El documento describe dos modelos de toma de decisiones en instituciones educativas: el modelo reactivo y el modelo proactivo. El modelo reactivo responde a urgencias sin organización mientras que el modelo proactivo resuelve problemas anticipándolos y enfocándose en objetivos comunes. También discute las ventajas de adoptar un único modelo de toma de decisiones y las diferencias entre decisiones individuales versus de grupo.

1. Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención Administración Educativa (Cod.
907) Administración educativa IV: Toma de
Decisiones (cod. 969)
La Toma De Decisiones En Una
Institución Educativa
Profesora
Dra. Ana Ysolina Soto de
Clavero
Participante
Lic. Carolain Nava
Maturin, 26 de noviembre de 2015

2. La toma de decisiones es una de las
tareas más importantes que tiene
los directivos de un Centro
Educativo. La organización, el
funcionamiento y la gestión de las
instituciones educativas van a
depender de la capacidad decisoria
y de la calidad de las decisiones
tomadas.
los centros educativos se caracterizan por tomar decisiones programadas. Las
mismas implican sucesos futuros, en donde se analizan por parte de los actores
la certeza el riesgo y la incertidumbre asociados a las diversas acciones que se
suelen emprender.

3. El modelo reactivo se caracteriza por responder a las urgencias sin que
exista una organización en las respuestas mediatizado por un proyecto
que direcciones u organice las respuestas, estas reacciones en muchos
casos demandan una gran inversión de energía y esfuerzos. La
consecuencia más común es que los miembros de la institución no ven
traducidos sus esfuerzos en resultados concretos, provocando sensación
de fracaso y desmotivación Esto se resume a la frase “Se hace mucho y
se consigue poco”. Desde el modelo reactivo, se actúa de manera
centrifuga, En la resolución de problemas no se discriminan prioridades y
se expulsa hacia el exterior los conflictos. Se actúa de manera aislada,
apagando incendios y los esfuerzos de los miembros, al no ser sostenido
por la institución a la que pertenecen suelen perderse.
La toma de
decisiones según
Chiavenato
(2005), habla de
dos modalidades
en la toma de
decisiones, el
modelo reactivo
y el pro activo.
El modelo proactivo resuelve sobre la marcha los problemas que se
presentan, lo hace en función de las directrices originadas del PEIC
(proyecto educativo integral Comunitario). Este modelo tiene la
comprensión de que todo no tiene el mismo grado de importancia o
jerarquizar las situaciones críticas. Actuar de manera proactiva implica
anticipar dificultades y potenciar la acción individual en el marco del
accionar institucional. Se trata de Anteponerse a los problemas, no de
negarlos, de concentrar los esfuerzos y potenciar las capacidades e
intereses individuales. Este modelo funciona de manera centrípeta este
encausa los esfuerzos hacia el logro de un objetivo común, considera al
conflicto como algo innato a la institución, busca la comprensión de los
problemas y genera estrategias que permiten actuar en consonancia.
Discrimina lo urgente de lo importante.

4. Si se adopta un modelo único para la toma de
decisiones, se obtienen importantes beneficios, que
podemos resumir en las siguientes ventajas:
Incrementa las
alternativas de
solución a cada
situación.
Evita las decisiones “mecánicas” y
rutinarias cuando se trata de
hacer frente a situaciones de
importancia.
Facilita el uso racional
de los escasos
recursos disponibles
Unifica los procesos
de toma de
decisiones.
Permite tomar
conciencia del
proceso.
Consolida y extiende la
descentralización de
las decisiones.

5. Toma de decisiones individual y en grupo
La decisión individual es una
decisión que se toma en menos
tiempo, es más rápida y ágil.
Si la decisión es tomada
por una única persona, su
responsabilidad es más
clara y se asume con más
facilidad.
El seguimiento y control de
una decisión individual es
más identificable.
Si un Director o Directora o
Jefe de Estudios tiene que
tomar una decisión su
seguimiento es más
identificable, a la vez que
existe un mayor nivel de
implicación.

6. El seguimiento y control
de una decisión
individual es más
identificable.
Si un Director o
Directora o Jefe de
Estudios tiene que tomar
una decisión su
seguimiento es más
identificable, a la vez
que existe un mayor
nivel de implicación.
Si son varias las personas que intervienen
en la toma de decisiones, los puntos de
vista se diversifican, las perspectivas son
mayores, y se analizan con más amplitud
los pros y los contras, las dificultades, los
inconvenientes o las ventajas.
Una decisión que se toma en grupo puede
ser aceptada y asumida con más facilidad
que una decisión que ha sido impuesta
sin argumentos.
Cuando una decisión se toma en equipo,
la responsabilidad ya no es de una sola
persona, sino que es asumida y aceptada
por todos los que han tomado la decisión
y han participado en su proceso de
adopción..

7. Es muy importante y necesaria la recogida
de datos y de información que permitan y
faciliten conocer situaciones, opiniones y
juicios de valor, que nos puedan asesorar
y orientar en la tarea de la toma de
decisiones.