Webquest dirigida a alumnos de 1º Bachillerato en la que se propone, a partir de una metodología colaborativa, la construcción de su propio marco teórico sobre el Renacimiento literario español.

1. LA
LITERATURA
EN EL
RENACIMIENTO
ESPAÑOL
Webquest
1º Bachillerato

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. TAREA
3. PROCESO
4. RECURSOS
5. EVALUACIÓN
6. CONCLUSIONES

3. 1. INTRODUCCIÓN
Esta Webquest se plantea como mecanismo educativo a
través del cual trabajar en 1º de Bachiller la literatura
renacentista y su contexto histórico. Se trabajará
mediante la técnica puzzle de Aronson, con el objetivo de
fomentar el trabajo cooperativo.

4. 1. INTRODUCCIÓN
Para encuadrarnos en este importante periodo, partiremos de la idea de
que en él se transformó la concepción del hombre y de la sociedad de la
época; se extendió la actitud crítica, la observación de la naturaleza y la
experimentación científica; apareció el Estado moderno como consecuencia
de los nuevos planteamientos políticos; en fin, se lograron notables avances
técnicos y se produjo una espléndida renovación de las artes, las letras y la
ciencia.
Durante esta época surgieron por doquier intelectuales a los que se les dio
el nombre de humanistas, ya que para ellos el ser humano era el centro de
su atención. Esta corriente se denominó Humanismo. Italia fue el foco inicial
desde el que arrancó todo el proceso renacentista, pero el Renacimiento se
convirtió pronto en un fenómeno europeo.
Esta parte de la historia no supuso una ruptura total con el Medioevo,
aunque se potenciaron y difundieron las grandes conquistas de la cultura
clásica, del pensamiento y de las lenguas grecolatinas.

5. 2. TAREA
Para trabajar la literatura del
Renacimiento en 1º de
Bachiller, los alumnos, en
grupos de 5 personas,
trabajarán en la recopilación
de información a partir de una
Webquest.
Se unirán en “grupos nodriza”
y tras su investigación en los
“grupos de expertos”,
volverán al grupo base para
una puesta en común de lo
aprendido.

6. 2. TAREA
El objetivo final es construir
una antología de la literatura
renacentista que sea amena y
que, sobre todo, proporcione
toda la información que se
necesita sobre este gran
movimiento de renovación que
se produjo en Europa y en
España durante el siglo XVI.
El resultado final de la tarea
realizada por cada grupo, se
presentará y evaluará a partir
de una presentación con
apoyo de un Power point.

7. 3.PROCESODivisión en subtemas:
Contexto histórico del Renacimiento
 Comenta que es el Renacimiento, sus características y donde surgió
 Explica los términos: Teocentrismo y Antropocentrismo.
 Explica por qué el Renacimiento tuvo sus inicios con el Humanismo.
 ¿Cuál es la fuente de inspiración de los Humanistas? (Toma como ejemplo la
filosofía de Erasmo de Rótterdam)
 Escribe las circunstancias políticas (Carlos I y Felipe II), históricas (Concilio
de Trento y Batalla de Lepanto), religiosas (Reforma y Contrarreforma) y
sociales, que definan el contexto histórico del Renacimiento en España

8. 3.PROCESO
División en subtemas:
La poesía en el Renacimiento español
 Características, escuelas y principales
representantes de los distintos estilos. Temas,
tópicos y tipos de lenguaje
 Garcilaso de la Vega: Vida y trayectoria poética.
Temas, lenguaje y principales obras. Fray Luís de
León: temas, lenguaje literario, obras en poesía y
prosa.
 San Juan de la Cruz y Santa Teresa de Jesús:
Mística y ascética.

9. 3. PROCESODivisión en subtemas:
La novela en el renacimiento español
 Distintos tipos de novela, características.
 Lazarillo de Tormes: Principales rasgos de la novela picaresca. El pícaro,
¿héroe o antihéroe? Narrador/ autor ficticio. Estructura y rasgos estilísticos.
Significación, fuentes y trascendencia de las obra.
 Don Miguel de Cervantes Saavedra. Vida, ideología y principales obras
literarias. Don Quijote de la Mancha: ¿Novela de caballerías o caballeresca?
Paradoja del narrador. Estructura: diferencias 1ª y 2ª parte. Principales temas.
Dualidad e influencia mutua: Sancho y Don Quijote. Distintas interpretaciones
del Quijote.

10. 3. PROCESODivisión en subtemas:
El teatro en el renacimiento español
 Teatro de transición. Principales cambios, nuevos enfoques. Tipos de
personajes. Temas y espacios. Principales autores: Juan del Encina, Lope de
Rueda.

11. 4. RECURSOS
Contexto histórico
http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=2069
http://www.nscarmen.net/ArchivosColegiosHCSCJesus_NuestraSe%C3%B1oraDelCa
rmenMadrid/Archivos/Departamento%20de%20Lat%C3%ADn%20y%20Griego/LITER
ATURA%20RENACIMIENTO.pdf
http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/profesores/eso3/t2/teoria_
5.htm
http://literatura.about.com/od/renacimiento/p/Que-Es-El-Renacimiento.htm
http://www.euskalnet.net/tz/Renacimiento.htm
www.csub.edu/~tfernandez_ulloa/RENACIMIENTO.ppt
https://sites.google.com/a/apuntesdelengua.com/1o-bachillerato/renacimiento
http://es.scribd.com/doc/23199164/LA-LITERATURA-RENACENTISTA-EN-ESPANA
http://www.rinconcastellano.com/renacimiento/index.html

12. 4.RECURSOS
Poesía renacentista:
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1poerena.htm
http://www.rinconcastellano.com/renacimiento/renacimiento_poesia.html#
http://www.rinconcastellano.com/renacimiento/renacimiento_litreligiosa.html#
http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/santateresa/
http://www.rinconcastellano.com/barroco/garcilaso.html#
Novela :
http://www.telefonica.net/web2/laplazainvisible/Narrativa%20renacentista.%20Lazarillo%20y%20Don
%20Quijote..pdf
Lazarillo:
http://www2.ups.edu/faculty/velez/Span_402/lazarobow.htm
http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=2291
Cervantes y el Quijote:
http://www.slideshare.net/javilasan/cervantes-yelquijote1bach
http://www.educared.org/wikiEducared/Miguel_de_Cervantes.html
Teatro:
http://www.redteatral.net/noticias-historia-del-teatro-iii--renacimiento-171
http://lengua.laguia2000.com/literatura/teatro-renacentista
http://www.kalipedia.com/literatura-universal/tema/autores-siglo-
xvi.html?x=20070418klplyllic_185.Kes&ap=1
http://www.colalfonsoxii.com/13%20recursos%20didacticos/bto%201/bto%201%20lengua%20espa%
C3%B1ola/bto%201%20le%20teatro%20XVI.pdf
Lope de Rueda:
http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=2298
http://www.apoloybaco.com/LopedeRueda.htm

13. 5. EVALUACIÓN
La evaluación de la actividad se llevará a cabo mediante la siguiente rúbrica. La rúbrica
se utilizará individualmente, de manera que en ella se recogerán los logros alcanzados
a nivel grupal y a nivel individual de cada alumno.
4 3 2 1
El alumno conoce,
identifica y relaciona el
contexto socio-histórico,
las obras y los autores
más representativos del
Renacimiento.
Cubre los temas en
profundidad con detalles
y ejemplos. El
conocimiento y relación
del contexto, autores y
obras es excelente.
Incluye conocimientos
básicos sobre el tema. El
contenido y relación del
contexto, autores y obras
parece ser bueno.
Incluye información
esencial sobre el tema,
pero presenta algunas
carencias en la relación
del contexto, autores y
obras.
El contenido y la relación
entre contexto, autores y
obras es mínimo
El alumno utiliza de forma
crítica las distintas
fuentes bibliográficas y
documentales que la red
le ofrece.
Utiliza de forma crítica
las distintas fuentes
bibliográficas y
documentales que
encuentra en la red.
Utiliza de forma crítica las
fuentes bibliográficas y
documentales que la red
les ofrece con cierta
dificultad.
Utiliza las fuentes
bibliográficas y
documentales que las red
les ofrece con mucha
dificultad y sin demasiado
criterio.
No es capaz de utilizar
las fuentes bibliográficas
ni documentales que las
ofrece de manera crítica.

14. 5. EVALUACIÓN
Organización del trabajo. Contenido bien organizado
usando títulos y listas para
agrupar el material
relacionado.
Usó títulos y listas para
organizar, pero la
organización en conjunto de
tópicos aparenta debilidad.
La mayor parte del contenido
está organizado lógicamente.
La organización no
estuvo clara o fue
lógica.
Contenido trabajado, bien
planteado.
Cubre los temas en
profundidad con detalles y
ejemplos. El planteamiento
del tema es excelente.
Incluye conocimiento básico
sobre el tema. El contenido
parece ser bueno.
Incluye información esencial
sobre el tema, pero presenta
algunos errores.
El contenido es mínimo.
El planteamiento carece
de sentido.
Originalidad en el producto
final
El producto demuestra gran
originalidad en cuanto a la
redacción de las ideas que el
trabajo implica.
El producto demuestra cierta
originalidad. El trabajo
demuestra el uso de nuevas
ideas y de perspicacia.
Usa ideas o conceptos, pero
muestra una cierta tendencia
a reproducirlas de manera
literal.
Usa ideas de las
fuentes pero con una
clara tendencia a la
copia literal.
Capacidad de análisis y
síntesis.
El trabajo presenta una
excelente capacidad de
análisis y síntesis. Trata
todos los puntos de manera
concreta, concisa y clara.
El trabajo presenta una
capacidad de análisis y
síntesis buena. Trata todos
los puntos, pero con leves
irregularidades
El trabajo presenta una
considerable carencia a la
hora de sintetizar y analizar
los contenidos.
El trabajo presenta una
mínima carencia a la
hora de sintetizar y
analizar los contenidos.

15. 5. EVALUACIÓN
Ortografía El trabajo presenta un
correcto uso de los signos
de puntuación y
ortográficos.
Uso correcto de los signos
de puntuación y
ortográficos con pequeñas
deficiencias.
Existen carencias notables
en el uso de los signos de
puntuación y ortografía.
El uso correcto de los
signos de puntuación y
ortografía son mínimos.
Power point y mapas
conceptuales
El producto demuestra
originalidad y capacidad de
síntesis con claridad
precisa en uso de mapas
conceptuales y esquemas.
El producto presenta una
cierta originalidad. De
muestra un uso correcto de
los mapas conceptuales y
esquemas.
El producto poca
originalidad y uso básico
de los mapas conceptuales
y esquemas.
El trabajo presenta una
mínima originalidad y
carece de mapas
conceptuales y esquemas
claros.
Presentación oral Interesante y muy bien
presentada.
Relativamente interesante;
presentada con bastante
propiedad.
Presentación floja, apenas
pudo mantener el interés
de la audiencia.
Mal presentada y no logró
la atención de la audiencia.
BAREMOS 4 = 8 a 10 3 = 5 a 7,9 2 = 3 a 4,9 1 = 0 a 2,9
Para encontrar una nota numérica aproximativa (sobre 10), se sumarán todos los
puntos del 1 al 4 que se hayan obtenido en la rúbrica de cada alumno y se dividirán entre
9 puesto que es el número de ítems que se evalúan. El resultado se cotejará con la
siguiente tabla y será el docente el que decida el resultado final.

16. 6.CONCLUSIONES
Con el presente trabajo, los
estudiantes de 1º de
Bachillerato adquirirán una
visión acerca de los
conocimientos teóricos de la
literatura renacentista, su
contexto histórico (religioso,
político-histórico y social), las
principales características de
los distintos géneros literarios
y los autores más relevantes
del periodo, atendiendo así a
una explicación multicausal.

17. 6.CONCLUSIONES
Por otro lado, gracias a los instrumentos metodológicos utilizados (Webquest
y Técnica puzzle de Aronson) y que se encuadran dentro del aprendizaje
cooperativo, se fomenta una actitud positiva entre los miembros del grupo,
aumentando el rendimiento académico, favoreciendo el aprendizaje
significativo y auto dirigido, ayudando a fomentar el estudio continuado de una
materia, desarrollando la solidaridad y el compromiso cívico entre los
participantes y atendiendo la diversidad de intereses, valores, motivaciones y
capacidades de todo el alumnado.