El documento describe el pensamiento crítico como un proceso de analizar y evaluar el pensamiento para mejorarlo. Explica que un pensador crítico es honesto, formula preguntas, basa sus juicios en evidencias e intelectualmente independiente. El objetivo de fomentar habilidades de pensamiento crítico es formar ciudadanos con consciencia social y habilidad para tomar decisiones.

1. Esta es la pregunta que un buen día por la mañana,
Marcos de cinco años, le lanzó a su padre, así a pelo,
sin café ni nada. Está claro que algo rondaba por su
cabeza, algo que no le encajaba y quería o
necesitaba cambiar. No era válido lo que le habían
enseñado, había investigado y había llegado a la
conclusión que quería algo diferente. A esto se llama
pensamiento crítico.
Elaborado por: Eimy Cerdas M.
Tomado de: http://www.munders.com/pensamiento-critico/

2. Pensamiento
Crítico
Proceso de analizar y evaluar al
pensamiento con el propósito de
mejorarlo
Relacionado con el modelo constructivista
Características
De un pensador crítico
 Honesto consigo mismo
 Sobrelleva la confusión
 Formula preguntas
 Basa sus juicios en evidencias
 Es intelectualmente independiente
 Tolera la ambigüedad
 Busca interrelaciones entre temas
 Se resiste a la manipulación
El objetivo de fomentar las
habilidades relacionadas con el
pensamiento crítico es el de formar
ciudadanos con consciencia social,
habilidad para tomar decisiones,
solucionar problemas, anticipar
eventos y ser tolerante ante los
puntos de vista diversos.
Los estudiantes necesitan tomar el
control de sus propias mentes para
reconocer sus propios valores más
profundos, para tomar acciones que
contribuyan a su propio bien y al bien
de los demás.

3. El “qué” de la educación es el contenido que deseamos que adquieran
nuestros estudiantes y el “cómo” de la educación es el proceso que
hacemos para ayudarlos para que adquieran el contenido de un modo
profundo y significativo

4. Los profesores que enseñan bajo modelos tradicionales de la educación suponen que si
exponen a los estudiantes al “qué”, estos automáticamente usarán el “cómo” apropiado. Esta
suposición es totalmente FALSA. La enseñanza ha fallado en enfocarse en cubrir los
contenidos en vez de aprender cómo aprender, en enseñar a los estudiantes a cómo tomar el
control de su aprendizaje, cómo atraer ideas a su mente usando su mente..
Enseñan como si las ideas y
pensamientos pudieran vaciarse
en la mente sin que la mente
tuviera que efectuar un trabajo
intelectual para adquirirlas.
Enseñar un contenido de manera independiente del pensamiento, es negar a los
estudiantes la oportunidad de convertirse en aprendices auto dirigidos y motivados
para toda su vida.

5. Papel del docente
Para facilitar que los estudiantes se conviertan en
aprendices efectivos, los profesores deben aprender
lo que es el trabajo intelectual, cómo funciona la
mente cuando se encuentra intelectualmente
comprometida, lo que significa tomar las ideas en
serio, tomar posesión de las ideas.
Antes de que los profesores empiecen a evaluar las capacidades del
pensamiento crítico de sus estudiantes, necesitan ellos mismos primeramente
empezar a adquirir dichas capacidades o de otro modo no estarán en posición de
evaluar el pensamiento de sus estudiantes. La capacitación del docente debe ser
llevada a cabo antes de esperar que los estudiantes desarrollen estas
competencias .

6. La clave de la conexión entre el pensamiento
crítico y el aprendizaje es:
“La única capacidad que podemos usar para
aprender es el pensamiento humano. Si
pensamos bien mientras aprendemos,
aprendemos bien. Si pensamos mal mientras
aprendemos, aprendemos mal”.

7. El pensamiento crítico y el creativo
No existe una manera de implantar , transferir o inyectar el sistema en la mente
de una persona de modo prefabricado. No puede colocarse en un disco
compacto mental y bajarlo hacia la mente sin una lucha intelectual. El juicio
crítico es esencial para todo acto de construcción, en otras palabras, pensamos
crítica y creativamente.
Estos dos modos de pensamiento son aspectos
inseparables de la experiencia del pensamiento.
La creatividad domina el proceso de hacer o
producir, la criticidad uno de evaluar o juzgar

8. El pensamiento dirige al hombre hacia el conocimiento. Puede ver, oír
leer y aprender lo que desee y tanto cuanto desee; nunca sabrá nada
de ello, excepto por aquello sobre lo cual haya reflexionado; sobre
aquello que por haberlo pensado, lo ha hecho propiedad de su propia
mente.
Pestalozzi

9. ¿Cómo aprenden los estudiantes a pensar
en forma reflexiva?
Cuando hacen uso de las habilidades del
pensamiento crítico:
ANÁLISIS EXPLICACIÓNINFERENCIA
INTERPRETACIÓN AUTORREGULACIÓN EVALUACIÓN

10. Disposición hacia el
pensamiento crítico
Inquisitivo y analítico.
Sistemático y
confía en el
razonamiento.
De mente abierta
Juicioso
Buscador de la
verdad
¿Cómo aprenden los estudiantes a pensar en forma
reflexiva?

11. ¿Cómo podemos motivar a nuestros
estudiantes a pensar en forma reflexiva?
1. Desarrollando la humildad intelectual.
2. Desarrollar una visión global, racional, multilógica , sensata, holística.
3. Enseñar a pensar críticamente presupone una concepción clara del pensamiento crítico por
parte del profesor.
4. Modelando un perfil de pensamiento crítico y creativo que guíe al discente en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
5. Proponer un programa de largo plazo y de alto alcance que contemple el fomento del
pensamiento crítico por parte del personal académico y del sistema de Educación Superior?
6. Estimular el modelo de Enseñanza para la Comprensión (EpC) en donde se promuevan
estrategias constructivistas para el aprendizaje significativo.
7. Emplear mecanismos de evaluación que certifiquen las competencias y estándares del
Pensamiento crítico y creativo en el ser educable.