El documento ofrece una introducción a la lectura y la comprensión de textos. Explica que la lectura implica descifrar diferentes tipos de signos y no solo letras. Luego describe tres tipos de lectura - prelectura, analítica y crítica - y cómo cada una contribuye a la comprensión. Finalmente, presenta un ejemplo práctico de cómo identificar la intención comunicativa de un texto.

1. LEER HOY

2. ÍNDICEÍNDICE
►CITAS EMBLEMÁTICAS (para reflexionarCITAS EMBLEMÁTICAS (para reflexionar
antes de trabajar)antes de trabajar)
►¿CÓMO COMPRENDER LO QUE LEO?,¿CÓMO COMPRENDER LO QUE LEO?,
PRELECTURA, ANALÍTICA Y CRÍTICA,PRELECTURA, ANALÍTICA Y CRÍTICA,
SITUACIÓN COMUNICATIVASITUACIÓN COMUNICATIVA
►INTENCIÓN COMUNICATIVAINTENCIÓN COMUNICATIVA
►EJEMPLO PRÁCTICO: PAUTASEJEMPLO PRÁCTICO: PAUTAS

3. LA LECTURALA LECTURA
LEERLEER LETRAS EN UNA PÁGINA ES SOLO UNA DELETRAS EN UNA PÁGINA ES SOLO UNA DE
LAS MUCHAS FORMAS DE LECTURA. EL ZOÓLOGOLAS MUCHAS FORMAS DE LECTURA. EL ZOÓLOGO
QUE LEE LAS HUELLAS DE LOS ANIMALES EN ELQUE LEE LAS HUELLAS DE LOS ANIMALES EN EL
BOSQUE, EL ADIVINO CHINO QUE LEE LASBOSQUE, EL ADIVINO CHINO QUE LEE LAS
ANTIGUAS MARCAS EN EL CAPARAZÓN DE UNAANTIGUAS MARCAS EN EL CAPARAZÓN DE UNA
TORTUGA, EL BAILARÍN QUE LEE LASTORTUGA, EL BAILARÍN QUE LEE LAS
ANOTACIONES DEL COREÓGRAFO, EL TEJEDORANOTACIONES DEL COREÓGRAFO, EL TEJEDOR
QUE LEE EL INTRINCADO DISEÑO DE LAQUE LEE EL INTRINCADO DISEÑO DE LA
ALFOMBRA QUE FABRICA…ALFOMBRA QUE FABRICA…
TODOS COMPARTEN LATODOS COMPARTEN LA HABILIDAD DEHABILIDAD DE
DESCIFRAR Y TRADUCIR SIGNOS.DESCIFRAR Y TRADUCIR SIGNOS.
(A. MANGUEL, UNA HISTORIA DE LA LECTURA)(A. MANGUEL, UNA HISTORIA DE LA LECTURA)

4. LA LECTURALA LECTURA
Es inútil convencer a nadie de que la lecturaEs inútil convencer a nadie de que la lectura
es más divertida que la televisión. Sin duda, eses más divertida que la televisión. Sin duda, es
fuente de distracción.fuente de distracción.
Es el mejor medio que tenemos paraEs el mejor medio que tenemos para
adueñarnos del lenguaje. La riqueza léxica, laadueñarnos del lenguaje. La riqueza léxica, la
expresión de los propios sentimientos, laexpresión de los propios sentimientos, la
comprensión de los ajenos, la libertad decomprensión de los ajenos, la libertad de
pensamiento se adquieren a través de lapensamiento se adquieren a través de la
lectura.lectura.
(José Antonio Marina, La magia de leer)(José Antonio Marina, La magia de leer)

5. ¿CÓMO COMPRENDER LO QUE LEO?
COMPRENSIÓN
LECTORA
PRELECTURA
LECTURA
ANALÍTICA
LECTURA
CRÍTICA

6. LA PRELECTURALA PRELECTURA
 Permite formarnos una idea global sobrePermite formarnos una idea global sobre
el texto que leemos.el texto que leemos.
 Incluye lectura de titulares, párrafos deIncluye lectura de titulares, párrafos de
inicio (entradillas), palabras destacadas.inicio (entradillas), palabras destacadas.
 Proporciona respuestas a nuestrasProporciona respuestas a nuestras
expectativas sobre el texto y actualiza yexpectativas sobre el texto y actualiza y
completa nuestros conocimientoscompleta nuestros conocimientos
previos sobre el tema tratado en el texto.previos sobre el tema tratado en el texto.

7. ANALÍTICA - CRÍTICAANALÍTICA - CRÍTICA
 La primera permiteLa primera permite
reconocer diferentesreconocer diferentes
unidades de informaciónunidades de información
(párrafos, oraciones) y(párrafos, oraciones) y
sus relaciones.sus relaciones.
 Incluye también laIncluye también la
consulta de palabrasconsulta de palabras
desconocidas en eldesconocidas en el
diccionario.diccionario.
 La segunda sirve paraLa segunda sirve para
diferenciar ideasdiferenciar ideas
principales yprincipales y
secundarias.secundarias.
 Para distinguir losPara distinguir los
hechos de las opiniones.hechos de las opiniones.
 Para establecer laPara establecer la
estructura.estructura.
 Para determinar laPara determinar la
verdadera intención delverdadera intención del
autor/a.autor/a.

8. SE PRODUCE UNA SITUACIÓN
COMUNICATIVA
TEXTO: resultado de la actividad verbal o
escrita de un emisor en un
CONTEXTO: conjunto de elementos no
lingüísticos (lugar y tiempo: actualidad y
conocimientos compartidos entre emisor y
destinatario) con
INTENCIÓN comunicativa determinada:

9. INTENCIÓN COMUNICATIVAINTENCIÓN COMUNICATIVA
 El destinatario debe reconocer elEl destinatario debe reconocer el
significado literal del texto.significado literal del texto.
 Después, debe interpretar el sentido aDespués, debe interpretar el sentido a
partir de la información proporcionada porpartir de la información proporcionada por
el contexto y de la intención del emisorel contexto y de la intención del emisor
(informar sobre algún tema, persuadir, influir en las(informar sobre algún tema, persuadir, influir en las
conductas humanas, provocar el contraste de opiniones,conductas humanas, provocar el contraste de opiniones,
fomentar el ejercicio de pensar…)fomentar el ejercicio de pensar…)

10. INTENCIÓN COMUNICATIVAINTENCIÓN COMUNICATIVA
TEXTO
EMISOR
Intención
comunicativa
CONTEXTO
sentido
DESTINATARIO
interpretación

11. EJEMPLO PRÁCTICOEJEMPLO PRÁCTICO
 ¿Cuál es la intención comunicativa en¿Cuál es la intención comunicativa en
este chiste?este chiste?
 Camarero.- ¿qué va a ser?Camarero.- ¿qué va a ser?
 Cliente.- Abogado.Cliente.- Abogado.
 Camarero.- Que qué quiere.Camarero.- Que qué quiere.
 Cliente.- Pues, acabar la carrera, encontrar trabajo, casarme…Cliente.- Pues, acabar la carrera, encontrar trabajo, casarme…
 Camarero.- Que qué va a tomar.Camarero.- Que qué va a tomar.
 Cliente.- ¡Ay, ay, perdone! ¿Qué hay?Cliente.- ¡Ay, ay, perdone! ¿Qué hay?
 Camarero.- Pues ya ve, aquí, limpiando.Camarero.- Pues ya ve, aquí, limpiando.
PRODUCIR GRACIA, PROVOCAR RISA.PRODUCIR GRACIA, PROVOCAR RISA.

12. Según su intención, el emisor selecciona el modo de
aparición suya y del destinatario pudiendo producir dos
tipos de textos:
 OBJETIVO:
1. Uso de sustantivos referidos a la realidad.
2. Empleo de la tercera persona verbal, construcciones
impersonales y pasivas diversas.
3. Propio de la intención informativa: noticia periodística.

13. SUBJETIVO
FORMA GRAMATICAL VALOR EXPRESIVO
1ª PERSONA SINGULAR (YO, ME)
EJEMPLO: SU COMPORTAMIENTO ME PARECE
INACEPTABLE.
EL EMISOR SE RESPONDABILIZA DEL
CONTENIDO DEL ENUNCIADO.
2ª PERSONA SINGULAR (TÚ, TE)
EJEMPLO: UNA PELÍCULA SIEMPRE TE PUEDE
RESULTAR INTERESANTE.
-USO DEL REGISTRO COLOQUIAL.
-SE INCLUYEN EMISOR Y DESTINATARIO.
3ª PERSONA SINGULAR (UNO…)
EJEMPLO: A UNO SIEMPRE LE GUSTA HABLAR
ENTRE CLASE Y CLASE.
-EL EMISOR APARECE COMO PARTE DE UN
COLECTIVO INDEFINIDO.
-USO DEL REGISTRO COLOQUIAL.
1ª PERSONA PLURAL (NOSOTROS, NOS)
EJEMPLO: ESTOS ANÁLISIS NOS PERMITEN
ASEGURAR EL FINAL DE LA CRISIS.
-PLURAL DE MODESTIA: EL EMISOR
APARECE COMO REPRESENTANTE DE UN
COLECTIVO QUE ASUME LA
RESPONSABILIDAD DEL ENUNCIADO.
-USO DEL REGISTRO FORMAL.

14. SUBJETIVO
1ª PERSONA PLURAL
EJEMPLOS:
¿CÓMO ANDAMOS HOY?
A TODOS NOS GUSTA VIAJAR.
PLURAL INCLUSIVO:
-EL EMISOR INVOLUCRA AL
DESTINATARIO EN SUS
AFIRMACIONES.
-SE USA PARA LOGRAR
APROXIMACIÓN AL DESTINATARIO
O ADHERIRSE A SU OPINIÓN.
EJEMPLO:
NOS, EL REY…
PLURAL MAYESTÁTICO:
-SE USA PARA MOSTRAR EL
PODER DE QUIEN LO EMPLEA. ES
DE USO ARCAICO.

15. TIPOS DE ACTUACIÓN
SOCIAL
SUBGÉNEROS TEXTUALES
LABORAL CURRÍCULUM, INFORME,
MEMORIA…
JURÍDICA LEY, DECRETO, SENTENCIA,
FALLO, EXHORTO…
LITERARIA NOVELA, CUENTO, POEMA…
ADMINISTRATIVA ACTA, INSTANCIA,
SOLICITUD
PERIODÍSTICA NOTICIA, COLUMNA,
ARTICULO DE OPINIÓN,
ENTREVISTA…

16. Tipos textuales Finalidad
comunicativa
Características
lingüísticas
Narrativo Informar sobre
acciones
-Predomino del verbo.
-Uso de técnicas
narrativas.
Descriptivo Informar sobre el
estado de las cosas
-Predomino adjetivos.
-Verbos imperfectivos.
Expositivo (noticia) Hacer comprender
conceptos
-Sustantivos
abstractos.
-Vocabulario
específico.
-Oraciones complejas.
Argumentativo
(artículos opinión)
Convencer, persuadir -Inclusión del
destinatario.
-Oraciones complejas.
-Subjetividad.
Diálogico (radio,
programas mixtos)
Interactuar -Mecanismos de
expresividad.

17. EJERCICIOS
O BUSCAD EL ARTÍCULO DE VICTORIA PREGO:
«DOS MUNDOS SEPARADOS POR UNA
PREPOSICIÓN»
O BUSCAD LA NOTICIA: «LA RAE ANUNCIA QUE
MODIFICARÁ LA DEFINICIÓNDE SEXO DÉBIL»

18. ESTRUCTURA
 INTRODUCCIÓN: planteamiento del
tema.
 DESARROLLO: exposición de los
contenidos en párrafos progresivos que
adoptan diversas formas combinadas o
aisladas (enumeración, ordenación
cronológica, causa-efecto…)
 CONCLUSIÓN: resumen de lo
expuesto.

19. EL ESQUEMA
 EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL
(ESTRUCTURA INTERNA) DE CADA
UNIDAD DE INFORMACIÓN (PÁRRAFO)
 COMPLETARLA CON LAS IDEAS
SECUNDARIAS. (PARA ESTE PROCESO ES
ACONSEJABLE EL USO DE LA TÉCNICA DEL
SUBRAYADO)

20. EL RESUMEN
 RECOGER LO MÁS IMPORTANTE DEL CONTENIDO
SIN ENTRAR EN DETALLES.
 PRESENTARLO DE FORMA SINTÉTICA, QUE NO
OCUPE MÁS DE UN TERCIO DEL TEXTO QUE SE
RESUME.
 USAR EXPRESIONES PROPIAS SIN COPIAR FRASES
CORTADAS DEL TEXTO QUE PERMITAN
DESARROLLAR LAS IDEAS DEL TEXTO DE MANERA
REDACTADA, NO ESQUEMATIZADA.

21. EL TEMA
 ES EL ASUNTO SOBRE EL QUE TRATA EL
TEXTO,(RESPONDE A LA PREGUNTA ¿DE QUÉ
TRATA ESTE TEXTO?)
 SUELE PRESENTARSE AL COMIENZO O
FINAL DEL TEXTO PERO ESTÁ SIEMPRE
PRESENTE.
 DEBE EXPRESARSE DE MANERA SINTÉTICA,
(DOS O TRES PALABRAS U ORACIÓN BREVE. No
confundir con título en el que se utilizan técnicas de sugerencia)

22. VALORACIÓN CRÍTICA
Consiste en aportar nuestra opinión
subjetiva, favorable o desfavorable, sobre el
interés del texto.
Aportar nuestros conocimientos sobre el
tema tratado y valorar lo novedoso que
puede aportar su lectura.
Esta valoración suscitará el debate
atendiendo, por ejemplo, a la siguiente
batería de preguntas.

23. VALORACIÓN CRÍTICA
 ¿Es interesante el tema?, ¿para quién?
 ¿La estructura mantiene el interés?
 Las informaciones aportadas son
¿concretas o generales?
 ¿Queda patente la intención del escritor?

24. PAUTAS PARA LA REDACCIÓN
El texto que analizamos presenta la siguiente
estructura general: una introducción que
comprende desde…hasta…, un desarrollo en (nº
de párrafos) que se organizan de la siguiente
forma: la primera parte…, cuya idea fundamental
es…, la segunda parte… con su idea, etc. Y una
conclusión comprendida en (nº de párrafos)
El resumen de su contenido es el siguiente…
Por consiguiente, el tema tratado es…
Podemos valorar críticamente el texto…