El documento proporciona información sobre la planificación curricular. Explica que una unidad didáctica contiene el título, la situación significativa, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica y la evaluación. Asimismo, detalla que una sesión de aprendizaje incluye el título, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica y la evaluación. Además, proporciona sugerencias sobre cómo organizar los elementos de una unidad didáctica y una sesión de aprendizaje.

1. PLANIFICACION CURRICULAR
DEMETRIO CCESA RAYME

2. • Organiza las sesiones de
aprendizaje.
• Incluye los recursos
• Considera el tiempo para cada
sesión.
• Verifica el logro de los
aprendizajes esperados.
• Especifica indicadores y los
instrumentos que se aplicarán.
• Competencias
• Capacidades
• Conocimientos
• Pueden referirse a uno o más
aprendizajes fundamentales.
• El título sintetiza el resultado de la
unidad.
• La situación significativa es el hilo
conductor de la unidad.
• La situación significativa se
describe en la justificación de la
unidad.
Título y
situación
significativa
Aprendizajes
esperados
Secuencia
didáctica
Evaluación
La unidad didáctica: elementos

3. Reflexión sobre los productos o resultados que se espera
alcanzar en la unidad.1
Selección de las situaciones de aprendizaje que permitan
alcanzar los resultados esperados.2
Organización secuencial y cronológica de las sesiones de
aprendizaje (Una situación de aprendizaje se pueden realizar
en una o más sesiones).
3
Identificación de los recursos y materiales que se utilizarán en
el desarrollo de las actividades.4
Selección de los indicadores e instrumentos que permitirán
evaluar el logro de los aprendizajes esperados.5
Redacción del documento.6
La unidad didáctica: procedimientos
sugeridos

4. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Título
I. Datos informativos
II. Justificación
III. Situación significativa
IV. Productos
V. Aprendizajes a lograr
VI. Secuencia de sesiones de aprendizaje
VII. Evaluación
Materiales y recursos
Competencias Capacidades Indicadores
Situación de
evaluación/
instrumentos
Competencias Capacidades Indicador
La unidad didáctica: formato sugerido

5. • Evaluación formativa para
regular el aprendizaje.
• Evaluación sumativa solo
cuando se cierra un
proceso.
• Las actividades previas se
refieren a la preparación de
la sesión.
• Los trabajos en casa no
deben exceder las
posibilidades ni el tiempo
de trabajo en casa.
• Comprende un conjunto de
actividades secuenciales
• Se organiza en inicio,
desarrollo y cierre.
• Los procesos pedagógicos
se producen en forma
recurrente.
• Incluye tiempo y recursos.
• El título sintetiza la situación
de aprendizaje.
• Los aprendizajes esperados
comprenden las
competencias, capacidades e
indicadores.
• Se pude desarrollar una o
más competencias,
capacidades e indicadores
Título y
aprendizajes
esperados
Secuencia
didáctica
Evaluación
Actividades
previas y
trabajo en casa
(opcional)
La sesión de aprendizaje: elementos

6. Selección y análisis de la situación de aprendizaje que se
desarrollará en la sesión.1
Selección de los aprendizajes que se espera alcanzar en la
sesión.2
Organización temporal de la secuencia didáctica que permitirá
alcanzar los aprendizajes esperados.3
Identificación de los recursos que se utilizará.4
Elección de la forma de evaluación según la intencionalidad de
la sesión de aprendizaje.5
Redacción del documento.6
La sesión de aprendizaje: procedimientos
sugeridos

7. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título
II. Momentos de la sesión
Inicio / Desarrollo / Cierre
II. Actividades de extensión
III. anexos
Competencias Capacidades Indicadores
Secuencia didáctica Materiales Tiempo
La sesión de aprendizaje: formatos
sugeridos