Las emociones en la escuela Cap. 4 Cap. 6

1. LAS EMOCIONES EN LA ESCUELA
Propuestas de educación
emocional para la escuela
I.S.F.D. N° 82 – 4° B – Profesorado de Psicología
Profesora: Lic. Andrea Alcázar
Psicología Clínica
Integrantes: Albarracín, B.; Cicerone, D.;
Medaglia, C.; Pereyra, A.; Pfeif, R.; Vargas, R.;
Villalba, C.
 Cap. 4: “Los procesos cerebrales.”
 Cap. 6: “Las emociones en la escuela. Etapas del desarrollo emocional.”

2. LOS PROCESOS CEREBRALES
EN ELS. XIXSE DESCUBRELA NEURONACOMOUNIDADESTRUCTURAL Y
FUNCIONALDELSISTEMANERVIOSO,SUS COMPONENTESY SU UNICO
DIRECCIONAMIENTODE TRANSMISIÓN( DESDELA DENDRITAAL AXON)
HOY EXISTENMETODOS QUE
POSIBILITANVEREL
FUNCIONAMIENTOCEREBRALEN
PERSONASVIVAS
EL SISTEMALIMBICOES EL QUE PROCESALAS
EMOCIONES
HOYEN DIA SABEMOSQUE:
-CADACEREBROES ÚNICO.
-LA DIFERENCIA,LA MARCAEL CONTEXTOY
LA CAPACIDADDE RESOLVERPROBLEMAS.
-POSEENEUROPLASTICIDAD
-CONECTANUEVA INFORMACIÓNCON VIEJA
-SE MODIFICACON EL APRENDIZAJE
LASEMOCIONESTIENENIMPACTOEN LA
ENSEÑANZAY EL APRENDIZAJE
EL CEREBROJUZGACARASY VOCES RÁPIDAE
INCONSCIENTEMENTE
ESTOES TENIDOEN CUENTAPOR LA MANERAEN
QUE INFLUIRÁEL APRENDIZAJE,LA FORMADE
PERCIBIRAL DOCENTE

3.  HIPOTALAMO: REGULA LAS FUNCIONES CORPORALES E INFLUYE
EN LA REGULACIÓN DE LA CONDUCTA EMOCIONAL.
 EPINEFRINA Y NOREPINEFRINA: ANTE LAS EMOCIONES PONEN AL
CUERPO EN ACCIÓN.
 HIPOCAMPO: LA INFO SENSORIAL AL CONTACTO CON EL
TÁLAMO, LA FUNDE CON LA EMOCIÓN Y LA TRANSFORMA EN
MEMORIA DE TRABAJO.
 SISTEMA LÍMBICO: SE ENCUENTRA CONECTADO A UNA RED
NEURONAL QUE HACE POSIBLE QUE PUEDA SOPORTAR EL
PROCESAMIENTO DE TODAS LAS EMOCIONES.
 CORTEZA PREFRONTAL: REGULA LAS EMOCIONES, CONSTITUYE
UNA ZONA DE CONVERGENCIA ENTRE LA EMOCIÓN Y LA
COGNICIÓN.
 CORTEZA ORBITOFRONTAL: ESTÁ RELACIONADA CON EL PROCESO
COGNITIVO EN LA TOMA DE DECISIONES.
 DOPAMINA: NEUROTRANSMISOR. ES LA FUENTE MOLECULAR DE
NUESTRAS EMOCIONES. ES SEGREEGADA EN RESPUESTA A
EXPERIENCIAS POSITIVAS, POR EJEMPLO, EL JUEGO, LA RISA, ETC.
“LAS EMOCIONES SON EL
PUENTE ENTRE LA MENTE Y EL
CUERPO, CONSTITUYEN LA
BASE DE NUESTRA SALUD
FÍSICA Y BIENESTAR
PSICOACTIVO.”
DOC. CANDOCE

4. ACTIVADOR
EMOCIÓNCONDUCTA
“APEGO” ES EL VÍNCULO EMOCIONAL QUE DESARROLLA EL NIÑO
CON SUS PADRES, LE PROPORCIONA SEGURIDAD EMOCIONAL. RESULTA
INDISPENSABLE PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
 “EMPATÍA” ES LA RELACIÓN CON LAS EXPERIENCIAS EMOCIONALES
DE LOS OTROS:
 ASPECTO COGNITIVO: SE COMPRENDE LA IDENTIFICACIÓN DE LOS
SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS DE OTRA PERSONA.
 ASPECTO AFECTIVO: ES LA RESPUESTA EMOCIONAL APROPIADA A
LOS SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS DE OTRA PERSONA.
¡¡LAS
EMOCIONES
TIENEN UN ROL
FUNDAMENTAL
EN EL
APRENDIZAJE,
LAS
EXPERIENCIAS
SE GUARDAN
EN LA MEMORIA
EMOCIONAL!!

5. LAS EMOCIONES EN LA ESCUELA. ETAPAS DEL DESARROLLO EMOCIONAL
• 1-¿POR QUÉ NECESITAMOS CONOCER,
COMPRENDER E INCLUIR LAS EMOCIONES
EN LA ENSEÑANZA?
• 2-¿CÓMO PODEMOS INCLUIR LAS EMOCIONES EN EL AULA Y EN LA
ESCUELA?
“LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO” (DELORS). PILARES DE LA
EDUCACIÓN:
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALE
S:
AUTOCONCIENCIA
AUTORREGULACI
ÓN
EMPATÍA
ASERTIVIDAD
MOTIVACIÓN
TRABAJO EN
EQUIPO
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
BENEFICIOS:
MEJORAN LOS
APRENDIZAJES
DISMINUYEN LAS
CONDUCTAS
DISRUPTIVAS EN EL
AULA
MEJORAN LA
CALIDAD PERSONAL
DE LOS ALUMNOS
MEJORAN LA
CALIDAD EDUCATIVA
DE LAS ESCUELAS
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 26.206:
ART. 4: PROVEER UNA EDUCACIÓN
INTEGRAL, PERMANENTE Y DE CALIDAD,
GARANTIZANDO EQUIDAD Y LA
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
ART. 8: FORTALECER LA FORMACIÓN
INTEGRAL Y PROMOVER LA DEFINICIÓN DEL
PROYECTO DE VIDA.
EJERCITANDO LA
ATENCIÓN, MEMORIA
Y PENSAMIENTO
OBTENER
CONOCIMIENTOS,
PONERLOS EN
PRACTICA Y
FACILITAR EL
TRABAJO GRUPAL
CAPACIDADES
PROPIAS.
PERFECCIONARLAS Y
UTILIZARLAS PARA
SU VIDA
RESPETAR AL OTRO, RECONOCIENDO
SUS DERECHOS Y EVITANDO EL
SURGIMIENTO DE CONFLICTOS

6. ES UN PROCESO
EDUCATIVO,
CONTINUO Y
PERMANENTE
ES UNA
EDUCACIÓN DE
INTEGRACIÓN
- IMPLICA UNA MOVILIZACÓN Y
TRANSFORMACIÓN DE LAS PERSONAS
INVOLUCRADAS
 ADQUIRIR MEJOR CONOCIMIENTO
 IDENTIFICAR Y ACEPTAR LAS EMOCIONES
 EXPRESAR LAS EMOCIONES DE MANERA APROPIADA
 DESARROLLAR LA REGULACIÓN EMOCIONAL
 DESARROLLAR LA HABILIDAD DE GENERAR EMOCIONES
POSITIVAS
 DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
 FAVORECER EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL
VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE:
1-ESCUELA (CONTEXTO EXTRAESCOLAR)
2-CONDICIONES DE LA ESCUELA O DISTRITO ESCOLAR
3-CONDICIONES DENTRO DE LA ESCUELA
4-CONDICIONES DENTRO DEL AULA
5-CARACTERISTICAS DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO
-INTEGRAR LA
EDUCACIÓN
EMOCIONAL EN
TODAS LAS ÁREAS
-ARTICULAR LOS
OBJETIVOS,
CONTENIDOS Y
ESTRATEGIAS
-FORMAR DOCENTES,
DIRECTIVOS Y
EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN
ESCOLAR

7. DESDE UNA PERSPECTIVA NEUROBIOLÓGICA Y EVOLUTIVA LAS
EMOCIONES SON CONDUCTAS Y PENSAMIENTOS DISPARADAS EN
CIERTAS SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS. NUESTRAS
REACCIONES SE MANIFIESTAN FÍSICAMENTE ANTE LO QUE NOS
CAUSA ATRACCIÓN O RECHAZO.
CLASIFICACIÓN DE LAS
EMOCIONES:
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE
LAS EMOCIONES:
CAMBIO FISIOLÓGICO: manifestación en el
cuerpo (aumento de ritmo cardiaco,
sudoración, agitación, etc.).
IMPULSO A LA ACCIÓN: Conducta manifiesta
(expresión facial, perdida de control muscular
o inhibición de la conducta ).
EXPERIENCIA COGNITIVA O ESTADO MENTAL
PARTICULAR: Significado que la persona
atribuye a esa situación.
EMOCIÓN
PRIMARIAS: Conductas adaptativas cruciales para la
supervivencia. Son universales (ira, tristeza,
miedo, disgusto, placer, sorpresa).
SECUNDARIAS: Son conductas adaptativas
aprendidas que se desarrollan o largo de la vida.
Su expresión varía según el contexto histórico
social y la cultura. Se las llama también
sentimientos e involucran un proceso cognitivo y
cultural. (empatía, compasión, vergüenza, celos,
desprecio, etc.).
MIXTAS: Son múltiples combinaciones de los
anteriores. Definen nuestro estado de animo
(entusiasmo, desanimo).

8. PRINCIPIOS CLAVE:
 CADA NIÑO ES ÚNICO Y CAPAZ DE APRENDER
 ASUMIR UN ROL PROACTIVO EN EL DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS
 ENTABLAR RELACIONES POSITIVAS CON LOS NIÑOS
 TRES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ESPECIALMENTE IMPORTANTES PARA MANTENER VIVA LA CURIOSIDAD Y EL DESEO
DE APRENDER: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE, DESARROLLO FÍSICO, Y DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL.
 CARACTERÍSTICAS PARA LA EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: JUEGO Y EXPLORACIÓN,
APRENDIZAJE ACTIVO, CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO CRÍTICO.
DESARROLLO
EMOCIONAL O
AFECTIVO
PROCESO COMPLEJO, QUE INVOLUCRA
TANTO ASPECTOS CONSCIENTES COMO
INCONSCIENTES, POR EL CUAL EL NIÑO
CONSTRUE SU IDENTIDAD (SU YO), SU
AUTOESTIMA, SU SEGURIDAD Y SU
CONFIANZA.
1. RECONOCER E
IDENTIFICAR LAS EMOCIONES
2. ACEPTAR LAS
EMOCIONES
3. EXPRESAR LAS EMOCIONES DE
UNA MANERA ADECUADA
4. TENER LA CAPACIDAD DE MANEJAR
LAS EMOCIONES PROPIAS Y AJENAS
SE DEBE SEGUIR LA
SECUENCIA
UNA ES SOSTÉN DE LA
PRÓXIMA
LOS DOCENTES DEBEN
TRABAJAR E INCLUIR
ESTRATEGIAS PARA LA
CUARTA ETAPA