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1. Actitudes
y
Conductas
Colegio Universitario Fermín Toro
Barquisimeto – Edo. Lara
Autor: Francis Esteves

2. Se trata de una capacidad
propia de los seres
humanos con la que
enfrentan el mundo y las
circunstancias que se les
podrían presentar en la
vida real.
Está relacionada con la
manera como se comportan
las personas o los animales
en los diversos contextos de
la vida.
LAS ACTITUDES LA CONDUCTA

3. ELEMENTOS
DE LAS
ACTITUDES
ELEMENTO
COGNITIVO
LLAMADO PERCEPTUAL,
INFORMACIONAL O
ESTEREOTIPO, ES LA
CONCEPCIÓN QUE EL
INDIVIDUO TIENE DE LAS
PERSONAS.
ELEMENTO AFECTIVO
LLAMADO IGUALMENTE
SENTIMIENTO O ELEMENTO
MOTIVACIONAL,
EL ELEMENTO AFECTIVO ES
LA EMOCIÓN QUE
ACOMPAÑA A LA IDEA Y SE
EXPRESA EN EL SENTIDO DE
QUERER.
ELEMENTO
CONATIVO
ES LA PREDISPOSICIÓN
A LA ACCIÓN QUE
RESULTA DEL VALOR
AFECTIVO.

4. ELEMENTOS
DE LAS
CONDUCTAS
COGNICIÓN
(RESPUESTA COGNITIVA: QUÉ
PIENSA)
SON LOS PROCESOS
MEDIANTE LOS CUALES EL
INPUT SENSORIAL ES
TRANSFORMADO,
REDUCIDO, ELABORADO,
ALMACENADO, RECOBRADO
O UTILIZADO.
EMOCIÓN
(RESPUESTA FISIOLÓGICA: QUÉ
SIENTE)
EN EL SER HUMANO LA
EXPERIENCIA DE UNA EMOCIÓN
GENERALMENTE INVOLUCRA UN
CONJUNTO DE COGNICIONES,
ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE
EL MUNDO, QUE UTILIZA PARA
VALORAR UNA SITUACIÓN
CONCRETA Y, POR TANTO,
INFLUYE EN EL MODO EN QUE SE
PERCIBE DICHA SITUACIÓN.
LA ACTIVIDAD
MOTORA
(LAS RESPUESTAS MANIFIESTAS SON
LO QUE LLAMAMOS ACTIVIDAD
MOTORA)
EN LA QUE APRECIAMOS REPUESTAS
FÍSICAS (AGREDIR A OTRO, ROBAR,
IR A UNA CLASE…) RESPUESTAS
GLANDULARES (TENSIÓN
MUSCULAR, ACELERACIÓN DEL
RITMO CARDÍACO, SUDORACIÓN…)
RESPUESTAS VERBALES (HACER UN
PETICIÓN, MANIFESTAR UN AQUEJA,
PEDIR DISCULPAS…).

5. LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LAS ACTITUDES
NOS DICEN QUE CADA UNO DE NOSOTROS ES
RESPONSABLE DE SUS PROPIAS ACTITUDES.
SI MIS ACTITUDES SON MI PROPIA CREACIÓN
LA ÚNICA PERSONA QUE LAS PUEDE CAMBIAR
SOY YO MISMA. POR LO TANTO, EL PROBLEMA
NO ES TANTO CONSEGUIR QUE EL OTRO
CAMBIE DE ACTITUD, SINO CONSEGUIR QUE
CAMBIE EN LA DIRECCIÓN DESEADA
CAMBIOS DE LAS
ACTITUDES Y CONDUCTAS
LOS CAMBIOS DE CONDUCTA SE DAN EN
CONDUCTAS QUE INTERFIEREN EN EL
APRENDIZAJE Y NO PERMITE EL ACCESO
A LA COMUNICACIÓN. EL EJEMPLO MÁS
FRECUENTE ES LA AGRESIÓN, CONSIGO
MISMO, CON OTROS Y CON EL MEDIO,
ESTEREOTIPOS, Y CONDUCTAS
LLAMADAS ANTISOCIALES.

6. CONSISTENCIA COGNITIVA
SE PLANTEA QUE LA RELACIÓN ENTRE
PENSAMIENTOS, CREENCIAS, ACTITUDES Y
CONDUCTA PUEDE PRODUCIR MOTIVACIÓN.
ESTA MOTIVACIÓN PUEDE SER CONSIDERADA
COMO UN ESTADO DE TENSIÓN CON
CARACTERÍSTICAS ADVERSIBAS Y CON
CAPACIDAD PARA ACTIVAR LA CONDUCTA DE
UN SUJETO, REDUCIENDO LA TENSIÓN.
HEIDER (1946 - 1958)
FORMULA SU TEORÍA DEL
BALANCE, REFIRIÉNDOSE A
LA TENDENCIA QUE EXISTE
ENTRE LOS SERES
HUMANOS PARA
ESTABLECER RELACIONES
EQUILIBRADAS O
BALANCEADAS CON
OTROS SERES HUMANOS,
CON OTROS OBJETOS O
CON AMBOS.

7. LA DISONANCIA COGNITIVA
DEBE EXISTIR UNA CONSISTENCIA ENTRE
CREENCIAS, ACTITUDES Y
PENSAMIENTOS CON LA CONDUCTA
MANIFIESTA.
FESTINGER (1957)
POSTULA TEORÍA DE LA
DISONANCIA COGNITIVA,
SEGÚN LA CUAL LAS
CREENCIAS
CONTRADICTORIAS EN UN
SUJETO PRODUCEN UN
ESTADO DE TENSIÓN
PSICOLÓGICA, DE TAL
SUERTE QUE EL SUJETO
LLEVARÁ A CABO ALGUNA
ACTIVIDAD PARA REDUCIR
O SUPRIMIR DICHA
TENSIÓN
QUE EXISTEN; BUSCAR INFORMACIÓN CONSISTENTE CON
LAS COGNICIONES EXISTENTES
• EVITAR INFORMACIÓN INCONSISTENTE CON LAS
COGNICIONES EXISTENTES.
• EL OBJETIVO PERSEGUIDO ES HACER QUE LA
DISONANCIA COGNITIVA SE CONVIERTA EN CONSONANCIA
O CONSISTENCIA.
EXISTEN TRES FORMAS
DE HACER FRENTE A LA
DISONANCIA
COGNITIVA
• AÑADIR NUEVAS
COGNICIONES O CAMBIAR LAS