El documento describe las transformaciones que experimentarán las instituciones educativas en la sociedad de la información. Estas incluyen la necesidad de adaptarse a la velocidad del cambio, considerar diferentes instancias formativas además de la escuela, fomentar el aprendizaje colaborativo y en entornos tecnológicos, y desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y roles en los profesores.
"Introducción de las
competencias TIC en el currículo: desarrollo
parcial en las áreas de Tecnología, Ingeniería
Química y Matemáticas
Realizado por Ana Cristina Barreto (que está aquí
presente), Carlos García (presente a través de la
video-conferencia) y por mi, Ceneida Fernández
bajo la dirección del tutor Don Salvador LLinares
"Introducción de las
competencias TIC en el currículo: desarrollo
parcial en las áreas de Tecnología, Ingeniería
Química y Matemáticas
Realizado por Ana Cristina Barreto (que está aquí
presente), Carlos García (presente a través de la
video-conferencia) y por mi, Ceneida Fernández
bajo la dirección del tutor Don Salvador LLinares
Redes educativas 2.1: Entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y ...Diego Levis
Presentación en el Webinar “Tecnologías emergentes en educación superior en el contexto iberoamericano.
Informe Horizon Iberoamérica 2010”, Universitat Oberta de Catalunya, diciembre de 2010
Presentación realizada por Diego Levis en la sesión Entornos colaborativos y medios sociales del webinar "Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. Informe Horizon Iberoamérica 2010".
Modelo tecnolgico_para_la_creacin_de_contextos_de_aprendizaje_colaborativo_en...Irisysleyer Barrios Rivero
La vida actual y el avance tecnológico han generado nuevos estilos y tendencias de aprendizaje, se trata de convertir a las universidades en organizaciones que aprenden, flexibles a los cambios del entorno. E-Learning ofrece la opción de incorporar diversas estrategias y recursos de enseñanza aprendizaje como Aprendizaje Colaborativo Mediado por el Computador, los alumnos desarrollan las capacidades y las habilidades para generar el aprendizaje y al mismo tiempo producir la comunicación e interacción social entre los participantes del proceso. Si e-Learning se integra a los dispositivos móviles crea a m-Learning y se convierte en una opción para el proceso de enseñanza aprendizaje, en cualquier momento y en cualquier lugar, con la posibilidad de aprender con portabilidad, interactividad y conectividad, contribuye aún más a la educación a distancia, así surge el estudiar los aspectos que caracterizan a los contextos de aprendizaje colaborativo mediados por la tecnología móvil.
Redes educativas 2.1: Entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y ...Diego Levis
Presentación en el Webinar “Tecnologías emergentes en educación superior en el contexto iberoamericano.
Informe Horizon Iberoamérica 2010”, Universitat Oberta de Catalunya, diciembre de 2010
Presentación realizada por Diego Levis en la sesión Entornos colaborativos y medios sociales del webinar "Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. Informe Horizon Iberoamérica 2010".
Modelo tecnolgico_para_la_creacin_de_contextos_de_aprendizaje_colaborativo_en...Irisysleyer Barrios Rivero
La vida actual y el avance tecnológico han generado nuevos estilos y tendencias de aprendizaje, se trata de convertir a las universidades en organizaciones que aprenden, flexibles a los cambios del entorno. E-Learning ofrece la opción de incorporar diversas estrategias y recursos de enseñanza aprendizaje como Aprendizaje Colaborativo Mediado por el Computador, los alumnos desarrollan las capacidades y las habilidades para generar el aprendizaje y al mismo tiempo producir la comunicación e interacción social entre los participantes del proceso. Si e-Learning se integra a los dispositivos móviles crea a m-Learning y se convierte en una opción para el proceso de enseñanza aprendizaje, en cualquier momento y en cualquier lugar, con la posibilidad de aprender con portabilidad, interactividad y conectividad, contribuye aún más a la educación a distancia, así surge el estudiar los aspectos que caracterizan a los contextos de aprendizaje colaborativo mediados por la tecnología móvil.
LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNSarasan96
Una sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas (Wikipedia).
Desde fines del Siglo XX, específicamente con la masificación de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), las sociedades atraviesan una época de grandes cambios. Estos últimos son extensos, profundos y sobre todo acelerados los cuales no dejan de impactar en los distintos ámbitos de las actividades cotidianas.
Una presentación power point en la que podremos ver qué es eso de sociedad de la información, sus características, así como muchos otros aspectos referidos a este tema.
La educaciòn virtual, bergoña gros, snte 2015Ivan Rios
Texto breve que describe las principales características de la educación virtual, según Begoña Gros.
Contiene una apología sencilla de los aspectos e informaciones que debemos conocer como docentes sobre la educación virtual del sigloXXI, para usarlos en nuestro beneficio.
Breve resumen del capitulo 1 (LA ESUCUELA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. LA ESCUELA 2.0) correspondiente al libro: Nuevos escenarios digitales. Escrito por Julio Barroso Osuna y Julio Cabrero Almenara.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Desarrollo de Habilidades de Pensamiento.docx (3).pdf
Tema 1 tic resumen
1. L A E S C U E L A 2 . 0
La escuela en la sociedad de la
información.
2. ÍNDICE
1. La sociedad de la información: características
definitivas
2. Transformaciones de las instituciones educativas
en la SI
2.1 La escuela en la SI
2.2 Transformación y velocidad de cambio
2.3 Las instancias educativas dejarán de ser las únicas
instancias de formación
2.4 Transformación de las concepciones de aprendizaje.
Aprendizaje colaborativo y distribuido
2.5 Entornos altamente tecnificados
3. 2.6 La articulación del aprendizaje en torno a lo sincrónico y lo
asincrónico
2.7 Formación del estudiante en nuevas competencias y
capacidades
2.8 Cambios en las estructuras organizativas de las
instituciones de formación
2.9 Necesidad de configurar redes de formación
2.10 Movilidad virtual estudiantil
2.11 Nuevos roles del profesorado
4. 1. Sociedad de la información: características
definitivas
“Una SI es aquella en la cual las tecnologías que
facilitan la creación, distribución y manipulación de
la información juegan un papel importante en las
actividades sociales, culturales y económicas”
A) Tendencia hacia la globalización de la sociedad
(incluido sus problemas)
B) Gira en torno a las TIC (que en los últimos años
ha llegado a la escuela)
C) Los conceptos de tiempo y espacio se están viendo
claramente transformados.
5. D) La fuerte presencia que las TIC están teniendo en
la sociedad está repercutiendo en el desarrollo de
nuevas modalidades y sectores laborales.
E) La amplitud y rapidez con que la información es
puesta a disposición de los usuarios desemboca en
un exceso de información.
F) Es una sociedad en la que se impone aprender a
aprender.
G) La incorporación de las TIC no es uniforme en
todos los lugares, produciéndose una brecha digital
que deriva en exclusión social.
6. H) La aparición de un nuevo tipo de inteligencia, la
ambiental, como consecuencia de la exposición a las
diferentes TIC con que interaccionamos.
I) Frente a la tranquilidad de la historia anterior, en
la actualidad, la complejidad y dinamismo se
convierten en un elemento de referencia: Dinamismo
J) Es una sociedad de redes.
7. 2. TRANSFORMACIONES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA SI
2.1 La escuela en la SI:
Uno de los grandes retos de las instituciones educativas,
es el aprendizaje en la era digital, para lo que es
necesario, entre otras cosas: transformación y velocidad
de cambio, diferentes instancias formativas, aprendizaje
colaborativo y distribuido, entornos muy tecnificados,
articulación del aprendizaje en torno a lo sincrónico y
asincrónico, formación del estudiante en nuevas
competencias, cambios en estructuras organizativas,
configurar redes formativas, movilidad virtual
estudiantil y nuevos roles del profesor.
8. 2.2 Transformación y velocidad de cambio
Ante la actual situación de velocidad, cambio e
inestabilidad, una escuela tipo sociedad industrial, ya no
tiene futuro.
En una escuela para la estabilidad, el currículum puede
ser cerrado, fijo y generalizado.
En una escuela para la incertidumbre, el caos, y la
transformación, éste debe ser flexible, innovador y
diverso, y más que formar al alumno para la
reproducción, debemos instruirlo para la creación.
9. 2.3 Las instancias educativas regladas dejarán de
ser las únicas instancias de formación
Aparecen nuevas instancias de formación, como los
sindicatos, las empresas, o colegios profesionales.
Además de medios de comunicación y redes electrónicas.
Actualmente, la formación formal(instancias educativas
regladas), la no formal(paralela a sistemas de educación)
y la informal(a través de nuestras experiencias vitales),
están mas unidas que nunca.
Otro problema, es que la formación se podrá realizar en
cualquier lugar, por lo que las instituciones educativas,
tendrán que competir con otras instituciones lejanas a su
entorno cercano. Por lo que más que hablar de movilidad
del estudiante, hablaremos de movilidad virtual.
10. 2.4 Aprendizaje colaborativo y distribuido
-Cada vez mas aceptado que el aprendizaje es un
proceso activo y no pasivo.
-Los profesores deben producir conocimiento, no
solo reproducirlo.
-Se admite que el aprendizaje es un proceso social
-En el aprendizaje están implicados factores
cognitivos y metacognitivos, motivacionales,
emotivos y sociales y culturales.
-Se destaca la importancia del aprendizaje
colaborativo.
11. 2.4 Aprendizaje colaborativo y distribuido
-Es integrado, contextualizado y situado en función
de las necesidades del sujeto.
-Debemos movilizar diversos sistemas simbólicos
para desarrollar varios tipos de inteligencia.
-Educación cada vez más personalizada, respetando
los ritmos de aprendizaje e inteligencias múltiples de
los alumnos.
La evaluación no debe referirse solo a los productos,
sino a los procesos que los han generado.
12. 2.4 Aprendizaje colaborativo y distribuido
El aprendizaje colaborativo y cooperativo prepara al
estudiante para varios aspectos, como son:
-Participar en la construcción colectiva de la
información y el conocimiento.
-Implicarse en el trabajo y asumir y cumplir
compromisos con las personas que forman el grupo.
-Dar y recibir ayuda para resolver los problemas.
-Manejar las TIC para mejorarlas.
-Adquirir una posición multicultural
Etc.
13. 2.5 Entornos altamente tecnificados
No nos equivocamos si decimos que en la actualidad
nos encontramos con la posibilidad de contar en las
escuelas con una galaxia telemática, multimedia y
audiovisual: Extensión de tecnologías inalámbricas,
aumento de tecnologías móviles, convergencia
digital, progresiva facilidad de uso que están
alcanzando las TIC, reducción de costes, y la masiva
y rápida implementación de las herramientas web
2.0.
Además de tecnologías móviles, computación en
nueves, contenidos abiertos…
14. 2.6 La articulación del aprendizaje en torno a lo
sincrónico y asincrónico
La utilización de nuevas herramientas sincrónicas y
asincrónicas, nos lleva a nuevas estructuras
comunicativas, pues nuestra participación no tiene la
misma carga sintáctica ni semántica, está condicionada
por la herramienta comunicativa utilizada e implicará al
mismo tiempo la necesidad de adquirir nuevos
aprendizajes y habilidades para desenvolvernos en este
ámbito. La comunicación además no se limita a un solo
código, sino que se extiende a otros dominios.
Por último, el cambio en el modelo de comunicación
permite que, frente a los modelos unidireccionales donde
hay un emisor y un receptor, se facilitan modelos de
comunicación más dinámicos.
15. 2.7 Formación del estudiante en nuevas
competencias y capacidades
Los estudiantes del futuro tendrán que tener diferentes
competencias básicas para aprender conocimientos
nuevos, desaprender conocimientos adquiridos y ya no
válidos por las transformaciones del mundo científico y
reaprender nuevos conocimientos que se vayan
generando. También será necesario que estén
capacitados para el autoaprendizaje mediante la toma de
decisiones mediante la toma de decisiones y la busqueda
significativa de conocimientos.
Deberá saber pasar de lector a lectoautor.
16. 2.8 Cambios en las estructuras organizativas de
las instituciones de formación
Lo que hemos hablado anteriormente (la flexibilización
que sufrirán los escenarios de aprendizaje como
consecuencia de la incorporación de las TIC, las
transformaciones de los roles del profesorado, la
complejidad de los nuevos entornos… requerirá que los
centros se enfrenten a una nueva estructura organizativa
no tan constreñida a la presencialidad y escenografía
física del ladrillo, sino mas bien a la virtualidad,
flexibilidad y presencia de muchos actores.
17. 2.9 La necesidad de configurar redes de
formación
Los nuevos entornos que se creen, requerirán crear redes de
formación a distintos niveles, tanto de manera institucional,
entre centros, como en el ámbito individual y personal, entre
profesores y estudiantes.
Todo esto requerirá que las personas sean capaces de trabajar
de forma colaborativa y en grupo, lo que implica
necesariamente el uso de las TIC.
Además hay que fomentar la movilidad virtual entre
estudiantes, mediante programas como eTwins.
Más importante es aún la colaboración entre docentes, así, el
docente aislado en su propia aula tenderá a desaparecer sino
intercambia información y objetos de aprendizaje con sus
compañeros, y realiza conjuntamente actividades formativas,
por ejemplo, comunidades virtuales, que deben cumplir
varios requisitos:
18. 2.9 La necesidad de configurar nuevas redes de
formación
-Accesibilidad, para que todos puedan recibir y enviar
información.
-Asumir una cultura de participación y colaboración.
-Necesidad de mínima destrezas tecnológicas de los
miembros.
-Objetivos y fines claramente definidos y conocidos por todos
sus miembros.
-Calidad de la información y contenidos relevantes.
-Mínimas competencias tecnológicas de sus miembros.
-Reglas claras de funcionamiento y conocimiento de éstas por
parte de sus miembros.
-Existencia de pautas de conducta positivas.
etc
19. 2.10 Movilidad virtual de los estudiantes
Aumenta cada vez más la posibilidad de distribución
de materiales multimedia y audiovisuales, lo que
implica que los alumnos puedan asistir a otras
instancias educativas y realizar parte de sus estudios
curriculares sin necesidad de desplazarse de su
espacio: Facilita el acercamiento de los estudiantes a
estancias educativas fuera de su entorno geográfico,
ofrece contenidos, profesorado y experiencias
educativas de calidad, independientemente del
espacio educativo en el cual se encuentre uno situado
y favorece la dimensión intercultural de la educación.
20. 2.11 Nuevos roles del profesorado
Lógicamente, en este nuevo entramado tecnológico
educativo los roles que tradicionalmente ha
desempeñado el profesor se verán claramente
modificados, y así, frente al que usualmente ha
desempeñado como transmisor de información,
aparecen otros: Diseñadores de situaciones
mediadas de aprendizaje, evaluadores continuos,
orientadores, consultores de información,
evaluadores y seleccionadores de TIC…