Esta investigación es sobre: "Las tic en la inclusión educativa de niños preescolares con discapacidad en hospitales" en Lima.

1. Facultad de educación
Carrera de educación y gestión del aprendizaje
Ciclo 2017-02
Tecnologías para el aprendizaje
Las TIC en la inclusión educativa de niños preescolares con
discapacidad motriz en hospitales
Trabajo presentado por:
Janeth lucero Inche León
Tatiana Portocarrero
Sede San Isidro, 6 de Octubre de 2017
http://bit.ly/2lyDiTA

2. ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………………………………………………….
Marco Teórico……………………………………………………………………………………………………………
1. Fundamentos teóricos…………………………………………………………………………………..
1.1 Tecnologías de la Información y Comunicación
1.2 Educación Inclusiva
1.3 Enfermedades de Discapacidad
1.4 Inteligencias Múltiples
1.5 Piaget: Teoría Cognoscitiva
2. Tecnologías de la Información y Comunicación
2.1 Orientadas para el docente
2.2 Orientadas para el estudiante
3. Contexto Social
2.1 Educación inclusiva en hospitales peruanos
2.2 Presentación de casos
Trabajo de campo
1. Planteamiento del problema
1.1 Pregunta de investigación
2. Objetivos de la investigación
3. Método de estudio
3.1 Cualitativa
3.2 Cuantitativa
Presentación de resultados
Conclusiones
Referencias bibliográficas

3. Introducción
Marco Teórico
1. Fundamentos teóricos
1.1 Tecnologías de la Información y Comunicación
Hoy más que nunca se puede evidenciar que las TIC han ido evolucionando a lo largo del
tiempo. Esto se evidencia a través de los distintos dispositivos electrónicos y software o
programas, los cuales se complementan para que puedan ser usados. En ese sentido,
los dispositivos electrónicos están conformados por tabletas, smartphones,
ordenadores, mouse de distintos modelos, esto con el objetivo de que niños con
problemas relacionados a discapacidad motriz puedan trabajar con las TIC. Asimismo,
los softwares son aquellos programas informáticos que una vez instalados en los
dispositivos electrónicos permiten la transmisión de conocimiento y la facilitación de la
comunicación entre múltiples personas.
Tanto ha sido el impacto de las TIC en las sociedades que muchos países han cambiado
el nombre del Ministerio de Comunicaciones por el nombre de Ministerio de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, tal es el caso de Colombia. Además,
países como Argentina, Rusia, China e inclusive Perú, han optado por la implementación
de las TIC en sus sistemas educativos, decisión que tiene como objetivo desarrollar una
verdadera inclusión educativa de las personas con discapacidad.
En segundo lugar, las tecnologías de la información y la comunicación, conocidas
comúnmente como las TIC, han logrado obtener mucha relevancia en el sistema
educativo debido a los múltiples programas de software que están a disposición del
público en general.
1.2 Educación Inclusiva
Cuando hablamos de educación inclusiva debemos tener en cuenta que la inclusión se
refiere en incorporar a personas de situaciones vulnerables, ya sean pertenecientes al
nivel socioeconómico de pobreza o aquellos que padecen una enfermedad, a todas las
oportunidades que se encuentran en la sociedad, generando de esta forma la igualdad
social.
Cuando hablamos de educación inclusiva, no solo nos referimos a la incorporación de
estudiantes a las aulas, donde el maestro dicta las clases a sus alumnos. Sino que
también, nos referimos a la inclusión de una educación de calidad, es decir, docentes
con conocimientos previos sobre las múltiples metodologías que generan en sus
alumnos un aprendizaje autónomo a través del uso de las TIC, evidenciando a su vez que
tienen un conocimiento de las inteligencias múltiples.
Acosta y Arráez (2014) manifiestan, en su artículo sobre la Actitud del docente de
educación inicial y primaria ante la inclusión escolar de las personas con discapacidad
motora, que la inclusión es “…el modo de dar respuestas a la diversidad de educandos
dentro de un mismo espacio escolar y currículum común, donde la estrategia a emplear
es hacer que los estudiantes aprendan las asignaturas de diversas maneras.” (pág.4)

4. 1.3 Enfermedades de Discapacidad
La discapacidad motriz es un trastorno que se produce en el cuerpo, ya sea en
los huesos, articulaciones, músculos o medula espinal, lo cual impide a la persona
que lo padece que se desarrolla con total libertad, autonomía y normalidad. Por
lo tanto, afecta el desplazamiento, habla, respiración y equilibrio en las personas
que tienen esa enfermedad.
Asimismo, es importante tener en cuenta que, aunque la discapacidad motriz se
debe, en muchos casos, por la afectación del área motriz en el cerebro; esto no
es la afectación del funcionamiento del cerebro de forma general.
1.4 Inteligencias Múltiples
Este término fue presentado por primera vez en el año 1983 en el libro La teoría
de las inteligencias Múltiples, escrito por Howard Gardner. Quien según
Hernando Calvo (2015) en su libro Viaje a la escuela del siglo XXI, afirma que
Howard definió a la inteligencia como “un potencial biopsicológico para procesar
información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas
o crear productos que tienen valor para una cultura”.
Asimismo, se afirma que existen 8 tipos de inteligencias. Estos son: la inteligencia
lingüística, la lógico-matemático, la musical, la corporal-cinestésica, la espacial,
la naturalista, la interpersonal y la intrapersonal.
Esto manifiesta claramente que las personas comprenden un tema de distintas
formas, es decir, ninguna inteligencia es mejor que otra, sino que la interacción
de todas permite la construcción de un conocimiento amplio, debido a que
puede ser abordado de distintas maneras.
En ese sentido, es necesario que tanto los padres como los maestros dejen de
categorizar a los niños como inteligentes si es que dominan matemáticas, no
porque ello sea negativo o poco productivo; sino porque cada niño comprende
un tema a través de una o más inteligencias distintas, lo cual también evidencia
que ellos son inteligentes.
Por lo mencionado anteriormente, como lo recomienda Hernando Calvo (2015)
los maestros deben de contar con una caja de herramientas; esto son las
metodologías (que incluye actividades, materiales y espacios adaptados) que se
desarrollaran en cada clase con el objetivo de que todos los estudiantes
entiendan el tema tratado de forma autónoma.
1.5 Piaget: Teoría Cognoscitiva
En cuanto a lo anterior, las inteligencias múltiples tienen como base la teoría
cognoscitiva de Piaget, ya que para la adquisición de conocimiento por parte
del estudiante es fundamental que el mismo sea el generador.
De este modo, según la obra de Aulas Fundación Telefónica en Hospitales de
Fundación Telefónica (2015) para Piaget el objetivo de la educación es
“favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo

5. en cuenta que ese crecientito es el resultado de unos procesos evolutivos
naturales.”
2. Tecnologías de la Información y Comunicación
Junto a las TIC se encuentran las tecnologías de apoyo, que son instrumentos
que permiten acceder a las tecnologías digitales.
Hay dificultades para manejar los dispositivos de entrada de datos, esto debido
a la discapacidad motriz, como el mouse y el teclado de una computadora de
escritorio.
Para lo cual existen filtros que permiten la interacción de la persona con
discapacidad motora y as tecnologías digitales, según Koppel, Suchodolski y
Zappalá (2011) en su libro Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con
discapacidad motriz como reemplazo del mouse se encuentran los pulsadores,
Trackball, Teclado numérico y Joystick, y en cuento a la sustitución del teclado
convencional se encuentran los protectores, teclado en pantalla y palillos.
El Software refiere a programas o plataformas digitales, los cuales en este caso están
relacionados a los temas que se abordan en clase. Comúnmente son páginas web
interactivas o apps que presentan el tema a través de retos que los mismos estudiantes
deben de resolver.
La utilización de ambos permite que los niños con discapacidad motriz puedan aprender
jugando. Siendo esto una metodología que por un lado que promueve el aprendizaje
autónomo, es decir, los alumnos son los autores de su propio conocimiento.
Evidenciando de este modo la teoría cognoscitiva de Piaget.
Según Méndez menciona en la página web educ@conTIC, del Ministerio de Educación
Cultura y Deporte, algunos softwares utilizados para la inclusión educativa, como
ejemplo de ello se encuentran:
 VEDOQUE: es una pagina web al servicio del publico en general que
cuenta con ayudas académicas en matemática y lenguaje a través de
juegos digitales. Esto e-esta orientado principalmente para el nivel
académico infantil y primaria, pero también con una sección “Para
Todos” donde hay lecciones de Mecanografia de forma lúdica pero con
un grado más de rigurosidad respecto a las lecciones “aprende a leer 4”.
 Recursos para infantil: es una pagina web de libre acceso donde se
encuentran variados recursos para repasar, ampliar y reforzar los
contenidos académicos. Tiene una adecuada organización sobre los
temas, lo cual facilita la interacción con los niños.
 La cueva del tragapalabras: es una aplicación multimedia muy dinámica
y excelente recurso para la iniciación de la lectoescritura en educación
infantil. Además, tiene juegos relacionados al fomento de la lectura para
niños que están aprendiendo a leer, los que ya leen, aquellos que están

6. aprendiendo español y aquellos que leen palabras en mayúscula.
Además, permite editar las fichas para que de esa forme estén acorde
con lo enseñado en clase por el docente.
Contexto Social
2.1 Educación inclusiva en hospitales peruanos.
A. LOS HOSPITALES
Los hospitales son regidos por el Ministerio de Salud (MINSA). Pueden ser agrupados
en dos grandes tipo: hospitales generales, son aquellos que brindan servicios de
atención en diferentes y variadas especialidades, y hospitales especializados, están
enfocados a atender patologías específicas.
ESPECIALIZADOS:
Ciudad Hospital Número de docente
Lima Instituto Nacional de Enfermedades Neoplásicas 2
Lima Hogar Clínica San Juan de Dios 1
Cusco Hogar Clínica San Juan de Dios 2
Arequipa Hogar Clínica San Juan de Dios 2
GENERAL:
Lima Instituto Nacional de Salud del Niño 4
Lima Hospital Cayetano Heredia 1
Lima Hospital General María Auxiliadora 1
Huancayo Hospital El Carmen 1
B. TIPOS DE DOLENCIAS QUE ATIENDEN
Hospital Clínica San Juan de Dios: Problemas crónicos neurológicos y traumatológicos,
así como parálisis cerebral y muscular, y autismo.
Los hospitales María Auxiliadora, Instituto Nacional de Salud del Niño y Cayetano
Heredia, atienden enfermedades asociadas a infecciones, traumatología, cardiopatías,

7. niños con quemaduras de segundo y tercer grado, intoxicaciones, abuso físico y
enfermedades gastrointestinales y respiratorias.
El hospital del Carmen en Huancayo atiende enfermedades de tipo respiratorio y
aquellas propias de la región como por ejemplo, las picaduras de insectos.
C. TIEMPO DE ESTANCIA HOSPITALARIA
El tiempo es variable. Por lo general este depende del tipo de dolencia o enfermedad
que tienen y a la vez del nivel socio económico de los padres. Los que presentan
dolencias agudas se quedan solo días, mientras que los que presentan situaciones más
crónicas permanecen semanas e incluso meses, debido al largo tratamiento que
necesitan. Hay otros casos como en el hospital Hogar Clínica San Juan de Dios, que
permanecen, en muchos casos años, debido a su enfermedad que los ha discapacitado
o porque sus padres no cuentan con recursos para cubrir su tratamiento y
recuperación.
D. INFRAESTRUCTURA
La mayoría de los centros hospitalarios podrían ser mejorados al ampliar sus
ambientes y equiparlos mejor, ya que esto dificulta la labor del docente al momento
de trabajar la parte psicomotriz y con un número reducido de computadoras.
Sin embargo, existen otros hospitales como el INEN, en el “los niños tienen TV en sus
habitaciones y materiales para su recreación como películas, revistas y juegos de mesa
y electrónicos.” y en el Hogar Clínica San Juan de Dios de Arequipa que si cuentan con
un ambiente espacioso y puertas corredizas facilitando el ingreso de las camillas y la
recuperación del niño.
2.2 Presentación de casos
Actualmente, se sabe poco sobre los procesos emocionales que se brinda en la
educación. El ámbito emocional del docente y sus habilidades para enfrentar su rutina
diaria en un aula de clase es poco estudiado. Si no existe una basta información al
respecto, es de esperarse que será menos conocido en el campo de la pedagogía
hospitalaria. No obstante, es sabido que las intervenciones educativas tienen efectos
positivos en los pacientes pediátricos. Los factores más importantes son el contacto
directo, la relación emocional afectiva y cálida con un semejante, en el cual se encuentra
el contacto del niño con la persona que cumple el papel de acompañante, para este caso
el docente. Por ello, abordaremos la temática del uso de las TIC como generador de
inclusión en la educación con los niños preescolares con discapacidad motriz. A
continuación detallaremos el contexto la lo que es la educación hospitalaria.

8. Es una rama diferencial de la pedagogía que se ocupa del niño enfermo y hospitalizado.
El primer proyecto de escuela hospitalaria se dio en Viena en 1917, pero recién en 1990
se presenta el primer libro en lengua castellana llamada Pedagogía Hospitalaria. están
enfocadas en una educación inclusiva, buscando que los niños y adolescentes internados
están incluidos en el sistema educativo, independiente de su condición de salud. Para
algunos dicha educación forma parte de la educación especial, con el fin de compensar
la desigualdad educativa que se ve interrumpida por la hospitalización. Es así como la
educación hospitalaria anhela la continuidad de sus estudios, alegar a las necesidades
educativas de sus alumnos y restituir en un futuro a su escuela pionera, evitando ser
apartados y excluidos (UNESCO, 2006). Visto desde otra perspectiva, es un apoyo
emocional al niño y familiares, previniendo los efectos negativos de la hospitalización y
acomete mejorar la adaptación y ajuste del paciente pediátrico (Polaino Lorente y
Lizasoáin, 1992; Ortiz, 2006).
Según Acosta y Arráez (2004), en cuanto a los maestros o especialistas que participan
en el proceso de inclusión educativa, en su artículo Actitud del docente de educación
inicial y primaria ante la inclusión escolar de las personas con discapacidad motora,
enfatizan la importancia de la actitud frente a los niños con discapacidad, ya que ello
limitará o permitirá la efectividad del proceso educativo.
Desde una mirada complementaria, Lieutenant (2006) sostiene que el aula hospitalaria
tiene, por tanto, una doble función: por un lado, promueve el mantenimiento del nivel
escolar, la continuidad del aprendizaje y la reconciliación con la escuela. Por el otro,
tiene efectos terapéuticos, ya que a través de su práctica el docente hospitalario
promueve en el niño la actividad y la autonomía, el placer del conocimiento y el deseo
de aprender y comunicarse.
Las Aulas Fundación Telefónica en hospitales se basan en los siguientes aspectos:
Aspectos Definición
1.El enfoque de los
Derechos de los niños
hospitalizados
Se prioriza “el derecho a la educación, la recreación, el acceso a
materiales lúdicos y educativos”, permitiendo la aproximación a “la
información, el descubrimiento, la diversión, la imaginación, el
conocimiento y aprendizaje de cosas nuevas y significativas para su
situación”.
2.El fortalecimiento y
refuerzo de las habilidades
instrumentales básicas del
aprendizaje
Se busca “la inclusión, equidad y fortalecimiento de habilidades
instrumentales básicas”, que favorezcan a sobreponerse del
retardo educativo y así facilitar el reingreso del niño al aula. “Se
trabajan habilidades de expresión y comprensión lectora,
habilidades de razonamiento y habilidades sociales”.

9. 3.El uso intensivo de
Internet y tecnología de la
información
“Adapta tecnología de alta y baja intensidad a las necesidades de
aprendizaje y de recreación de los pacientes-alumnos. (...) Se
cuenta con equipos informáticos básicos para la edad escolar,
cumpliendo en muchos casos funciones de alfabetización digital, así
como refuerzo de habilidades informáticas”.
4.El desarrollo de la
autonomía, capacidad de
decisión y manejo del
tiempo
Busca el desarrollo autónomo y la organización del tiempo.
Alientan para seguir con su vida en forma proactiva. “La
enfermedad no debe ser un obstáculo para la participación
creativa. En ese sentido, se desarrolla la resiliencia de los
pacientes.”
Trabajo de campo
1. Planteamiento del problema
1.1 Pregunta de investigación
¿Cuánto conocen las personas que acuden a los centros hospitalarios sobre el
trabajo de la educación inclusiva a través de las TIC en las aulas hospitalarias en
Perú?
Metodologías
Las metodologías que se empleó para responder a nuestra pregunta de
investigación fueron descriptivas, experimentales y analítica.
Esto se realizó a través de una entrevista de cinco preguntas. Lo cual fue
ejecutado en el centro hospitalario San José, ubicado en el distrito de Villa El
Salvador, Lima, Perú.
Educación inclusiva en las aulas hospitalarias
2. Objetivos de la investigación
Conocer y poner en manifiesto cuanto saben las personas acerca de la
educación inclusiva a través del uso de las TIC en aulas hospitalarias peruanas.
3. Método de estudio
3.1 Cualitativa: documental
3.2 Cuantitativa: experimental a través de la encuesta

10. Presentación de resultados
Preguntas de la encuesta
1. ¿Tiene algún familiar con alguna discapacidad?
Respuesta
Sexo Sí No
Femenino 14 30
Masculino 4 2
2. ¿Tiene algún conocimiento sobre las aulas hospitalarias?
Respuesta Fundamento del Sí
Sexo No Si
femenino 42 2 Por deducción de la frase
masculino 4 2 Son aquellas aulas de
trabajo con enfermos que
son discapacitados por
accidentes.
3. ¿Qué son las Tecnologías de la Información y de la Comunicación?
Sexo Solo herramientas
electrónicas, como: celular,
computadora, Tablet, Tv,
radio, internet, páginas web
y redes sociales.
Herramientas electrónicas y no
electrónicas, celular,
computadora, Tablet, Tv, radio,
internet, páginas web, redes
sociales y cartas, periódicos,
revistas.
Femenino 32 12
Masculino 6 0
4. ¿Qué significa educación inclusiva?
Respuesta
Sexo No sé Si sé
Femenino 36 (2)Innovar con tecnología. Es la que incluye a
todo tipo de personas y le dan un buen trato.
Algo interno. Está relacionado a la educación
sobre las leyes. Inclusión de niños discapacitados,
de modo que no se les discrimina en colegios
nacionales o particulares.
masculino 2 La forma en la que se comunican con terapia, los
profesores son especialistas. Donde no se
practica la discriminación por discapacidad.

11. 5. ¿Conoce algún programa electrónico para la educación?
Respuesta
Opinión
Sexo No conozco Sí
Femenino 12 32 Varios…
masculino 2 4
Conclusiones
En conclusión, se puede notar como las TIC a lo largo del tiempo ha ido cambiando,
evidenciando así en los dispositivos electrónicos, por ejemplo las tabletas, smartphone
u ordenadores. El gran impacto que ha ido causando las TIC a nivel mundial es tanto
que inclusive en Perú se está haciendo uso de ello en el sistema educativo, teniendo
como principal objetivo la inclusión educativa de las personas con discapacidad. Al
hablar de inclusión, nos referimos a incorporar a personas vulnerables, al mismo tiempo
una educación de calidad con profesores eficientes y conocedores de las TIC, generando
la igualdad social y muestras de conocimientos sobre las inteligencias múltiples. Estas
en total son 8, viene a ser la interpretación de un tema de distintas formas, cabe señalar
que ninguna es mejor que la otra, pero que en conjunto logran un conocimiento amplio.
Tienen como base a la teoría cognoscitiva de Piaget donde resalta el conocimiento
autónomo como fundamental.
En el Perú existen hospitales como el INEN, Hogar Clínica San Juan de Dios, Instituto
Nacional de Salud del Niño, Hospital Cayetano Heredia, entre otros. Estos brindan
servicios para problemas crónicos neurológicos y traumatológicos, así como parálisis
cerebral y muscular, autismo, enfermedades asociadas a infecciones, traumatología,
cardiopatías, niños con quemaduras de segundo y tercer grado, intoxicaciones, abuso
físico y enfermedades gastrointestinales y respiratorias. La hospitalización depende del
problema y el nivel económico de la familia. La mayoría de los hospitales cuentan con
una buena infraestructura y ambientes amplios y bien equipados.

12. Referencias bibliográficas
Bermejo B. y Fernández J. (2012) Actitudes docentes hacia las TIC en centros de buenas
prácticas educativas con orientación inclusiva. Recuperado en: http://bit.ly/2ALAxoN
Acosta, A. y Arráez, T. (2014). Actitud del docente de educación inicial y primaria ante
la inclusión escolar de las personas con discapacidad motora. Recuperado en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376140398008
Fundación Telefónica. (2015). Aulas Fundación Telefónica en Hospitales. Recuperado en:
http://bit.ly/2kfMSug