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Actitudes
y
Conductas
Colegio Universitario Fermín Toro
Barquisimeto – Edo. Lara
Autor: Francis Esteves
Se trata de una capacidad
propia de los seres
humanos con la que
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podrían presentar en la
vida real.
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LAS ACTITUDES LA CONDUCTA
ELEMENTOS
DE LAS
ACTITUDES
ELEMENTO
COGNITIVO
LLAMADO PERCEPTUAL,
INFORMACIONAL O
ESTEREOTIPO, ES LA
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NOS DICEN QUE CADA UNO DE NOSOTROS ES
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FORMULA SU TEORÍA DEL
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Las actitudes y conductas

  • 1. Actitudes y Conductas Colegio Universitario Fermín Toro Barquisimeto – Edo. Lara Autor: Francis Esteves
  • 2. Se trata de una capacidad propia de los seres humanos con la que enfrentan el mundo y las circunstancias que se les podrían presentar en la vida real. Está relacionada con la manera como se comportan las personas o los animales en los diversos contextos de la vida. LAS ACTITUDES LA CONDUCTA
  • 3. ELEMENTOS DE LAS ACTITUDES ELEMENTO COGNITIVO LLAMADO PERCEPTUAL, INFORMACIONAL O ESTEREOTIPO, ES LA CONCEPCIÓN QUE EL INDIVIDUO TIENE DE LAS PERSONAS. ELEMENTO AFECTIVO LLAMADO IGUALMENTE SENTIMIENTO O ELEMENTO MOTIVACIONAL, EL ELEMENTO AFECTIVO ES LA EMOCIÓN QUE ACOMPAÑA A LA IDEA Y SE EXPRESA EN EL SENTIDO DE QUERER. ELEMENTO CONATIVO ES LA PREDISPOSICIÓN A LA ACCIÓN QUE RESULTA DEL VALOR AFECTIVO.
  • 4. ELEMENTOS DE LAS CONDUCTAS COGNICIÓN (RESPUESTA COGNITIVA: QUÉ PIENSA) SON LOS PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES EL INPUT SENSORIAL ES TRANSFORMADO, REDUCIDO, ELABORADO, ALMACENADO, RECOBRADO O UTILIZADO. EMOCIÓN (RESPUESTA FISIOLÓGICA: QUÉ SIENTE) EN EL SER HUMANO LA EXPERIENCIA DE UNA EMOCIÓN GENERALMENTE INVOLUCRA UN CONJUNTO DE COGNICIONES, ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE EL MUNDO, QUE UTILIZA PARA VALORAR UNA SITUACIÓN CONCRETA Y, POR TANTO, INFLUYE EN EL MODO EN QUE SE PERCIBE DICHA SITUACIÓN. LA ACTIVIDAD MOTORA (LAS RESPUESTAS MANIFIESTAS SON LO QUE LLAMAMOS ACTIVIDAD MOTORA) EN LA QUE APRECIAMOS REPUESTAS FÍSICAS (AGREDIR A OTRO, ROBAR, IR A UNA CLASE…) RESPUESTAS GLANDULARES (TENSIÓN MUSCULAR, ACELERACIÓN DEL RITMO CARDÍACO, SUDORACIÓN…) RESPUESTAS VERBALES (HACER UN PETICIÓN, MANIFESTAR UN AQUEJA, PEDIR DISCULPAS…).
  • 5. LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LAS ACTITUDES NOS DICEN QUE CADA UNO DE NOSOTROS ES RESPONSABLE DE SUS PROPIAS ACTITUDES. SI MIS ACTITUDES SON MI PROPIA CREACIÓN LA ÚNICA PERSONA QUE LAS PUEDE CAMBIAR SOY YO MISMA. POR LO TANTO, EL PROBLEMA NO ES TANTO CONSEGUIR QUE EL OTRO CAMBIE DE ACTITUD, SINO CONSEGUIR QUE CAMBIE EN LA DIRECCIÓN DESEADA CAMBIOS DE LAS ACTITUDES Y CONDUCTAS LOS CAMBIOS DE CONDUCTA SE DAN EN CONDUCTAS QUE INTERFIEREN EN EL APRENDIZAJE Y NO PERMITE EL ACCESO A LA COMUNICACIÓN. EL EJEMPLO MÁS FRECUENTE ES LA AGRESIÓN, CONSIGO MISMO, CON OTROS Y CON EL MEDIO, ESTEREOTIPOS, Y CONDUCTAS LLAMADAS ANTISOCIALES.
  • 6. CONSISTENCIA COGNITIVA SE PLANTEA QUE LA RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTOS, CREENCIAS, ACTITUDES Y CONDUCTA PUEDE PRODUCIR MOTIVACIÓN. ESTA MOTIVACIÓN PUEDE SER CONSIDERADA COMO UN ESTADO DE TENSIÓN CON CARACTERÍSTICAS ADVERSIBAS Y CON CAPACIDAD PARA ACTIVAR LA CONDUCTA DE UN SUJETO, REDUCIENDO LA TENSIÓN. HEIDER (1946 - 1958) FORMULA SU TEORÍA DEL BALANCE, REFIRIÉNDOSE A LA TENDENCIA QUE EXISTE ENTRE LOS SERES HUMANOS PARA ESTABLECER RELACIONES EQUILIBRADAS O BALANCEADAS CON OTROS SERES HUMANOS, CON OTROS OBJETOS O CON AMBOS.
  • 7. LA DISONANCIA COGNITIVA DEBE EXISTIR UNA CONSISTENCIA ENTRE CREENCIAS, ACTITUDES Y PENSAMIENTOS CON LA CONDUCTA MANIFIESTA. FESTINGER (1957) POSTULA TEORÍA DE LA DISONANCIA COGNITIVA, SEGÚN LA CUAL LAS CREENCIAS CONTRADICTORIAS EN UN SUJETO PRODUCEN UN ESTADO DE TENSIÓN PSICOLÓGICA, DE TAL SUERTE QUE EL SUJETO LLEVARÁ A CABO ALGUNA ACTIVIDAD PARA REDUCIR O SUPRIMIR DICHA TENSIÓN QUE EXISTEN; BUSCAR INFORMACIÓN CONSISTENTE CON LAS COGNICIONES EXISTENTES • EVITAR INFORMACIÓN INCONSISTENTE CON LAS COGNICIONES EXISTENTES. • EL OBJETIVO PERSEGUIDO ES HACER QUE LA DISONANCIA COGNITIVA SE CONVIERTA EN CONSONANCIA O CONSISTENCIA. EXISTEN TRES FORMAS DE HACER FRENTE A LA DISONANCIA COGNITIVA • AÑADIR NUEVAS COGNICIONES O CAMBIAR LAS