Este documento explora la motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. Define la motivación como un proceso mental humano regulado por tres dimensiones: aproximación-evitación, intrínseca-extrínseca y profundo-superficial. Examina diferentes enfoques de la motivación escolar como el conductista, humanista, cognoscitivista y sociocultural. También analiza conceptos como metas, atribuciones, expectativas y la relación entre emociones, motivación y aprendizaje.

1. LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y
SUS EFECTOS EN EL
APRENDIZAJE
Conceptualización y aproximaciones al
estudio de la motivación.

2. MOTIVACIÓN:
 Se deriva del verbo latino movere, que
significa “moverse” “Poner en
movimiento” o “Estar listo para la
acción”

3. LA MOTIVACIÓN COMO PROCESO MENTALMENTE
HUMANO ESTA REGULADA POR TRES
DIMENSIONES O COORDENADAS
Existen deseos y gustos
apetecibles, pero también
Aproximación.- cuestiones que se desean
evitación evitar.
Una acción surge de
intereses y necesidades
Intrínseca- personales o por factores
extrínseca impuestos por otros.
Esquemas de acciones
relativas a metas
Profundo- superficial concretas, determinadas
por situaciones estandar.

4. MOTIVACIÓN ESCOLAR
Enfoque
Cognoscitivist Sociocultur
Conductista Humanista a al
Enfatiza Enfatiza Enfatiza Enfatiza
Papel activo del aprendiz en el
Necesidades de realización Internacionalización de
Eventos del entorno y inicio y regulación de su
personal, autodeterminación y sistemas motivacionales de
consecuencias de la conducta comportamiento mediado por sus
autoestima origen histórico-cultural.
representaciones.
Fomenta Fomenta Fomenta Fomenta
Desarrollo de
Motivación Motivación Motivación la agencia y
extrínseca intrínseca intrínseca autorregulació
Mediante Mediante Mediante n.
Mediante
Programas de Manejo de
Reforzamiento, sist expectativas, metas Mediación
emas de desarrollo instrumental o
humano, autoco y
recompensas, incen atribuciones, habilid semiótica en patrones
tivos y castigos. nocimiento, fome y sistemas
nto de la ades de
autorregulación y motivacionales.
autoestima.
diseño instruccional.

5. MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
 Tendencia a procurar los motivos o intereses
personales y ejercer las capacidades propias, y al
hacerlo, buscar y conquistar desafíos, resolver
problemas, obtener una satisfacción o logro
personal.
 El individuo no necesita de castigos ni incentivos
externos para trabajar.

6. MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
 Interés que nos despierta el beneficio o
recompensa externa que vamos a
obtener al realizar una actividad.

7. METAS, ATRIBUCIONES Y PROCESOS
MOTIVACIONALES EN LOS ALUMNOS.
Lo que un individuo se
esfuerza por alcanzar y se
define en términos de la
discrepancia entre la
Meta
situación actual (donde
estoy, lo que tengo) y la
ideal (Donde quiero
estar, lo que quiero lograr)

8. TIPOS DE METAS
Metas a Corto Plazo
Metas a Mediano Plazo
Metas a Largo Plazo

9. PERSPECTIVA
 Del Latín
perspectiva, y del
verbo perspicere,
“ver a través de”.
 Por analogía, también
se llama perspectiva
al conjunto de
circunstancias que
rodean al observador,
y que influyen en su
juicio.

10. EXPECTATIVA
 Es lo que, se considera
lo más probable que
suceda. Una
expectativa, que es una
suposición centrada
en el futuro, puede o
no ser realista. Un
resultado menos
ventajoso ocasiona una
decepción, al menos
generalmente.

11. EMOCIONES, MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
 Las emociones positivas constituyen
los cimientos del clima emocional que
fomenta la confianza entre profesores y
alumnos y conducen a compaginar las
metas personales con las de grupo.