1. Escuela Normal del Estado de Sonora
“Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Vigilar y castigar: el examen.
Por: Michel Foucault.
Profesoras: Patricia Dorado.
Maby Denia Bojórquez Ochoa.
Alumna: I. Merary Félix Serrano.
Materia:Evaluación para el aprendizaje.
Grupo:4 “A” Lic. en Educación Primaria.

2. Miércoles 29 de Enero del 2014
MICHEL FOUCAULT
Nació en 1926 en Cuatie, Francia. Hijo de un prestigioso cirujano, fue el segundo
de tres hermanos, durante su infancia y juventud fue un excelente estudiante, pero
desde su ingreso a la adolescencia comenzó a tener conflictos a cerca de su
identidad sexual, pensó seriamente en suicidarse. Una vez terminados sus
estudios secundarios ingreso a la Escuela Normal Superior de Paris, al poco
tiempo de ingresar fue a terapia psiquiátrica donde aprendió a aceptarse y
comenzó a demostrar un grado de inteligencia evidente en sus estudios. Obtuvo
su licencia en filosofía en 1948 y en psicología en 1950, en 1952 obtuvo además
un diploma en psicopatología, en 1954 su tesis “enfermedad mental y
personalidad” lo que le permitió, conseguir trabajo en distintas universidades, en
1960 regresó a Francia asumiendo la dirección del departamento de filosofía en
una universidad muy prestigiada. En 1961 se publicó uno de sus libros más
importantes “Historia de la locura en la época clásica”Michel Foucault fue filósofo,
psicólogo y psicopatología, se ocupó de problemas relacionados con las verdades,
el poder y la subjetividad además tuvo una gran influencia en las ciencias sociales
y en la filosofía, también critico la psiquiatría, la medicina y el sistema
penitenciario, abrió nuevas perspectivas sobre la sexualidad, el poder, el saber y
la ética, llamo la atención a los modos de construcción social de las identidades,
los cuales siguen siendo temas de debate en la actualidad.
CONTEXTO DE LA OBRA
Los aspectos tratados en la lectura son vistos desde una postura muy antigua, ya
que se remontan a los siglos XVII y XVII, pero de algún modo se relacionan aun
en cómo los exámenes son vistos aun en la actualidad, aunque considero que se
va por un punto de vista un poco distinto al de la educación, sin embargo es fácil
comprender lo que el autor quiere darnos a entender, ya que el examen es una
herramienta que no solo nos da a conocer el conocimiento adquiridos por un
alumno, sino también nos ayuda a identificarlo como individuo y a conocer sus

3. gustos, características, además de que nos permite saber en qué nivel escolar se
encuentra y darnos una idea de sus necesidades.
RESEÑA Y COMENTARIO CRÍTICO.
El texto nos habla sobre “el examen” como el mismo nombre del capítulo lo dice,
siendo visto desde un punto no tanto educativo, pero claro haciendo referencia a
la misma (educación) en los momentos que el examen era utilizado de la misma
forma o con los mismos fines que se utiliza dentro de las instituciones escolares,
explicándonos que el examen no es utilizado únicamente dentro de las escuelas,
sino que también existen muchos otros campos en donde su aplicación es de
suma importancia para darnos a conocer distintos aspectos sobre el poder y el
saber de los individuos que están siendo examinados o bien analizados.
Primero que nada el autor menciona que el examen es visto como una
herramienta que nos permite calificar, clasificar y castigar. Dentro de una
institución educativa el examen es un aparato ininterrumpido que acompaña en
toda su longitud la operación de enseñanza, en otras palabras permite al docente
darse cuenta de las habilidades obtenidas por un alumno, las cuales son
demostradas gracias al resultado obtenido en el mismo examen, dándole la opción
de poder comparar los resultados de todos los alumnos y posteriormente poder
realizar lo mencionado con anterioridad (calificar, clasificar, castigar).
El examen dentro de la escuela crea un verdadero y constante intercambio de
saberes, lo que garantiza el paso de los conocimientos del maestro al alumno,
pero toma del alumno un saber reservado y destinado al maestro. A dicho aspecto
lo veo como una herramienta donde el maestro planeta preguntas que le digan y/o
le respondan lo que necesita saber de sus alumnos, ya sea algo personal o
académico,
(como
sabemos
los
exámenes
no
son
solo
para
evaluar
conocimientos sino también nos sirven para conocer bien a un individuo) es decir
son respuestas que solo el obtendrá para saber en dónde se encuentran situados
sus alumnos, es por eso que el examen lleva consigo una serie de mecanismos

4. que unen a cierta forma de ejercicio del poder de cierto tipo de formación de
saber.
Otro aspecto mencionado en la lectura es que el examen invierte la economía de
la visibilidad con el ejercicio del poder, donde el examen según lo menciona
Foucault es visto como una ceremonia de objetivación, lo que significa que se ve
al alumno como un objeto de observación y el examen es la guía de observación
del maestro.
El examen hace entrar también la individualidad en un campo documental, siendo
este otro aspecto tratado por el autor, donde no explica que el examen coloca a
los individuos en un campo de vigilancia y sus procedimientos se basan en un
sistema de registro intenso y acumulación documental, a lo que se le llama “poder
de escritura” y una vez contando con los resultados podemos identificar, señalar,
describir, caracterizar las aptitudes de los individuos, situarlos según su nivel y
capacidad para registrarlo y recurrir a él cuándo sea necesario o el momento
adecuado para conocer a los niños, por otra parte además de permitirnos conocer
mejor a los alumnos personal y académicamente, nos ayuda a establecer
medidas, fijar normas y a reconocer que el alumno es alguien que puede
describirse y ser analizado, otorgándole así su individualidad.
Por último se encuentra el examen rodeado de todas sus técnicas documentales
lo cual hace de cada individuo un caso, dicho caso constituye un objeto para un
conocimiento y una presa para un poder, conjunto de circunstancias que clasifican
un acto y pueden modificar la aplicación de una regla. También en este punto se
ve al individuo como alguien que se puede describir, juzgar, medir, comparar con
otros, además el mismo examen nos brinda los conocimientos necesarios como
docentes para corregir conductas, clasificar, normalizar y excluir según los
resultados. El examen tomado en cuenta como el centro de los procedimientos
que constituyen al individuo como objeto y efecto de poder y al mismo tiempo
como objeto y efecto de saber.

5. REFERENCIAS
Foucault, M. (1977). El examen. En Vigilar y Castigar (pp. 189-198). México: siglo
XXI Editores.
La vida de Michel Foucault Parte I. http://www.yotube.com/watch?v=q9F3eHW4
La vida de Michel Foucault Parte II. http://www.youtube.com/watch?v=76gu_4S5ew