El documento describe las transformaciones que está experimentando la escuela debido al surgimiento de la sociedad de la información. Explica que la escuela debe evolucionar de un modelo basado en la reproducción a uno basado en la creación, con aprendizaje colaborativo y entornos tecnológicos. También señala que las instituciones educativas ya no serán las únicas en ofrecer formación, los estudiantes tendrán mayor movilidad virtual, y los profesores adoptarán nuevos roles como diseñadores de aprendizaje y evaluadores de tecn

1. LA ESCUELA EN LA
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN.
LA ESCUELA 2.0
Por: Alegría Villar Calderón
Grupo 4. Educación Primaria.

2. ÍNDICE:
1. La sociedad de la información: características definitivas.
2. Transformaciones de las instituciones educativas en la SI.
2.1. La escuela en la sociedad de la información.
2.2. Transformación y velocidad de cambio.
2.3. Las instancias educativas regladas dejarán de ser las
únicas instancias de formación.
2.4. Aprendizaje colaborativo y distribuido.
2.5. Entornos altamente tecnificados.
2.6. Articulación del aprendizaje en torno a lo sincrónico y lo
asincrónico

3. 2.7. Formación de estudiante en nuevas competencias y
capacidades.
2.8. Cambios en las estructuras organizativas de las
instituciones de formación.
2.9. Necesidad de configurar redes de información.
2.10. Movilidad virtual de los estudiantes.
2.11. Nuevos roles del profesorado.

4. 1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:
CARACTERÍSTICAS DEFINITIVAS:
• <<Una sociedad de la información es aquella en la cual las
tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación
de la información juegan un papel importante en las actividades
sociales, culturales y económicas.>>
• Características distintivas:
a) Tendencia hacia la globalización de la sociedad.
b) Gira en torno a las TIC.
c) Cambio de los conceptos de tiempo y espacio.
d) Amplitud y rapidez de la información para los usuarios
exceso de información
e) Formación de una brecha digital.
f) Formación de una nueva inteligencia: ambiental.
g) Sociedad dinámica, a diferencia de la anterior que era estática.

5. 2. TRANSFORMACIONES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS EN LA SI.
2.1 LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN.
• Tenemos que tender a una escuela que forme al alumnado no
para la reproducción, sino para la creación.
(Escuela 1.0 Escuela 2.0)
• Escuela 2.0: aquella que, teniendo en cuenta las nuevas
características de los alumnos y las posibilidades de las nuevas
herramientas de comunicación que se han originado en la red, y
manteniendo la filosofía de la web 2.0, se impone una nueva
forma de actuar y de replantear el hecho educativo.

6. • Formación en la era digital:
1. Transformación y velocidad de cambio.
2. Las instancias educativas regladas dejarán de ser las únicas
instancias de formación.
3. Transformación de las concepciones del aprendizaje.
Aprendizaje colaborativo y distribuido.
4. Entornos tecnificados.
5. La articulación del aprendizaje en torno a lo asincrónico y
sincrónico.
6. Formación del estudiante en nuevas competencias y
capacidades.
7. Cambios en las estructuras organizativas.
8. Necesidad de configurar redes de formación.
9. Movilidad virtual del estudiante.
10. Nuevos roles del profesor.

7. 2.1. TRANSFORMACIÓN Y VELOCIDAD DE
CAMBIO.
• Todo cambia de forma muy rápida,
y ante esta situación, en una
escuela para la estabilidad, el
currículum debe ser flexible,
innovador y diverso.

8. 2.3. LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS REGLADAS
DEJARÁN DE SER LAS ÚNICAS INSTANCIAS DE
FORMACIÓN:
• Aparecen nuevas instancias aparte de la escuela, como
sindicatos, empresas…
• Modalidades de formación:
 Aprendizaje informal: resultante de actividades cotidianas
relacionadas con el trabajo, la vida familiar o el ocio. No
está organizada ni estructurada en cuanto a sus objetivos
o recursos formativos. Carece de intencionalidad por parte
del alumno.
 Aprendizaje formal: tiene lugar en entornos organizados y
estructurados, y se designa como formación. Presupone
intencionalidad por parte del alumnado.

9.  Aprendizaje no formal: derivado de actividades planificadas
pero no designadas como programa de formación. Presupone
intencionalidad por parte del alumno.
• Movilidad de estudiantes Movilidad virtual

10. 2.4. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y
DISTRIBUIDO:
• Importancia de la perspectiva constructivista frente a la
objetivista.
• Inteligencias múltiples.
• Modelos cualitativos en la evaluación.
• Aprendizaje colaborativo y distribuido.
• Características:
 El aprendizaje es un proceso activo, donde la participación
del estudiante es clave en el proceso.
 Se debe producir conocimiento, y no sólo reproducirlo.
 El aprendizaje es un proceso social.

11.  En el aprendizaje están implicados factores cognitivos y
metacognitivos, motivacionales y emotivos y sociales y
culturales.
 Importancia del aprendizaje colaborativo.
 El aprendizaje es integrado, contextualizado y situado.
 Uso de diferentes sistemas simbólicos para desarrollar los
distintos tipos de inteligencias.
 Educación cada vez más personalizada.
 La evaluación tiene que hacer referencia a los productos y a
los procesos generados.

12. 2.5. ENTORNOS ALTAMENTE TECNIFICADOS:
• Las tecnologías son solamente medios y recursos
didácticos, movilizado por el profesor cuando le puedan
resolver un problema comunicativo o le ayuden a crear un
entorno diferente y propicio para el aprendizaje.
• Se debe a:
 Extensión de las tecnologías inalámbricas.
 Aumento de las tecnologías móviles, como PDA, IPod…
 Convergencia digital.

13. 2.6. ARTICULACIÓN DEL APRENDIZAJE EN
TORNO A LO SINCRÓNICO Y ASINCRÓNICO:
• Flexibilización en una doble dirección: por una parte en la
posibilidad de comunicarnos en tiempos diferentes del
presente, y por otra, en la amplitud de herramientas que
nos brindan para ello.
• Nuevas estructuras comunicativas, tanto sincrónicas
como asincrónicas.
• Necesidad de alfabetización digital del estudiante.

14. 2.7. FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE EN NUEVAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
• Los estudiantes tendrán que poseer diferentes
competencias básicas para aprender conocimientos
nuevos, desaprender conocimientos adquiridos y
reaprender los nuevos conocimientos que se vayan
generando.
• Tendrán que estar capacitados para el autoaprendizaje.
• El estudiante deberá estar formado para ser más activo en
su proceso formativo.

16. 2.8. CAMBIOS EN LAS ESTRUCTURAS
ORGANIZATIVAS DE LAS INSTITUCIONES DE
FORMACIÓN:
Análisis y síntesis
Aplicación de los conocimientos.
Resolución de problemas
Aprender a aprender
Trabajo en equipo
Habilidades de interrelación social.
Planificación y gestión del tiempo.
Gestión de la información.
Adaptación a nuevas situaciones.
Creatividad.

17. 2.9. NECESIDAD DE CONFIGURAR REDES DE
FORMACIÓN.
• Accesibilidad, para que todos puedan tanto recibir, como
solicitar y enviar información.
• Participación y colaboración.
• Necesidad de mínimas destrezas tecnológicas de los
miembros.
• Objetivos y fines claramente definidos y conocidos por
los miembros.
• Calidad de la información y contenidos relevantes.
• Mínimas competencias tecnológicas de los miembros.
• Reglas claras de funcionamiento.
• Pautas de conductas positivas.

18. 2.10. MOVILIDAD VIRTUAL DE LOS
ESTUDIANTES:
• Movilidad virtual: hace referencia a que los alumnos
puedan asistir a otras instancias educativas y peudan
realizar parte de sus estudios curriculares en ellas sin
necesidad de desplazarse.
• Ventajas:
 Facilita el acercamiento de los estudiantes a las
instancias educativas fuera de su entorno geográfico.
 Ofrece contenidos, profesorado y experiencias
educativas de calidad.
 Favorece la dimensión intercultural de la educación.

19. 2.11. NUEVOS ROLES DEL
PROFESORADO:
• Los roles tradicionales se verán modificados por otros
más actuales como son:
 Diseñador: trata de que el profesor diseñe y organice una
nueva escenografía de comunicación para que el
alumnado adquiera las competencias y los conocimientos
previstos.
 Evaluador y seleccionador de las TIC: con una función de
filtro de la adecuación de la información a los estudiantes.
 Orientador
 Consultores de información
 Evaluadores continuos

20. Roles del
profesorado
Evaluadores
y
seleccionado
res de TIC
Evaluadores
continuos
OrientadoresDiseñadores
Consultores
de
información