Educación Inicial

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
FACULTAD DE LA EDUCACION, EL ARTE Y LA COMUNICACION
CARRERA DE EDUCACION INICAL
ASIGNATURA; DIDACTICA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LOGICO MATEMICA EN EDUCACION INICIAL DE 0 A 6 AÑOS
DOCENTE: MG. SC. DAIISY ALEJANDRO CORTÉZ
CICLO; 4 “A”
GRUPO N 1
INTEGRANTES:
*Carolina Alvarez
*Britney Galvez
*Jonathan Quezada
*Cinthia Villalta
*Yuri Yaguana
Periodo academico octubre 2021 abril 2022

2. NOCIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
De acuerdo a Maldonado y
Francia (1996), se pueden
describir tres tipos de
conocimiento en el ser
humano:
El físico
El lógico
El social
Están relacionados a
fuentes externas para
su adquisición
Se relaciona con los
procesos internos de
construcción

3. Desarrollar el pensamiento
lógico
IMPORTANCIA DE LAS NOCIONES
El pensamiento es una actividad
intelectual interna, que nos permite el
entender, identifica, examinar,
reflexionar
La Interpretación
El Razonamiento y
comprensión del número
Las Formas geométricas y la
medida
La Relación espacial
LAS NOCIONES
PERMITEN

4. • La principal función de las nociones matemáticas básicas es
desarrollar el pensamiento lógico para tener la capacidad de
solucionar problemas, interpretación, razonamiento y la
comprensión del número, espacio, formas geométricas y la
medida.
• El desarrollo de habilidades básicas del razonamiento lógico
radica en la concepción del numero del niño, a través del
desarrollo de las estructuras lógicas de clasificación. Cuando
el niño desarrolla las nociones básicas se facilita su ubicación
en el espacio, su razonamiento lógico y abstracto lo cual le
permitirá resolver los problemas de su vida diaria.

5. ¿CÓMO SE DA EL PROCESO EN LOS
NIÑOS?
Este proceso se da en la etapa Infantil adquiriendo los conocimientos relacionados con
el razonamiento lógico matemático es importante trabajarlos a través del juego y de
metodologías más activas, ya que así les resultará más lúdico y atractivo.
Se pueden realizan actividades como:
• Talleres: donde experimentar con objetos y hacer clasificaciones, seriaciones,
comparaciones, conteo. Aprender texturas, tamaños y características de los
objetos.
• Juegos populares: parchís, dominó, cartas.
• Un proyecto: el tema puede ser el cuerpo humano y trabajar aspectos desde la
talla de calzado que utilizamos, cuánto medimos, cuánto pesamos hasta la medida
de los órganos internos, su proceso; etc.
• Materiales estructurados: ábaco, tangram, bloques lógicos, geoplano,
rompecabezas, balanzas, cubetas.
• Las rutinas: trabajamos el calendario, los números al contar cuántos somos

6. NOCIÓN
DE
LA
CONSERVACIÓN
DE
LA
CANTIDAD
Es la capacidad de conservar, habilidad para
reconocer que ciertas propiedades como
número, longitud o sustancia permanecen
invariables aun cuando sobre ellas se
realicen cambios en su forma, color o
posición.
Esta capacidad es adquirida por efecto de la
experiencia y crecimiento.
La conservación de cantidad es una tarea muy
importante los ya que desarrolla el pensamiento
lógico y habilidades para comprender los
números.

7. PARA QUE SIRVE LA NOCIÓN DE LA CANTIDAD.

8. Se le presenta al niño dos vasos con la misma cantidad de agua.
Pregúntele al niño si ambos tienen la misma cantidad para
comprobar que él comprende que ambas cantidades son
idénticas.
Luego, vierta el contenido de uno de los vasos en otro más
ancho y bajo, pregúntele al niño si ahora ambos vasos tienen la
misma cantidad de agua.
Jugar con este procedimiento para que el niño comprenda que la
cantidad permanece exacta independiente del recipiente.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR
LA NOCIÓN CONSERVACIÓN DE
CANTIDAD

9. Invitar al niño a formar una fila con los tenedores, luego en la parte
inferior, hacer otra fila con las cucharas. Preguntarle al niño qué fila tiene
más cubiertos, el niño debe comprender y estar seguro de que en ambas
filas existe la misma cantidad.
Luego del primer paso, juntar la fila de tenedores y volver a preguntarle al
niño qué fila tiene más cubiertos. Pedirle que justifique su respuesta. Si
se deja llevar por la percepción e indica que la fila más larga hay más
cubiertos, invitarlo a contar ambas filas para comprobar su respuesta.
Jugar con este ejercicio para que el niño comprenda que la cantidad
permanece exacta independiente de la forma que la fila de cubierto
adopte.

10. BIBLIOGRAFÍA
• Maya, C. (2016). LA IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO MATEMATICOEl... | Formando Formadores.
Formandoformadores.org.mx. Retrieved 13 November 2021, from
http://www.formandoformadores.org.mx/colabora/publicaciones/la-importancia-del-pensamiento-matematico-el.
• Labinowicz, E. (1995). Introducción a Piaget. EEUU:
Iberoamericana. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2112241&pid=S0798-
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• Maldonado, J. y Francia, A. (1996). Desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la edad
preescolar. Manual para maestros. Maracay: Universidad Pedagógica Experimental Libertador, FUNDIPMAR.
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2112245&pid=S0798-9792200200010000200017&lng=es
• Unir, V. (2021, 7 enero). Pensamiento lógico matemático en Educación Infantil: importancia y claves para su
desarrollo. UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/pensamiento-logico-matematico-
infantil/#:%7E:text=Para%20que%20los%20ni%C3%B1os%20de,Se%20realizan%20actividades%20como%3A
&text=Juegos%20populares%3A%20parch%C3%ADs%2C%20domin%C3%B3%2C%20cartas%E2%80%A6
• Conservación de la Cantidad... ¿Cambia o no cambia? - Aprender Juntos. (2020). Aprenderjuntos.cl.
https://www.aprenderjuntos.cl/conservacion-de-cantidad/