Este proyecto pedagógico busca mejorar la expresión oral y escrita de estudiantes de cuarto y quinto grado a través del tema de la familia y el uso de las TIC durante 3 meses. El proyecto incluye actividades como discusiones sobre la familia, la elaboración de árboles genealógicos, y la representación de valores familiares. Se evaluará el desempeño de los estudiantes en expresión oral, escritura, participación y uso del computador a través de videos, fotos y una evaluación final de collage.
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de aprendizaje utilizando las TIC para desarrollar competencias básicas en niños de transición. Se utilizarán herramientas como videos, canciones, rompecabezas y sopas de letras sobre plantas, sus partes y funciones. Los docentes aplicarán actividades para mejorar la atención y participación de los estudiantes. Los resultados preliminares muestran una mejora en el rendimiento y compromiso de los niños.
EL PROPOSITO DE ESTE PROYECTO ES QUE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5 DE LA SEDE FRANCISCO JOSE DE CALDAS, APRENDAN A PRODUCIR TEXTOS, A PARTIR DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS, APOYÁNDOSE EN SUS SABERES PREVIOS.
Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a alumnos de primer ciclo de primaria sobre el cuento "El ratón de campo y el ratón de ciudad". La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología, temporalización, recursos y actividades. Se desarrollará a lo largo de 8 sesiones con actividades de lectura, gramática, ortografía y comunicación oral centradas en el cuento.
El proyecto "Me lo contó un gaucho" se llevará a cabo durante 10 clases con estudiantes de 6to grado. El proyecto analizará la vida cotidiana y las costumbres de grupos sociales en el pasado a través de videos, películas y la obra de José Hernández para comprender mejor las sociedades del pasado. Los estudiantes trabajarán en grupos utilizando herramientas tecnológicas para investigar temas como el mate, el poncho y la música gauchesca, y producirán presentaciones y un CD
Este proyecto tiene como objetivo desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas con la ganadería, agricultura, pesca y alimentación para estudiantes de escuelas técnicas y primarias. Además de los contenidos, se busca incorporar el uso de tecnologías como videos, filmaciones y computadoras. Los objetivos incluyen explorar las diferencias entre el campo y la ciudad, fomentar el trabajo en grupo y el uso de las TIC como recurso de aprendizaje. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ab
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente María Teresa Echeverri Marín en el IE Juan de Dios Cock con 37 estudiantes de séptimo grado. El proyecto buscó fortalecer la producción de textos de los estudiantes y el trabajo en equipo a través de actividades como la elaboración de un guión de teatro utilizando herramientas TIC como Word, correo electrónico y Facebook. El proyecto incluyó un diagnóstico inicial, diferentes actividades y el uso de rubricas para evaluar el pro
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de aprendizaje utilizando las TIC para desarrollar competencias básicas en niños de transición. Se utilizarán herramientas como videos, canciones, rompecabezas y sopas de letras sobre plantas, sus partes y funciones. Los docentes aplicarán actividades para mejorar la atención y participación de los estudiantes. Los resultados preliminares muestran una mejora en el rendimiento y compromiso de los niños.
EL PROPOSITO DE ESTE PROYECTO ES QUE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5 DE LA SEDE FRANCISCO JOSE DE CALDAS, APRENDAN A PRODUCIR TEXTOS, A PARTIR DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS, APOYÁNDOSE EN SUS SABERES PREVIOS.
Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a alumnos de primer ciclo de primaria sobre el cuento "El ratón de campo y el ratón de ciudad". La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología, temporalización, recursos y actividades. Se desarrollará a lo largo de 8 sesiones con actividades de lectura, gramática, ortografía y comunicación oral centradas en el cuento.
El proyecto "Me lo contó un gaucho" se llevará a cabo durante 10 clases con estudiantes de 6to grado. El proyecto analizará la vida cotidiana y las costumbres de grupos sociales en el pasado a través de videos, películas y la obra de José Hernández para comprender mejor las sociedades del pasado. Los estudiantes trabajarán en grupos utilizando herramientas tecnológicas para investigar temas como el mate, el poncho y la música gauchesca, y producirán presentaciones y un CD
Este proyecto tiene como objetivo desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas con la ganadería, agricultura, pesca y alimentación para estudiantes de escuelas técnicas y primarias. Además de los contenidos, se busca incorporar el uso de tecnologías como videos, filmaciones y computadoras. Los objetivos incluyen explorar las diferencias entre el campo y la ciudad, fomentar el trabajo en grupo y el uso de las TIC como recurso de aprendizaje. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ab
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente María Teresa Echeverri Marín en el IE Juan de Dios Cock con 37 estudiantes de séptimo grado. El proyecto buscó fortalecer la producción de textos de los estudiantes y el trabajo en equipo a través de actividades como la elaboración de un guión de teatro utilizando herramientas TIC como Word, correo electrónico y Facebook. El proyecto incluyó un diagnóstico inicial, diferentes actividades y el uso de rubricas para evaluar el pro
Este proyecto de dos trimestres explora la cultura europea a través de la colaboración entre estudiantes de dos escuelas. Los estudiantes de 9-11 años trabajarán en equipos internacionales para crear un personaje explorador y documentar sus viajes culturales a través de fotos y videos. Publicarán sus hallazgos en un blog compartido para aumentar la comprensión intercultural. El proyecto utiliza herramientas digitales como videoconferencias y presentaciones para facilitar la colaboración entre escuelas y desarrollar las competencias
Este proyecto de dos trimestres explora la cultura europea a través de la colaboración entre estudiantes de dos escuelas. Los estudiantes de 9-11 años trabajarán en equipos internacionales para crear un personaje explorador y documentar sus viajes culturales a través de fotos y videos. Publicarán sus hallazgos en un blog compartido para aumentar la comprensión intercultural. Usarán herramientas digitales como videoconferencias y presentaciones para colaborar a distancia y compartir sus experiencias de aprendizaje.
Es la manera de realizar un aprendizaje basado en proyectos AbP, en nuestro caso es EL PLANIFICADOR DE PROYECTOS DEL GRUPO DE SEXUALIDAD integrando las áreas de CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, LENGUA EXTRANJERA INGLES Y MATEMATICAS
Este documento presenta propuestas de trabajo para el segundo ciclo de la escuela primaria en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Incluye sugerencias para construir secuencias narrativas audiovisuales sobre temas como ciudades y fósiles, y recomienda sitios web y actividades para que los estudiantes investiguen y aprendan sobre estos temas de manera colaborativa y creativa utilizando recursos digitales.
Este proyecto de aula busca fortalecer las capacidades de los estudiantes de los grados 1, 4 y 5 de una institución en el municipio de Zarzal, Valle del Cauca, mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra a cuatro docentes y 41 estudiantes. Se realizó un diagnóstico inicial que mostró deficiencias en la interpretación de textos y vocabulario. El objetivo general es mejorar problemas de aprendizaje a través de actividades lúdicas y el uso de computadores.
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "¡Conoce mi música!". El objetivo del proyecto es que los estudiantes aprendan sobre canciones, instrumentos musicales y danzas tradicionales de diferentes culturas europeas. El proyecto involucra a estudiantes de 9 a 12 años de edad y durará 10 semanas. Los productos finales incluirán la interpretación de canciones, la construcción de instrumentos musicales y la presentación de bailes para la comunidad escolar y países colaboradores.
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de segundo grado de primaria sobre eventos en sus vidas. La secuencia consiste en 13 actividades para construir una línea de tiempo en forma de gusano con recuerdos de cada estudiante desde su nacimiento. Las actividades involucran entrevistas a familiares, la creación de un blog y álbum de fotos, y una reflexión final sobre lo aprendido.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 13 horas para estudiantes de segundo grado de primaria sobre eventos en sus vidas. Los objetivos son interpretar y representar hechos del pasado, presente y futuro, y escribir frases sencillas en inglés. Las actividades incluyen crear una línea de tiempo en forma de gusano, entrevistar a estudiantes mayores, compilar recuerdos familiares, y crear álbumes de fotos y genealogías. El propósito es ayudar a los estudiantes a comprender conceptos de
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Este documento describe un proyecto colaborativo entre escuelas de Nicaragua, México, Colombia y Chile llamado "Nuestras costumbres y tradiciones". El proyecto involucra a estudiantes de 3 a 15 años y se centra en las áreas de civismo, lenguaje y estudios sociales. El objetivo es que los estudiantes aprendan y valoren las costumbres y tradiciones de sus propios países y las de los otros países participantes a través de la creación de una publicación digital. El proyecto durará 10 semanas y utilizará
Este documento contiene información sobre 5 docentes y su proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado 4 en la institución educativa Simón Bolívar en el municipio de Zarzal Valle, Colombia. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como computadores, video beams e internet para trabajar con los estudiantes en el reconocimiento de la publicidad y sus mensajes con el fin de despertar su interés por la lectura.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por la profesora Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar habilidades comunicativas básicas en niños de transición mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se describen las actividades realizadas como la presentación de canciones, rondas y poesías a través de videos de YouTube y la grabación de un video final mostrando los resultados. El proyecto logró mejorar las
El documento discute los beneficios del uso de materiales multimedia e interactivos en la enseñanza de idiomas. Estos materiales ayudan a los estudiantes a comprender mejor el idioma meta mediante el uso de audio, video, imágenes y retroalimentación inmediata. También promueven la colaboración y mejoran la actitud y estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea para mejorar la calidad de la enseñanza en los centros educativos europeos. CEAPA ha creado un calendario para trabajar estas competencias básicas en casa con actividades para cada día del mes. Las ocho competencias son: comunicación lingüística, razonamiento lógico-matemático, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística
Este documento describe las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea para mejorar la calidad de la enseñanza en los centros educativos europeos. CEAPA ha creado un calendario para trabajar estas competencias básicas en casa con actividades para cada día del mes. Las ocho competencias son: comunicación lingüística, razonamiento lógico-matemático, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística
Gestor de proyecto educativo que sistematiza todas las actividades ejecutadas en el aula de clases con los estudiantes de la I.E.D .Brisas del Río de la Ciudad de Barranquilla.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Planificacion y experiencias de aprendizaje ugel 03 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre experiencias de aprendizaje. Define una experiencia de aprendizaje como una oportunidad para que los estudiantes tengan una vivencia compartida que los lleve a descubrir, conocer, crear y desarrollar competencias. Detalla las características de una experiencia de aprendizaje como presentar situaciones desafiantes, preguntas abiertas, objetivos claros y criterios de evaluación. Además, incluye ejemplos de experiencias de aprendizaje para primaria y secundaria.
Este proyecto educativo tiene como objetivo mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. Los estudiantes crearán libros digitales personales usando Etoys donde compartirán historias sobre sus vidas. También usarán programas como ToonDoo y Movie Maker para crear historietas y videos. El proyecto involucra a estudiantes, docentes, padres y la comunidad para promover la lectura y expresión creativa entre los niños.
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar el efecto del entorno familiar en el aprendizaje de los niños utilizando las TIC. La propuesta incluye charlas y talleres para padres, actividades en línea para padres e hijos, y la creación de un blog para compartir experiencias familiares. El objetivo es motivar a los niños y fortalecer sus habilidades sociales a través de una mejor interacción con la familia y la comunidad, mejorando así su rendimiento académico.
CONVIVAMOS EN FRATERNIDAD Y DIGAMOS NO A LA VIOLENCIAjonathanAMF
Proyecto de Aula Integrando las TIC en el área de ética y valores desarrollado en el Centro Educativo San Vicente del Municipio de Ancuya - Nariño - Colombia.
Este proyecto de dos trimestres explora la cultura europea a través de la colaboración entre estudiantes de dos escuelas. Los estudiantes de 9-11 años trabajarán en equipos internacionales para crear un personaje explorador y documentar sus viajes culturales a través de fotos y videos. Publicarán sus hallazgos en un blog compartido para aumentar la comprensión intercultural. El proyecto utiliza herramientas digitales como videoconferencias y presentaciones para facilitar la colaboración entre escuelas y desarrollar las competencias
Este proyecto de dos trimestres explora la cultura europea a través de la colaboración entre estudiantes de dos escuelas. Los estudiantes de 9-11 años trabajarán en equipos internacionales para crear un personaje explorador y documentar sus viajes culturales a través de fotos y videos. Publicarán sus hallazgos en un blog compartido para aumentar la comprensión intercultural. Usarán herramientas digitales como videoconferencias y presentaciones para colaborar a distancia y compartir sus experiencias de aprendizaje.
Es la manera de realizar un aprendizaje basado en proyectos AbP, en nuestro caso es EL PLANIFICADOR DE PROYECTOS DEL GRUPO DE SEXUALIDAD integrando las áreas de CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, LENGUA EXTRANJERA INGLES Y MATEMATICAS
Este documento presenta propuestas de trabajo para el segundo ciclo de la escuela primaria en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Incluye sugerencias para construir secuencias narrativas audiovisuales sobre temas como ciudades y fósiles, y recomienda sitios web y actividades para que los estudiantes investiguen y aprendan sobre estos temas de manera colaborativa y creativa utilizando recursos digitales.
Este proyecto de aula busca fortalecer las capacidades de los estudiantes de los grados 1, 4 y 5 de una institución en el municipio de Zarzal, Valle del Cauca, mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra a cuatro docentes y 41 estudiantes. Se realizó un diagnóstico inicial que mostró deficiencias en la interpretación de textos y vocabulario. El objetivo general es mejorar problemas de aprendizaje a través de actividades lúdicas y el uso de computadores.
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Este documento presenta una secuencia didáctica de 13 horas para estudiantes de segundo grado de primaria sobre eventos en sus vidas. Los objetivos son interpretar y representar hechos del pasado, presente y futuro, y escribir frases sencillas en inglés. Las actividades incluyen crear una línea de tiempo en forma de gusano, entrevistar a estudiantes mayores, compilar recuerdos familiares, y crear álbumes de fotos y genealogías. El propósito es ayudar a los estudiantes a comprender conceptos de
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Este documento describe un proyecto colaborativo entre escuelas de Nicaragua, México, Colombia y Chile llamado "Nuestras costumbres y tradiciones". El proyecto involucra a estudiantes de 3 a 15 años y se centra en las áreas de civismo, lenguaje y estudios sociales. El objetivo es que los estudiantes aprendan y valoren las costumbres y tradiciones de sus propios países y las de los otros países participantes a través de la creación de una publicación digital. El proyecto durará 10 semanas y utilizará
Este documento contiene información sobre 5 docentes y su proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado 4 en la institución educativa Simón Bolívar en el municipio de Zarzal Valle, Colombia. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como computadores, video beams e internet para trabajar con los estudiantes en el reconocimiento de la publicidad y sus mensajes con el fin de despertar su interés por la lectura.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por la profesora Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar habilidades comunicativas básicas en niños de transición mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se describen las actividades realizadas como la presentación de canciones, rondas y poesías a través de videos de YouTube y la grabación de un video final mostrando los resultados. El proyecto logró mejorar las
El documento discute los beneficios del uso de materiales multimedia e interactivos en la enseñanza de idiomas. Estos materiales ayudan a los estudiantes a comprender mejor el idioma meta mediante el uso de audio, video, imágenes y retroalimentación inmediata. También promueven la colaboración y mejoran la actitud y estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea para mejorar la calidad de la enseñanza en los centros educativos europeos. CEAPA ha creado un calendario para trabajar estas competencias básicas en casa con actividades para cada día del mes. Las ocho competencias son: comunicación lingüística, razonamiento lógico-matemático, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística
Este documento describe las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea para mejorar la calidad de la enseñanza en los centros educativos europeos. CEAPA ha creado un calendario para trabajar estas competencias básicas en casa con actividades para cada día del mes. Las ocho competencias son: comunicación lingüística, razonamiento lógico-matemático, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística
Gestor de proyecto educativo que sistematiza todas las actividades ejecutadas en el aula de clases con los estudiantes de la I.E.D .Brisas del Río de la Ciudad de Barranquilla.
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Este documento presenta información sobre experiencias de aprendizaje. Define una experiencia de aprendizaje como una oportunidad para que los estudiantes tengan una vivencia compartida que los lleve a descubrir, conocer, crear y desarrollar competencias. Detalla las características de una experiencia de aprendizaje como presentar situaciones desafiantes, preguntas abiertas, objetivos claros y criterios de evaluación. Además, incluye ejemplos de experiencias de aprendizaje para primaria y secundaria.
Este proyecto educativo tiene como objetivo mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. Los estudiantes crearán libros digitales personales usando Etoys donde compartirán historias sobre sus vidas. También usarán programas como ToonDoo y Movie Maker para crear historietas y videos. El proyecto involucra a estudiantes, docentes, padres y la comunidad para promover la lectura y expresión creativa entre los niños.
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CONVIVAMOS EN FRATERNIDAD Y DIGAMOS NO A LA VIOLENCIAjonathanAMF
Proyecto de Aula Integrando las TIC en el área de ética y valores desarrollado en el Centro Educativo San Vicente del Municipio de Ancuya - Nariño - Colombia.
Este documento presenta una serie de experiencias de aprendizaje para el desarrollo de competencias en el marco de la estrategia "Aprendo en Casa Radio" para el nivel de educación primaria correspondiente al mes de junio de 2020. Las experiencias se enfocan en fortalecer la convivencia familiar a través de actividades como elaborar un álbum de la convivencia familiar, realizar cálculos sobre el tiempo dedicado a actividades familiares, y separar y reciclar residuos en el hogar.
Este proyecto pedagógico propone implementar estrategias para educar a niños sobre su cuerpo y sexualidad de manera natural y responsable, a través de actividades como presentaciones, videos e investigación sobre la anatomía, género y familia usando recursos TIC. El objetivo es que los estudiantes generen conciencia y aceptación sobre su cuerpo y el de los demás. Se implementarán tres actividades en el aula durante un mes para lograr esto.
El presente proyecto es una propuesta de ambientes organizadas e implementadas con materiales de manera que nuestros estudiantes se sientan atracción e interés por aprender.
Proyecto tics primavera sede de la I.E MONTERREY EN AYAPEL CORDOBAeduarguerra1
Exploro nuestro idioma interpretando amplias estrategias para buscar información y entender distintas lecturas, Describiedo personas, objetos, lugares y acontecimientos con todos los detalles, empleando mayúsculas y minúsculas, Leyendo cuentos, palabras y tantos otros inventos que esconde la literatura creando un ambiente apto ameno para el desarrollo y la fácil compresión del castellano a través de las TIC¨S. de. La Institución Educativa Monterrey.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "EL USO DE LAS TICS EN UNA EDUCACIÓN CON VALORES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR" implementado en la Institución Educativa N° 0034. El proyecto busca desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad entre los estudiantes de 4° grado para mejorar la convivencia escolar utilizando herramientas tecnológicas como computadoras, software educativo y redes sociales. El documento explica las actividades plane
Este proyecto pedagógico busca mejorar el nivel de inglés de estudiantes de 3er grado a través del uso de las TIC. Durante 4 meses, los estudiantes usarán videos, juegos y otras herramientas digitales para practicar la escucha, habla y escritura del inglés de manera divertida. El proyecto evaluará constantemente el progreso de los estudiantes para mejorar las actividades y lograr que alcancen un buen nivel en el idioma extranjero.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a niños de segundo grado (7-8 años) que busca explorar la importancia de la familia en el desarrollo de los niños a través de cuatro sesiones que incluyen actividades como la elaboración de un diccionario afectivo sobre términos familiares, la creación de un árbol genealógico individual y una carta a los padres sobre la importancia de vivir en familia. El proyecto utiliza recursos tecnológicos como blogs, videos y herramientas de
Este documento presenta una propuesta didáctica para utilizar las redes sociales en el aula para enseñar sobre diferentes tipos de familias. El proyecto utilizará Facebook para que los estudiantes y maestros compartan contenidos y retroalimentación. Las actividades explorarán las diversas configuraciones familiares y fomentarán el respeto por las diferencias. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la diversidad familiar y valoren todas las familias.
Este documento describe un proyecto educativo desarrollado para mejorar la comprensión lectora en 13 estudiantes de segundo grado en una escuela primaria rural en México. El proyecto utiliza la tecnología multimedia e involucra a los padres de familia. Se implementaron cuatro espacios de aprendizaje: exhibición de videos, producción de presentaciones, interacción a través de redes sociales y páginas web, e información a los padres sobre la importancia de la lectura. El objetivo era que los estudiantes mejoren su comprens
El resumen describe un plan de lecciones para enseñar modales a estudiantes de cuarto grado. La lección incluye ver un video sobre modales, tener una discusión en grupo, y presentar dramatizaciones en pequeños grupos sobre situaciones de modales. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la cortesía y el respeto en interacciones sociales.
La falta de práctica de valores en los estudiantes de una escuela estaba generando conflictos e intolerancia. Para abordar este problema, se propuso un proyecto que utilizaría las TIC para rescatar la importancia de los valores y mejorar la convivencia. El proyecto incluiría actividades como observar videos sobre valores, dramatizar cuentos, y juegos dirigidos para fomentar valores como el respeto y la amistad. El objetivo general era rescatar la práctica de valores para mantener una buena convivencia aprovechando las her
Este documento describe un proyecto llamado "El valor de la familia" que tiene como objetivo reconocer el valor de la familia a través de actividades en lengua castellana, matemáticas y ética y valores, involucrando a la comunidad educativa. El proyecto se aplicará con estudiantes de primer grado en Colombia y utilizará herramientas tecnológicas como videos y presentaciones. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de comunicación y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes, así como reconocer los valores
Este documento describe un proyecto llamado "El valor de la familia" que tiene como objetivo reconocer el valor de la familia a través de actividades en lengua castellana, matemáticas y ética y valores, involucrando a la comunidad educativa. El proyecto se aplicará con estudiantes de primer grado en Colombia y utilizará herramientas tecnológicas como videos y presentaciones. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de comunicación y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes, así como reconocer los valores
Este documento presenta cuatro resúmenes de prácticas educativas enfocadas en el uso de tecnologías y recursos interactivos para facilitar el aprendizaje en estudiantes. Cada resumen consta de tres pasos: conceptualización, desarrollo y cierre. En la conceptualización se describe el contexto y objetivo de la práctica. En el desarrollo se explican las actividades que realizan los estudiantes. Y en el cierre se exponen las conclusiones obtenidas.
Este documento presenta un análisis pedagógico, didáctico y tecnológico de una unidad didáctica sobre el arte de escribir recetas para estudiantes de cuarto grado de primaria en una institución rural en Colombia. La unidad busca fortalecer la competencia escritora de los estudiantes a través de actividades colaborativas apoyadas en herramientas TIC. La unidad se desarrolla en tres sesiones donde los estudiantes aprenden sobre textos instructivos, identifican sus elementos y e
Este documento describe un proyecto para conectar a estudiantes de preescolar en México con estudiantes en los Estados Unidos a través de videoconferencias de Skype para que puedan aprender sobre las diferentes culturas. El objetivo es que los estudiantes conozcan elementos clave de las culturas estadounidense y mexicana. Se detallan las estrategias, actividades planificadas, recursos y funciones del personal involucrado. Finalmente, se resumen las conclusiones de investigaciones sobre los beneficios del uso de la tecnología en la educación preescol
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: las tics como herramienta de
mejoramiento de la expresión oral.
Curso: CUARTO Y QUINTO
Participantes:
Estudiantes, docentes y padres de familias
Duración:
3 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La familia es el primer contexto donde el niño y la niña desarrolla inicialmente sus
habilidades comunicativas y es el lenguaje oral y el escucha tanto en lo comprensivo
como en lo expresivo, las que le brinda la oportunidad de adquirir las habilidades de lecto
– escritura; este proyecto de aula parte de esos conocimientos previos logrados por ellos,
buscando que las habilidades comunicativas les sirvan como herramientas básicas para
adquirir la información del entorno que los rodea y que, a la vez, usen esa información en
la producción y elaboración de sus propios conocimientos.
Pregunta de investigación
¿De qué manera enriquecemos la expresión oral y escrita a los niños y niñas de la
institución educativa Villa Colombia?
Exploración previa
¿Qué es una familia?
¿Cómo está integrada una familia?
¿Cuáles son los valores que debe cumplir una familia?
2. Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Comprender la importancia de pertenecer a una familia y potenciar las habilidades
comunicativas de niños-as a través del tema de la familia mediante el uso de las TIC.
BJETIVOS ESPECÍFICOSO
1. Construir el concepto de familia
2. Reconocer los valores que caracterizan mi familia.
3. Que el niño y la niña se reconozca como miembro de una familia
4. Activar las habilidades comunicativas a través del tema del proyecto.
Competencias
-Reconocer la importancia de pertenecer a una familia y / o comunidad.
-Identificar los integrantes de su familia.
-Describir que es una familia.
-Expresar y representar emociones con su cuerpo.
-Reconocer situaciones vividas en su familia
-Participar en diálogos y otras interacciones frente al tema de la familia.
-Dramatizar diferentes roles.
-Escriben textos cortos, dibujan, hacen mapas conceptuales, diagramas con la ayuda del
computador.
-Diferencian valores y normas de la casa y del colegio.
Temática a estudiar
La familia
Referentes conceptuales:
3. LA FAMILIA:
La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea
consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de
tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.
En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el
padre, la madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos,
suegros, tíos, primos, etc.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas,
como comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se
prepara a los hijos para la vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.
La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y económica. Es
allí donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus
derechos y deberes como persona humana.
FUNCIONES DE LA FAMILIA
La familia en la sociedad tiene importantes tareas, que tienen relación directa con la
preservación de la vida humana como su desarrollo y bienestar. Las funciones de la
familia son :
FUNCION BIOLOGICA: se satisface el apetito sexual del hombre y la mujer, además de
la reproducción humana.
FUNCION EDUCATIVA: tempranamente se socializa a los niños en cuanto a hábitos,
sentimientos, valores, conductas, etc.
4. FUNCION ECONOMICA: se satisfacen las necesidades básicas, como el alimento,
techo, salud, ropa.
FUNCION SOLIDARIA: se desarrollan afectos que permiten valorar el socorro mutuo y la
ayuda al prójimo.
FUNCION PROTECTORA: se da seguridad y cuidados a los niños, los inválidos y los
ancianos.
ORIGEN Y EVOLUCION HISTORICA
Difícil es dar una fecha exacta de cuándo se creó la familia. Ésta, tal como la conocemos
hoy, tuvo un desarrollo histórico que se inicia con la horda; la primera, al parecer, forma
de vínculo consanguíneo. Con el correr del tiempo, las personas se unen por vínculos de
parentesco y forman agrupaciones como las bandas y tribus.
http://www.ite.educacion.es/es/comunicaciones-congreso-contenidos-educativos-
digitales/experiencias/871-hablemos-claro-una-experiencia-tic-en-expresion-oral
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/10464
Recursos didácticos
procesador de texto, presentador de ideas, video beam, cámara fotográfica
Recursos digitales
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-105983.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-105986.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-107069.html
Metodología
- Trabajo en grupos e individualmente.
5. - Autoevaluación y el reconocimiento del otro.
- Diálogos simultáneos.
- Lectura modelo.
- Juego.
- Ambientación temática.
- El uso de la computadora.
Actividades propuestas
PRIMER DÍA: QUE ES UNA FAMILIA.
Dar a conocer el proyecto " DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA ", explicar en qué
consiste y como ellos (niños y niñas) pueden participar y colaborar con el proyecto.
a. Realizar un juego de ambientación temática.
b. Indagar ¿qué es una familia?
c. ¿Para qué sirven la familia?
d. Se propone dialogar sobre los tipos de familia que los niños y niñas conocen.
e. Se invitará a los niños para que hablen de su familia, de cómo es, cómo está
conformada
f. Se realizará un dibujo sobre la familia.
g. Se socializará la experiencia.
h. Se entonara una canción referente a la Familia.
SEGUNDO DÍA: ETAPAS DE LA VIDA.
a. Indagar acerca sobre las etapas de la vida que los niños y niñas conocen.
b. Mostrar imágenes donde se muestre la secuencia de las etapas de la vida.
c. Se generará un dialogo respecto a las imágenes.
d. Se realizará una representación de cada etapa.
TERCER DÍA: DE DONDE VENIMOS.
a. Introducir el tema del árbol genealógico, haciendo una analogía con el crecimiento de
6. un árbol.
b. Realizar una lista con el nombre de los miembros que conforman una familia.
c. Realizar un árbol genealógico en el salón de manera general.
d. Se le pide a los niños y niñas que con la ayuda de los padres de familia elaboren su
árbol genealógico. (Compromiso) y les hablen de los oficios o profesiones realizados por
cada uno de los miembros de la familia.
CUARTO DÍA: PROFESIONES.
a. Se dialoga con los niños sobre las profesiones de sus familiares.
b. Se realiza un listado en el tablero de las profesiones u oficios.
c. Dibujar la profesión u oficio con la que ellos se identifiquen y quisieran desempeñar
cuando sean grandes.
d. Representar la profesión a sus compañeros. – juego de roles -
e. Se les pide a los niños y niñas llevar al salón de clase una foto familiar. (compromiso)
QUINTO DÍA: LO QUE MÁS ME GUSTA DE LA FAMILIA.
a. Dialogar sobre lo que les gusta de la familia, que le cambiaria o que no cambiarían de
ella.
b. Escribir un mensaje a la familia
c. Elaborar un portarretratos para la foto que llevaron al salón.
d. Elaborar en casa un símbolo en cartulina uno de los valores o normas que se practican
en casa. (compromiso)
SEXTO DÍA: VALORES FAMILIARES.
a. A partir del valor o norma se genera un dialogo a cerca de los mimos.
b. Se lee un cuento, donde estén involucrados los valores trabajados, durante el
proyecto.
c. Se crea una historia con los niños y niñas donde se incluyan los valores que ellos
7. mencionaron.
d. Se elabora un dibujo del cuento realizado en clase.
SEPTIMO DIA: EVALUACION
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Se realizará un collage sobre la historia de la vida de los niños y niñas que participan en
el proyecto, retomando los temas abordados durante el mismo, será de manera
individual.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
1. Si muestran comprensión de instrucciones orales sencillas mediante respuestas,
verbales como no verbales en una situación concreta.
2. La participación.
3. Si escriben mensajes cortos y sencillos para la familia, con una finalidad determinada y
un formato establecido para niños y niñas tercero.
Evidencias de aprendizaje:
Filmar videos para evidenciar el rendimiento oratorio de los estudiantes.
-Tomar fotografías donde el estudiante este trabajando individual y grupalmente.
-Evidenciar mediante fotografías y videos el trabajo realizado por los estudiantes con los
computadores.
8. Instrumentos de evaluación
NUMERO DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 7
Manejo del computador
La expresión oral
Escritura de texto
La participación
Valoración al computador
Total promedio