El documento aborda las teorías del conflicto y cómo la educación se convierte en un escenario de lucha por las posiciones sociales dentro de una estructura de poder desigual. Se explora la función de la escuela como medio de reproducción de ideologías dominantes y roles sociales, enfatizando la relación entre origen social y acceso educativo. Finalmente, se discuten las divisiones en el sistema educativo y la correspondencia entre la instrucción escolar y las relaciones sociales de producción.

1. Las teorías del conflicto
 Existen relaciones de poder y dominación.
 Diferencial y desigual distribución de poder.
 Educación es el escenario de lucha en el que los
sujetos pujan por mantener su posición social.
 Las relaciones de dominación y poder influyen en
el éxito o fracaso.
 La escuela es única e igual para todos.

2. Las corrientes neoweberianas: la
expansión de la educación
 Relación entre sociedad y educación es
compleja.
 Educación: fruto de la lucha entre
grupos,otorga credenciales, identifica a los
de adentro y pone barrera a los de afuera.
 Espiral educativa y fuga hacia delante.

3. Las teorías crítico-
reproductivistas
Escuela:reproducir las relaciones sociales de
marginación y de explotación.Reproduce
o refuerza roles adscriptos.
Sistema Educativo:el acceso diferencial a él
se corresponde con la estructura de clase
de la sociedad, reproducción de la vida
social,ideología dominante, ofrece una
oferta formativa diferencial s/ lugares.

4. Reproducción cultural(Bourdieu
y Passeron)
 Educación a través de la transmisión de o
imposición de formas de actuar,pensar y concebir
el mundo.
 Éxito y el fracaso esta relacionado con los
hábitos,costumbres,símbolos, modos de
comportarse.
 Acción pedagógica transmite e impone el capital
cultural dominante. Genera el habitus. Son
representaciones e imágenes,esquemas de
percepción y actuación.

5. La reproducción
económica(Althusser)
 Escuela: AEI aparato ideológico del Estado.
Función de la transmisión de la ideología dominante.
Se aprenden reglas, actitudes y cdtas adecuadas al
rol a ocupar en la Soc.
Sociedad: dividida en clases. Inculcación de la
ideología se realiza en función de los intereses
particulares de los sectores dominantes que
ocupan un papel privilegiado en el aparato
político.

6. La división del sistema en dos
redes(Baudelot y Establet)
 Escuela: rol de reproducción estructural de la
división del trabajo y de las clases sociales.
 Sistema Educativo: dos circuitos.
 Red primaria profesional:hijos de
obreros(trabajo manual o fabril).
 Red secundaria superior: nivel
universitario(trabajo intelectual)

7. El principio de
correspondencia(Samuel Bowles y
Herbert Gintis)
 Correspondencia entre la instrucción escolar y las
relaciones sociales de producción.
 Los alumnos s/ su origen concurren a escuelas
diferentes y aprenden reglas de comportamiento.
 En lo niveles más bajos:respeto de la regla.
 En los niveles medios: predomina la dependencia y
capacidad de operar sin supervisión.
 En los niveles altos:interiorización de las normas de
la empresa.