La propuesta busca reducir el rezago y deserción escolar mediante la enseñanza de habilidades socioemocionales. Factores como embarazos, expulsiones e ingresos bajos dificultan que los jóvenes permanezcan en la escuela. Además, la agresión entre estudiantes ha provocado problemas de aprendizaje y abandono. La propuesta enseñará habilidades como la comunicación asertiva, el manejo de emociones y la toma de decisiones responsables usando el programa Construye T. Esto desarrollará la capac

1. Propuesta de intervención
Alberto Gil Molina
Lograr la permanencia de los jóvenes dentro del sistema educativo medio superiores es una de las
metas que se ha propuesto la EMS. Sin embargo, este propósito está amenazado por dos problemas:
el rezago y la deserción escolar.
Diversos factores contribuyen a que se presenten altos índices en la medición de estas dos variables,
estos factores están agrupados en tres principales grupos como son: personales, escolares,
económicos; siendo embarazos, expulsados por indisciplina, bajos ingresos mensuales; estos son
algunos factores más recurrentes que dificultan u obstruyen su libre tránsito en este sistema educativo.
Se ha demostrado que el nivel educativo alcanzado por una persona es uno de los determinantes más
importantes de las oportunidades que ésta tendrá en términos de empleos, ingreso, salud, soluciones
habitacionales y otros beneficios sociales e individuales (Levin, 2002). De manera directa e indirecta,
la no completación de la educación media superior tiene implicancias la calidad de vida que adquieren
nuestros jóvenes.
Un problema actual y creciente de salud en la comunidad escolar es la agresión y violencia observada
entre los estudiantes, siendo de tal intensidad que ha provocado incidentes negativos en nuestros
adolescentes, como dificultad en el aprendizaje y abandono escolar, observándose esta problemática
transversalmente en diversos contextos culturales y sociales.
La presente propuesta tiene como objetivo apreciar cómo se da la agresión y violencia entre los
escolares, los factores que están involucrados en estos eventos, así como también identificar algunas
intervenciones que se pueden llevado a cabo para prevenir y tratar estas conductas, y los resultados
obtenidos. Dentro de los factores que se relacionan con la agresión escolar están los de tipo individual,
familiar, escolar y del ambiente. Las intervenciones realizadas han tenido como foco a los padres,
profesores y/o alumnos(as), obteniéndose resultados positivos en aquellas con enfoque integral.
Ante esta problemática podemos echar mano de las fichas construye-T en las cuales se cuenta con
actividades que se trabajan el desarrollo de habilidades socio-emocionales que nos ayudaran a
combatir estos dos problemas, la deserción y el rezago escolar.
Las habilidades socio-emocionales (HSE) son herramientas para la vida que nos permiten enfrentar
los conflictos de manera no violenta, comunicar asertivamente las ideas y sentimientos, empatizar con
otras personas, reconocer y manejar las emociones, pensar críticamente, mantener relaciones
positivas, y tomar decisiones responsables que promuevan el cuidado propio y el de los demás, entre
otras.
El aprendizaje y puesta en práctica de las HSE es particularmente importante en ciertas etapas
formativas, como la juventud, ya que Construye T coloca el desafío en el desarrollo de jóvenes
protagonistas de su trayectoria escolar, con las HSE necesarias para conformar su identidad, aprender
a relacionarse con alcanzar metas, imaginar un proyecto de vida y establecer el camino para lograrlo,
siempre bajo la premisa del bien común. El programa Construye T promueve 18 habilidades
socioemocionales, divididas en tres dimensiones del aprendizaje socioemocional. Estas últimas son:
1) Conoce T. asertiva para el logro de nuestros objetivos.

2. 2) Relaciona T. Aborda el manejo de emociones para interactuar de forma positiva con los demás.
3) Elige T. consciente de las consecuencias. Impulsan el desarrollo de jóvenes capaces de hacer frente
a situaciones de la vida cotidiana, a partir del reconocimiento de sus recursos.
La viabilidad de implementar las HSE dentro de las aulas a nivel medio superior son bastantes amplias
debido a que se da construcción de aptitudes de prevención primaria basada en la teoría de que la
enseñanza de habilidades interpersonales de solución cognitiva del problema en adolescentes puede
reducir y prevenir conductas negativas inhibidas e impulsivas. Diversas investigaciones muestra
diferentes niveles de habilidades interpersonales de pensamiento en niños y adolescentes que exhiben
conductas sociales positivas, en contraposición con pares que exhiben conductas de alto riesgo en
forma temprana (incluyendo conductas antisociales, incapacidad para enfrentarse a la frustración, y
malas relaciones con los pares). Las habilidades se enfocan tanto en la capacidad de generar
soluciones alternativas a un problema interpersonal como a desarrollar el concepto de consecuencias
de distintas conductas.
Los actores principales en este proceso de reajuste de comportamiento dentro del aula no deben ser
exclusivo de uno solo, al contrario debe ser tripartita, es decir alumnos docente y directivos