
NO ESFUERZO
BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN
CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR

22. Puntos
• Algunas preguntas introductorias
• Representación de los jóvenes
• Temas a enfocar
– Un informe gubernamental
– Algunos estudios
• Conclusión y participación

23. Algunas preguntas
• ¿Consideras que perteneces a la categoría de
‘joven’?
• ¿Crees que el ocio (leisure) debe ser parte de la vida?
• ¿Tienes horas de ocio?
• ¿Crees que el ocio es cultural?
• ¿Puedes mencionar algunos ‘espacios de ocio’?
• ¿Crees que la juventud es afectada por la
globalización?

24. La juventud como problema
• ¿Qué es lo primero que nos viene a la mente
al hablar de la juventud moderna?
– Sexo, drogas y alcohol
• ¿Cuál es la definición de ‘joven’?
– Adulto incompleto y proclive a conductas
inaceptables
• ¿Qué se piensa que hacen los jóvenes?
– Quieren probar y descubrir cosas nuevas

25. Características Generales
• Las características de la juventud varían según
• sub-grupo etario,
• sexo,
• localización geográfica,
• adscripción étnica
• estrato socio-económico.

26. Parámetros que la sociedad usa
• Comportamientos disruptivos o enrarecidos:
– deserción escolar,
– apatía política y existencial,
– postergación de la procreación,
– desempleo agudo y crónico,
– crisis normativa o conductas de riesgo

27. Algunos datos sobre
Latinoamérica Y Colombia

28. Autonomía postergada y autonomía asumida en
ambas regiones
• Se ha prolongado la permanencia en la familia de
origen, conocido como
• “síndrome de la autonomía postergada”.
– Esto explica el hecho que los jóvenes que han constituido
su propia familia representan una proporción
relativamente baja del total.
• un inicio más temprano de las relaciones sexuales,
• una creciente postergación de la iniciación nupcial,
– aumento de la proporción de solteras

29. ¿Con quién viven los jóvenes?
• En Colombia un 90% viven con sus padres
• En Chile , Brasil y México más del 80% vive con
la familia de origen
– Bolivia 60%

30. Número de jóvenes
• Los jóvenes constituyen la cuarta parte de la
sociedad Latinoamericana.
• En Latinoamérica hay cerca de 109 millones
de personas de entre 14 y 24 años

32. Los temas que hay que enfocar
Datos según el informe Juventud 2004 del Instituto de Bienestar Familiar.
• Entorno familiar
– Cambio en los hábitos familiares; de la familia extendida a la vida
independiente
• Emancipación
– Vivir de forma autónoma, independiente, se convierte poco a poco en una
opción de salida del hogar familiar cada vez más válida y representativa de un
nuevo modelo de hogar
• Economía,
– Sólo uno de cada 4 jóvenes tiene autonomía económica completa
• Consumo
– Más del 90% de los jóvenes afirma que les gusta la música, los amigos, la
televisión, viajar y el cine. El mayor gasto en actividades de ocio es el de "salir"
(60%) seguido de "ir al cine" (13%) y las "compras de ropa, libros y música"
(7%).
• Uso de tecnologías
– Enganchados a la vida y a las nuevas tecnologías
ICBF .2013.

33. Son felices…
• Los jóvenes Colombianos y latinaomericanos no
manifiestan grandes preocupaciones vitales, aunque
su grado de optimismo y felicidad ante la vida es
alto.
• Las causas de la felicidad de la juventud se deben,
fundamentalmente, a la armonía de sus relaciones
interpersonales con los amigos, la pareja y la familia.

34. El ocio …
• Los jóvenes disponen de alrededor de 28 horas
semanales para su ocio.
– Los chicos disponen de dos horas más de media que las
chicas.
– Los chicos dedican más tiempo al ocio que a las chicas
• Ocio y socializacion marcan una identidad en
procesos afectivos
– Prefieren estar con los amigos
– Las chicas dedican más tiempo al trabajo academico y
doméstico y a las redes sociales.

35. El sexo…
• El 81% de los que respondieron a preguntas sobre
sexualidad declararon haber tenido relaciones
sexuales completas.
– Los chicos indican una mayor experiencia sexual que las
chicas, al tiempo que el nivel de experiencia va
incrementándose con la edad.
– Un 9,9% de las mujeres que han tenido relaciones
sexuales completas se han quedado embarazadas sin
desearlo.

36. El trabajo…
• La población comprendida entre 15 y 29 años se
estima en algo menos de la cuarta parte del total de
la población colombiana muy similar a Latinoamérica
• El empleo juvenil se ha feminizado
• Las mujeres jóvenes ganan menos que los varones.

37. Los estudios…
• En el año 1996 se alcanzó la proporción
máxima de jóvenes estudiando en Colombia,
que se situaba en el 55%.
• En el año 2004 dicha proporción se sitúa en el
35%

38. Por otra parte, algunos
estudiosos dicen que
Los jóvenes
colombianos dedican
más tiempo al ocio que
los de otros países
Son más nocturnos

39. ¿Son felices?
Parece que no tanto…
• En España la juventud nunca ha sido muy rebelde, lo opuesto de Latinoamérica
• Se dice que hay dos conceptos con los que se puede representar a la juventud española: el
presentismo (vivir sólo para el presente) y la endogamia (lealtad al grupo de amigos) , como en
Latinoamérica
• El problema de las drogas en España es el peor de la UE (J. Hooper, The Spaniards, 1995),
origen en países de LA
• El ‘binge drinking’ alcanza a España: El botellón y la litrona, el alcoholismo existe en LA
pero no se expresa igual
• La tasa de infectados con SIDA es la más alta también (Truscott & Garcia, 1998), algunos
países LA tiene más incidencia
• La cultura juvenil está basada en el consumo de vida nocturna, alcohol, música y la moda,
igual en LA
• Se expresan a través de
• Música popular transgresiva : que prefieren el inglés
• Existen las tribus urbanas: goth, punk, rap
• La globalización ha diluído la cultura juvenil española y de LA: es común ver tatuajes, cabezas
rapadas, piercing, raves
• Hay graves problemas de vivienda
• Indice de fracaso en la educación española es uno de los más elevados en Europa

40. • Más del 70% de los encuestados jóvenes (16-34) y el 80%
de los niños (8-15) en Argentina y México manifestaron ser
felices, comparado con menos del 30% de los jóvenes y
menos del 50% de los niños en Estados Unidos y el Reino
Unido.
• La seguridad personal es un tema de gran preocupación
para la juventud de los países en desarrollo, siendo Brasil
(75%), México (73%), Indonesia (70%), Sudáfrica (58%) y
Argentina (57%) los más preocupados, y los jóvenes de
Estados Unidos (31%), Suecia (31%) y Reino Unido (36%) los
menos temerosos al respecto.

41. “Todo depende del cristal con
que se mire”
•Datos gubernamentales
•Estudios no comprometidos
•Propia experiencia

42. Las tribus urbanas
Grado 11 CACS
Ciencias Sociales
Entorno natural y poblamiento Nacional

43. Aquellas pandillas, bandas o simplemente
agrupaciones de jóvenes que visten de forma
similar, poseen hábitos comunes y lugares de
reunión.
Concepto

44. Las tribus urbanas se caracterizan por mantener una
estética canónica entre varios individuos de la misma
tendencia. Suele ser acompañada de fuertes convicciones
sociopolíticas o creencias religiosas o de carácter místico,
dependiendo del movimiento o tribu urbana.
Características

45. Algo de historia
Los grandes iniciadores de la revolución contracultural fueron
los beatniks: Allen Ginsberg, Jack Kerouac y William S.
Burroughs, forjadores de la identidad inconformista y, a la postre,
cimientos del movimiento hippie. En la segunda mitad de los 60
Timothy Leary, Ken Kesey, Alan Watts y Norman O. Brown, entre
otros, desarrollaron la teoría y praxis contracultural,
convirtiéndose en cabezas visibles del movimiento. La música pop
de la época no se entiende sin este contexto intelectual y social:
de hecho, la cantante de blues Janis Joplin fue el símbolo
femenino de la contracultura de los 60. Otros artistas muertos en
plena juventud, como Jimi Hendrix y Jim Morrison, fueron
considerados también como mártires e iconos del movimiento.

46. Contracultura
La contracultura es un movimiento social surgido en los Estados
Unidos en la década de los 60, especialmente entre los jóvenes.
Rechaza los valores sociales y modos de vida establecidos y
propone valores y soluciones alternativas: pacifismo, vida en
comunas, retorno a la Naturaleza, experimentación con drogas
psicodélicas, amor libre, espiritualidad oriental, consumo frugal. En
este sentido, puede hablarse tanto de una ofensiva contra la
Cultura (oficial) como de una "cultura a la contra" que permanece
(al menos en un primer momento) al margen del mercado y los
medios de formación de masas, en el underground.

47. Contracultura HOY
En la actualidad, se puede definir como las manifestaciones culturales que
se presentan como alternativa o complemento de la cultura predominante,
Es toda una serie de movimientos y expresiones culturales, regularmente
juveniles, colectivos, que rebasan, rechazan, se marginan, se enfrentan o
trascienden la cultura institucional.

48. Tribus urbanas en Colombia.
El fenómeno de las tribus en Colombia comenzó a advertirse a
mediados de los años 70, principalmente en Bogotá y Medellín,
espacio donde los medios caracterizaron la tendencia como un
mero estereotipo social.
Durante esa década se produce un proceso de fuerte
territorialización de las agrupaciones juveniles pertenecientes a
sectores populares, constituyéndose una gran cantidad de
pandillas juveniles que se agrupan fundamentalmente a nivel de las
poblaciones y de los sectores más ricos y mas pobres.

49. Algunas tribus urbanas en Colombia
Gótico Heavy Hippies Punks
Hip - Hop
Break
Skate Board
Ska Skin Heads