Este documento presenta un resumen de la obra "Vigilar y Castigar" de Michel Foucault, enfocándose en su descripción del examen. Foucault ve al examen como un procedimiento de vigilancia y clasificación que ejerce poder sobre los individuos. Sin embargo, la autora argumenta que el examen es solo un recurso evaluativo entre muchos y no debe usarse para imponer temor o determinar el aprendizaje de un alumno por sí solo. Propone usar una variedad de evaluaciones formativas para obtener una comprensión más completa del progreso de

1. Escuela Normal del Estado de Sonora
Profr Jesús Manuel Bustamante Mungarro
“El examen” en Vigilar y Castigar de Michel Foucault
Profra. Maby Denia Bojórquez Ochoa
Curso: Evaluación para el aprendizaje
Alumna: María Fernanda Moroyoqui Arce
4to “A” Licenciatura en Educación Primaria
Hermosillo Sonora a 29 de Enero del 2014

2. Biografía de Michel Foucault
Michel Foucault nació en Poitiers Francia el 15 de octubre de 1926, fue filósofo,
psicólogo y psicopatólogo se ocupó de aquello relacionado con el poder, las
verdades y la subjetividad.
Michel Foucault era hijo de un prestigioso cirujano, fue el segundo de tres
hermanos. Durante su infancia y juventud fue un excelente estudiante, pero desde
su adolescencia comenzó a sufrir crisis por su identidad sexual y mediante una
asistencia psiquiátrica rigurosa logró alcanzar su equilibrio emocional y demostró
una gran brillantez en sus estudios.
Foucault tuvo una gran influencia en las ciencias sociales y la psicología, criticó la
psiquiatría, medicina y el sistema penal. Fue un analista de ideas de una manera
muy particular, fue un hombre carismático, un profesor influía de manera personal
con sus alumnos y que figuró en nuevas causas políticas del siglo XX.
Tomó como idea que debemos buscar ese desenvolvimiento que nos indique de
donde venimos, es importante la historia de lo que somos de aquello que nos
vamos transformado.
Trabajó con materiales históricos, archivos, documentos, estadísticas, analizando
épocas, instituciones y normas. Vió a la modernidad como el intento de formar una
disciplinaria mediante tecnologías de control y constitución de identidades. En su
tercera época comienza a reflexionar sobre la ética.
Falleció el 25 de Junio de 1984 víctima del sida, sus escritos han tenido impacto
en la filosofía y ciencias sociales.
Sus críticas del sistema penal, ideas sobre el poder, sabes y sexualidad han sido
ampliamente discutidas y aplicadas, lo cual sigue siendo ejes de debates social y
político contemporáneo.
Contexto de la obra
Foucault no trató de forma sistemática el problema de la educación y la disciplina,
sino más bien se enfocó solo en una parte y lo hizo con una crítica mordaz y
parcial. Una forma poco clara de ver un asunto de capital importancia como es el
examen. Él lo resume básicamente a la acción de vigilar para entonces poder:
calificar, clasificar y castigar.
Así mismo describe al examen como un procedimiento que en detalle está
compuesto de muchos ritos; lleno de normas inflexibles que hacen que se
convierta este en un gran despliegue de poder.
Foucault hace alusión a lugares donde se deja esta ver de manera más específica:
hospitales, fábricas, manicomios, agencias militares y especialmente la escuela.

3. “El examen” en Vigilar y Castigar de Michel Foucault
Dentro de la obra se hace mención que el examen establece sobre los individuos
una visibilidad a través de la cual se los diferencia se los sanciona. Además esto
se debe a que en todos los dispositivos de disciplina, el examen se halle altamente
ritualizado. Con respecto a este punto considero oportuno dicha opinión ya que
muchas veces mediante un examen se cree que verdaderamente se puede
evaluar todos aquellos saberes y conocimientos que el alumno adquirió durante
determinado tiempo que el maestro consideró, sin embargo muchas veces
mediante esta herramienta se hacen distintas diferencias entre los alumnos como
por ejemplo las comparaciones con los resultados obtenidos o bien a aquellos
alumnos que no tuvieron un resultado exitoso se les sanciona, pero es importante
mencionar que ello es un error ya que los exámenes deben ser utilizados como un
posible recurso y no solo como una herramienta determinadora de una calificación
final ya que es pertinente también evaluar todo el rendimiento de los alumnos y no
solo lo que se ve reflejado en lo escrito en el examen.
Desde mi punto de vista creo que será difícil dejar atrás ese concepto que
tenemos por examen, pero que es muy importante que con nuestros alumnos no
impongamos ese temor sino de verlo como un recurso posible y no como algo
determinante para evaluar si tuvieron o no un aprendizaje significativo, mismo que
puede obtenerse mediante el desenvolvimiento diario de los alumnos y ahí es
donde podemos evaluar si realmente fueron capaces de tener un buen
rendimiento escolar pero también social.
Así mismo se hace mención que el examen permite al maestro, a la par que
transmite su saber, establecer con sus discípulos todo un campo de
conocimientos, respecto a lo anterior mencionado comparto la idea que se
plantea, ya que como se menciona mediante los exámenes se puede visualizar los
tipos de conocimientos que los alumnos ya tienen, es una herramienta que da
apertura a que lo enseñado se pueda evaluar de inmediato sin tener
intermediarios el alumno. Sin embargo considero que también es viable optar por
otros medios para evaluar tal como trabajos individuales o en equipo, plantearle
situaciones a los alumnos que tengan que ver con lo que los rodea y como es que
ellos actuarían ante situaciones que viven día a día, ya que con eso se puede

4. también calificar su manera de ver las cosas o bien de cómo actuar ante una
situación crítica. Otro medio también serían investigaciones, experimentos o bien
actividades donde veamos las habilidades, saberes o competencias que han ido
obteniendo mediante la enseñanza del profesor.
Otro punto importante que se menciona es el hecho de que el examen en la
escuela, crea un verdadero y constante intercambio de saberes: garantiza el paso
de los conocimientos del maestro al discípulo, pero toma del discípulo un saber
reservado y destinado al maestro. No obstante considero que los alumnos son
capaces de crear distintos tipos de saberes y no solo que sean vistos por el
profesor mediante un examen, ya que como se menciona también es pertinente el
intercambio de los mismos porque al interactuar, relacionar y convivir los alumnos
también están aprendiendo unos de otros tanto social y éticamente. Así mismo es
importante mencionar que los alumnos desde el momento que empiezan a tener
relación con distintas personas antes de entrar a cualquier institución, empiezan a
crear sus propios aprendizajes los cuales se ven reflejados muchas veces en sus
acciones y actitudes, lo cual creo que también es muy importante tomarlo en
cuenta porque al fin y al cabo lo que se busca es que los sujetos sean capaces de
enfrentar y salir satisfactoriamente de situaciones que se les presenten y esto no
solo se pueda observar mediante los resultados obtenidos en un examen sino
también de manera objetiva mediante la observación constante con los alumnos.
En la obra se menciona que los procedimientos de examen han ido
inmediatamente acompañados de registro intenso y de acumulación documental.
Desde mi punto de vista pienso que de cierto modo el tener los alumnos una cierta
relación constante con los exámenes da pie a que tengan un poder de escritura
más amplio, así mismo hay una constancia en su análisis, comprensión y bien en
su manera de escribir, lo cual es importante ya que incrementa en ellos su
rendimiento referente al grado en el que se encuentran. Sin embargo también creo
que al tener este acceso tan constante con los exámenes y que se aplican de
manera descontextualizada en ocasiones puede interferir de mala manera. Es
preciso que su aplicación sea adecuada y con la finalidad de no perjudicar a los
alumnos sino de que sea un recurso viable para ellos. Además de que al dar
respuesta a los exámenes muchas veces es de manera memorizada y no de que
realmente los alumnos tengan conocimiento optimo, es decir lo memorístico

5. muchas veces no quiere decir que el alumno realmente comprendió sino que creo
que es más óptimo ver a los alumnos ejecutar lo que saben mediante diferentes
circunstancias.
Por último se dice en la obra que el examen se halla en el centro de los
procedimientos que constituyen el individuo como objeto y efecto de poder, como
efecto y objeto de saber. Contrastando con esto considero que el examen puede
ser un recurso apto, sin embargo no forma al individuo como tal, ya que son varios
los procedimientos, técnicas y estrategias que se emplean para considerar que los
sujetos están creando sus propios conocimientos y saberes de manera correcta.
Considero que el individuo se va formando dependiendo de las situaciones que se
le presenten, es decir con sus experiencias sean buenas o malas pero que en su
momento se aprendió de ello y que en un futuro serán de provecho para saber
responder de buena manera ante acciones cotidianas que se presenten.
A manera de conclusión considero que como futuros docentes es importante tener
bien establecido y definido como es que aplicaremos esta herramienta que es el
examen, ya que si no se hace de manera asertiva puede provocar una serie de
sucesos que no serán benéficos para los alumnos. Es por ello que es
recomendable optar por otros recursos evaluativos y que los alumnos no tengan
esa conceptualización, sino al contrario de que estén seguros de lo que son
capaces de lograr por sí solos, mediante acciones donde se reflejen sus
conocimientos, saberes y competencias.

6. Autoevaluación de la reseña
De manera particular considero que la reseña elaborada contiene los aspectos
más relevantes del texto “El examen” según mi criterio, ya que dentro de ella se
muestra mi postura referente a las ideas planteadas en el texto, lo cual considero
importante porque no en todo estuve de acuerdo con el autor y fue enriquecedor
mostrar mis ideas ante los aspectos que menciona Foucault. En lo que respecta a
la entrega del trabajo fue entregado en tiempo y forma así como con las
características que se establecieron previamente.
Conclusión
Gracias al texto abordado de Foucault tuvimos la oportunidad de abordar más
sobre el recurso evaluativo que es el examen, así como ver sus ventajas y
desventajas al momento de utilizarlo, lo cual es importante ya que cualquier
herramienta y recurso que vaya a utilizarse es primordial que previamente se
conozca para después implementarlo ya que no se puede manipular sin saber los
posibles resultados que se pueden obtener.
En el texto se menciona que el examen es un evaluador de aprendizajes, sin
embargo mi opinión a respecto es que sí efectivamente es un recurso muy
apropiado de evaluación pero que debe ser tomado en cuenta como un posible
criterio de evaluación y no solo como la herramienta que determina la calificación
final del alumno, ya que como mencioné en la reseña es sumamente importante
ver todo el proceso que el alumno ha llevado a cabo para construir su propio
aprendizaje y esto también es digno de evaluar. Dicho esto, considero que para
llevar a cabo una evaluación hay otros medios y/o recursos que pueden resultar
muy útiles tales como trabajos colaborativos, actividades, portafolios de evidencias
y tareas, que asignándole un porcentaje adecuado con el examen se puede
obtener una evaluación de los alumnos democrática y significativa para ellos.
Como conclusión es importante que como futuros maestros evaluemos de la
manera más sensata posible y sobre todo por el bien de los alumnos, no tanto por
asignar una calificación sino de ver sus áreas de oportunidad y con ello poder
avanzar significativamente en su desarrollo académico.