El documento resume las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo la economía antigua, la economía medieval, el mercantilismo, la fisiocracia, la economía clásica, el socialismo, la economía keynesiana, la escuela postkeynesiana, la escuela monetarista y la escuela neoclásica. Explica brevemente las ideas fundamentales de cada escuela y los pensadores más importantes asociados con cada una.

1. LAS ESCUELAS
DEL
PENSAMIENTO
ECONOMICO

2. Desarrollo de la Primera Clase
La economía es la ciencia social que
estudia la forma en que las sociedades
asignan sus recursos escasos a la
producción de los bienes y servicios
que van a satisfacer sus necesidades
(siempre crecientes).

3. EDAD ANTIGUAEDAD ANTIGUA
 Encontramos numerosas ideas económicas en
los pensadores griegos: Jenofonte, Protágoras,
Aristóteles, Platón y Homero. Se puede
encontrar numerosas ideas en la obra de La
República, de Platón. Como se organizaba la
economía en su ciudad ideal.

4. Edad Media
 El pensamiento económico medieval surgido en la
cristiandad latina de Europa Occidental que
desarrolló el feudalismo y la filosofía escolástica, se
centró en cuestiones éticas como la pobreza y la
caridad, el precio justo, la relación conceptual entre
el beneficio, el interés y la usura; y en determinadas
especulaciones acerca de la teoría del valor, que en
algunos casos podrían asimilarse a las posteriores
teorías que lo identifican con el trabajo, y en otras
con el precio de mercado.

5. Desarrollo de la Segunda Clase
Mercantilismo
 Doctrina económica que agrupa diversas tendencias
sobre la idea de que el bienestar económico de una
nación es proporcional a la cantidad de moneda
circulante y existente en la misma. La regla
fundamental de toda su política económica era la de
conservar y aumentar el monto de la moneda y de
los metales preciosos existentes en el país.

6. Los cinco elementos fueron:
 El Interés Nacional, prima tanto sobre le interés de los individuos
del país, como sobre el interés de otras naciones.
 La Riqueza Nacional, se identifica con el oro y la plata disponible
 Es el caso tal de que no exista minas de oro y/o plata en el interior
del país, o en algunas de sus colonias, la única forma de obtener
metales preciosos es mediante un excedente de exportaciones
sobre las exportaciones.
 El estado debe coadyuvar la balanza comercial súper arbitraria a
través de su influencia directa en el comercio exterior. Debe
promover las exportaciones mediante subsidios y restringir la
importación mediante medidas arancelarias o para-arancelarias,
tales como restricciones directas a las cantidades importadas.
 Los objetivos económicos de un país no son independientes de
otros objetivos nacionales tales como la acumulación de poder, por
el contrario éstos objetivos en general se complementan

7. Fisiocracia
 Sistema económico que afirmaba la existencia de una ley
natural por la cual, si no hubiera intervención del gobierno, el
buen funcionamiento del sistema económico estaría
asegurado.
 Los fisiócratas consideraban que toda la riqueza venía de la
tierra y que, de todas las demás ramas de la actividad, sólo la
agricultura producía más de lo que se necesitaba para
mantener a los que se ocupaban de ella. Al provenir de la tierra
el único excedente, hacia ella debía dirigirse el estado para
obtener fondos, por lo que propugnaban el impuesto único
sobre la tierra y sugerían la anulación de todos los
establecidos por los mercantilistas.

8. Desarrollo de la Tercera Clase
Economía clásica
 La economía clásica es una escuela de pensamiento económico
cuyos principales exponentes son:
 Adam Smith
 David Ricardo
 Thomas Malthus
 John Stuart Mill.
 Es considerada por muchos como la primera escuela moderna de
economía.

9. El valor de la fuerza de trabajo y el
valor generado por ella
 Sus Principios más importantes son
 la lucha de clases es la lucha de todas las sociedades
clasistas: en el esclavismo existen esclavos y amos, en el
feudalismo, vasallos y señores feudales, en el capitalismo son
Proletarios y Burgueses.
 la etapa capitalista es una etapa necesaria en la sociedad pero
no la última.
 quienes producen y generan la riqueza de la sociedad, son los
trabajadores asalariados o proletarios, pero ellos no son
propietarios de los medios de producción.
 el sistema capitalista sólo puede existir gracias al trabajo
asalariado.
 Marx también defiende la teoría del valor.
 La teoría del plusvalor.

10. Teoría del valor
 La teoría del valor de Marx no tiene como
objetivo predecir el precio de las mercancías,
sino de comprender las fuerzas principales
que regulan el intercambio de las
mercancías. En el caso particular de la
mercancía "fuerza de trabajo", la ley del valor
sirve para explicar el origen de la ganancia
capitalista: el plusvalor.

11. Desarrollo de la Cuarta Clase
Adam Smith
 Adam Smith desarrolló teorías de los sentimientos en su libro
La Teoría de los Sentimiento Morales publicado en 1759: los
individuos se mueven por el interés individual, amor propio y no
solamente son movidos por interés individual sino que en el
corazón humano tienen los sentimientos de simpatía. Smith
busco rebatir a Thomas Hobbes (autor de Leviatán) y a
Bernard Mandeville, quien escribió La Fauna de las Abejas, ¨La
Flora De Las Mariposas, cuyo subtítulo es O Vicios Privados o
Virtudes Públicas.

12.  Entre sus aportes más importantes se destacan:
 La diferenciación clara entre valor de uso y valor de
cambio.
 El reconocimiento de la división del trabajo, entendida
como especialización de tareas, para la reducción de
costos de producción.
 La predicción de posibles conflictos entre los dueños de
las fábricas y los trabajadores mal asalariados.
 La acumulación de capital como fuente para el
desarrollo económico.
 La defensa del mercado competitivo como el mecanismo
más eficiente de asignación de recursos.

13. David Ricardo
 Su obra más importante, Principios de
economía política y tributación, constituye la
exposición más madura y precisa de la
economía clásica; en el prefacio afirma que
"el principal problema de la economía
política es determinar las leyes que regulan
la distribución". Con ese fin, David Ricardo
desarrolló una teoría del valor y una teoría
de la distribución.

14. Ideas económicas
 La ventaja comparativa: Entre sus aportaciones
destaca especialmente la teoría de la ventaja
comparativa, que defiende las ventajas del comercio
internacional y - en esencia - es una ampliación de
la división del trabajo propuesta por Adam Smith y
opuesta a las teorías proteccionistas (que defendían
la producción del propio país y evitaban el comercio
con el exterior).

15. Thomas Malthus
 En sus Principios de la Economía Política, publicado
en 1820, explico el paro. Lo explica por la
insuficiencia de la demanda. Así, critico la ley de los
mercados de J. B. Say, según la cual toda oferta
genera su propia demanda. Esta ley afirma que los
problemas de la oferta (costes) son la razón
fundamental de las crisis económicas. Al contrario,
Thomas Malthus explicó que el problema
fundamental de la economía es la carencia de la
demanda efectiva. Es uno de los primeros autores
que tienen una Teorías del paro.

16. John Stuart Mill
 Este autor escribió la mejor síntesis de la
Economía Clásica, en su libro Principios de
Economía Política (1848). En este libro, John
Stuart Mill recoge las aportaciones
fundamentales del resto de economistas
clásicos. También hizo avanzar
importantemente la economía clásica.

17. Desarrollo de la Quinta Clase
Socialismo
 El socialismo surge por la necesidad de reformar la
organización social, económica y política de la sociedad
capitalista, la sociedad del liberalismo, a la vista de la miseria
en que vivía (y vive), la mayoría de la población. Es la
respuesta a los gritos de auxilio de la clase trabajadora del
capitalismo, una clase trabajadora que desde siempre había
estado marginada y a veces despojada de los medios de
producción, lo que la hacia verse obligada a vender su fuerza
de trabajo al capitalista, al dueño de los medios de producción,
convirtiéndose por este hecho en asalariados y explotados.

18. SOCIALISMO CIENTIFICO
 Con El Capital, Marx deja mas que claro que la
política económica dirigida por el capitalismo no
llevara a nada bueno, es una critica radical al
capitalismo y la sociedad burguesa, afirma que el
trabajador nunca recibe la totalidad del valor de su
trabajo, aborda el tema de lo que Marx denomina
plusvalía, resultado de la explotación del trabajador
por parte del capitalista o dueños de los medios de
producción, y por el espíritu capitalista el trabajador
se verá cada vez mas forzado a trabajar mas por
menos, esto provocara

19. Desarrollo de la Sexta Clase
 Escuela neoclásica (1925-1945)
 La escuela neoclásica es un enfoque económico
basado en el análisis marginalista y el equilibrio de
oferta y demanda. Entre los supuestos de enfoque
neoclásico está que el comportamiento económico
surge del comportamiento agregado de individuos (u
otro tipo de agentes económicos) que son racionales
y tratan de maximizar su utilidad o beneficio
mediante elecciones basadas en la información
disponible.

20. Desarrollo de la Séptima Clase
 Economía Keynesiana, o Keynesianismo, teoría económica
basada en las ideas de John Maynard Keynes, tal y como
plasmó en su libro Teoría general sobre el empleo el interés y
el dinero, publicado en 1936 como respuesta a la Gran
Depresión en los años 1930. El interés final de Keynes fue
poder dotar a unas instituciones nacionales o internacionales
de poder para controlar la economía en las épocas de recesión
o crisis. Este control se ejercía mediante el gasto
presupuestario del Estado, política que se llamó política fiscal.
La justificación económica para actuar de esta manera parte,
sobre todo, del efecto multiplicador que se produce ante un
incremento en la Demanda agregada.

21. Escuela postkeynesiana
 La escuela Post-keynesiana es una escuela o enfoque de la
economía basada en las ideas de John Maynard Keynes.
Difiere de la interpretación de las ideas de Keynes, de la
escuela keynesiana y de la escuela neokeynesiana en diversos
puntos entre los que podríamos destacar estos tres:
 La importancia de la incertidumbre, del tiempo histórico o no-
periodicidad del proceso económico.
 La idea de que las variables monetarias afectan a la economía
"real" (producción, ocupación...) tanto a corto como a largo
plazo.
 Rechazo de los modelos de equilibrio general neoclásicos.

22. Desarrollo de la Octava Clase
 La Escuela monetarista o monetarismo es una teoría macroeconómica
que se ocupa de analizar la oferta monetaria. Aunque el monetarismo se
identifica con una determinada interpretación de la forma en que la oferta
de dinero afecta a otras variables como los precios, la producción y el
empleo, existen, de hecho, varias escuelas de pensamiento que podrían
definirse como `monetaristas'. También están de acuerdo en la creencia
de que la oferta monetaria es un elemento esencial para explicar la
determinación del nivel general de precios. Lo que aceptan es la idea de
que la política monetaria puede tener efectos a corto plazo sobre la
producción, así como otros temas de menor relevancia, como puede ser la
definición de oferta monetaria. Por otra parte, si los monetaristas se
limitaran a afirmar que existe una relación proporcional entre la oferta
monetaria y el nivel general de precios a largo plazo, la mayoría de los
economistas aceptarían esta idea, siempre que el periodo a largo plazo
sea lo bastante prolongado y otras variables como instituciones
financieras existentes que se mantuvieran constantes.

23. Ideas Principales:
 El keynesianismo, que, a grandes rasgos, afirma que las variaciones de la
oferta monetaria no tienen efectos a corto plazo sobre la economía, también
que ésta no tiende de manera automática hacia el pleno empleo y que la
política fiscal puede ser un instrumento efectivo para lograr el pleno empleo, se
contrapone el monetarismo.

 Todos los monetaristas comparten su desacuerdo con estos postulados, sobre
todo con respecto al primero y al último.
 También están de acuerdo en la creencia de que la oferta monetaria es un
elemento esencial para explicar la determinación del nivel general de precios.
Lo que aceptan es la idea de que la política monetaria puede tener efectos a
corto plazo sobre la producción, así como otros temas de menor relevancia,
como puede ser la definición de oferta monetaria.

24. Presentación realizada por
las alumnas
 Bianchini, Andrea
Belén
 Miteff, Martina Ivana