Lengua y Lenguaje. Coherencia y cohesión.

1. Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

2. 
Lenguaje es el conjunto de sonidos articulados con
que el hombre manifiesta lo que piensa o siente.

Es fundamento de la humanidad porque es una
facultad que nos diferencia de otros seres vivientes
(animales y plantas)
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

3. 
Lengua es el sistema de comunicación verbal y
casi siempre escrito, propio de una comunidad
humana.

Es el instrumento de comunicación. El código que
está regido por normas determinadas.

Ej. La lengua española, la lengua inglesa.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

4. 
Habla es el acto individual del ejercicio del
lenguaje, producido al elegir determinados signos,
entre los que ofrece la lengua, mediante su
realización oral o escrita.

Escrita u oral, es la lengua en acción, es decir, la
utilización de ese código, con su entonación o
acento particular.

Ej. El habla del oriente venezolano, el habla del
marabino, el habla del argentino.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

5. 
Sentido completo
Unidad gramatical
Autonomía
sintáctica
Curva de
entonación
Ej. Para ser un buen alumno, debes cumplir con tu estudio
y cuidar tu comportamiento.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

6. 
Unidad de comunicación oral y escrita con sentido
pleno, es decir, lo que dice basta para ser
comprendido.
Ej. Un telegrama, una orden,
un aviso, una nota amistosa.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

7. Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

8. 
Es el resultado del análisis de una situación o
contexto que contribuye a darle sentido.

Las palabras que rodean a otras en la oración, es
decir, su entorno.
Ej.
La cara que puso María al oír a Efraín, solo
mostraba su asombro. (rostro, semblante)
El cubo es una figura geométrica que tienes todas
sus caras iguales. (superficie, plano)



Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

9. 
Es la situación en la cual se producen los textos.
Las acciones que se desarrollan antes o después
del texto y que explican el porqué del texto o
contexto lingüístico.
Experiencias
Conocimiento
del mundo
Espacio
Tiempo
Intenciones del
que habla
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

10. Literal

Lo que se dice.

Significado que se obtiene de la aplicación
de las reglas de interpretación semántica
de la lengua.

Significado primario.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

11. pragmático

Lo que se quiere decir.

Significado que se deriva de la situación
comunicativa.

Significado secundario.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

12. El entramado textual
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

13. 
Dos girasoles azules y un perro que Fabián, el
hermano de Camila, supo que antes de ayer un
bus de Ruta 6 pasó de largo por su casa.

¿Qué problema tiene?
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

14. 
Todo texto debe poseer coherencia, de modo que
lo que se expone en él pueda ser comprendido por
el receptor.

La coherencia consiste en la expresión de la
organización a nivel mental que todo texto posee.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

15. Un texto es coherente si, como lector, soy capaz
de encontrarle sentido y distinguir la
organización de sus partes.
Existen dos tipos de coherencia: la global y la local
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

16. 
Para encontrarle sentido a un texto es
fundamental que este tenga un tema central.
Observa:
◦ Atrás quedaron “La voz de los ochenta” y “Tren al sur” de
los disueltos Prisioneros. Hoy, la onda chilena está en
otra. Han cambiado las temáticas y los estilos. En los
noventa, bandas como Lucibell y Los Tres instauraron
nuevos estilos, ganándose al público chileno. Hoy, ambas
décadas reviven, ganando cada una de ellas su propio
público.
Diario Los Andes, 18-09-09
¿Cuál es el tema central de este texto?
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

17. 

Suele estar reflejado en su título. Este último, por
lo general, sintetiza el tema central del texto.
Para reconocerlo, es útil intentar responder a la
pregunta “¿de qué se trata el texto?” una vez
finalizada la lectura.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

18. 


Está dada por la relación que existe entre cada
una de las ideas que componen un texto.
Así, las palabras, frases y oraciones deben poder
ser vinculadas de manera lógica.
Observa con atención los siguientes ejemplos:
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

19. 1.
2.
3.
4.
Rodrigo escribe cartas mientras Cristina lee el
periódico.
Jenny debe haberse ganado el Loto. Ayer la vi
manejando un auto último modelo.
No creo que venga Luisa, está demasiado
cansada. Además, vive muy lejos de aquí.
Como está lloviendo, suspenderemos el partido.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

20. Los textos
Poseen una
Organización
Mental
A nivel
Lingüístico
Radica en la
Radica en la
Coherencia
Se manifiesta en la
Cohesión
Global (tema central)
Léxica
Lexical
Local (relaciones entre
las ideas)
Gramatical
Conectores

21. La cohesión
Es la organización a nivel lingüístico del
texto.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

22. Definición:


Consiste en los recursos que los emisores
utilizan para “encadenar” las distintas
partes del texto (frases, oraciones y
párrafos).
Mediante la cohesión se establece una
red de relaciones explícitas entre las
partes de un texto.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

23. Tipos de cohesión


Existen dos formas básicas de cohesión: la léxica
y la gramatical.
Asimismo, podemos incluir el uso de conectores
como recursos para lograr cohesión.
Cohesión
Cohesión
Léxica
Gramatical
Gramatical
Conectores
Lexical

24. Recordemos: la cohesión lexical

Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:
 La reiteración: Repetición de una misma palabra en el texto.


Ej. Pedro compró un carro. Era el sueño de su vida. Un carro blanco
con el techo negro.
Sinonimia: Empleo de un sinónimo para repetir el significado
de un elemento.


Ej. La energía solar es fundamental para los seres vivos. Los
organismos se desarrollan mejor con suficiente calor.
Superordenación:
Relación de inclusión que se establece
entre significados de palabras: parte/todo, particular/general,
subclase/clase.

Ej. Compré naranjas, peras, y guayabas en el mercado. Esas frutas me
encantan. (Frutas incluye a naranjas, peras y guayabas).

25. Recordemos: la cohesión lexical

Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:
 La generalización: Uso de palabras que tienen un significado
muy general o impreciso.


Ej. Mira esa tienda. Allí puedes comprar los aparatos que necesitas:
cocina, nevera, lavadora...
Campo semántico: Sucesión de vocablos dentro de un texto
que aluden a un mismo concepto.

Ej. “La educación activa es un cambio conceptual de la educación
formal, que frecuentemente se concibe como el tránsito de una
educación basada en la enseñanza, cuyo centro es el profesor, a una
educación basada en el aprendizaje, cuyo centro es el estudiante (…)
sino en lograr una nueva concepción tanto de la actividad del alumno
como de la del profesor”.
Gonzalo Vidal Castaño

26. Recordemos: la cohesión lexical

Otros mecanismos de cohesión léxica utilizados son:

El hiperónimo  el deportista
(Palabra cuyo significado incluye al de otra u otras)

La sinécdoque  la raqueta nacional
(Tropo que consiste en extender, restringir o alterar de algún modo la
significación de las palabras, para designar un todo con el nombre de una
de sus partes, o viceversa)


La metáfora  el cañón
Observa:

Fernando González se encuentra actualmente en el top ten del
ranking ATP. El Feña tiene cientos de fanáticos que dan cuenta
de su encanto, pues el deportista mantiene su humildad, a
pesar de su reconocimiento. La raqueta nacional viajaría esta
semana a Europa. El cañón, en este viaje, se prepararía para su
retorno a los grand slams.

27. Ahora… ¡a trabajar!

Completa el siguiente texto con el mecanismo
solicitado entre paréntesis:
Lost ha llegado ya a su sexta temporada.
(HIPERÓNIMO) se ha convertido en uno de los
pasatiempos favoritos de cientos de jóvenes.
(SINÉCDOQUE) ha cautivado, ciertamente, a la
audiencia nacional, llegando a denominarse
(METÁFORA) por sus fanáticos. Actualmente,
(SINÓNIMO) se transmite por AXN.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

28. La cohesión gramatical

Los mecanismos más utilizados son
pronombres
(pronominalización)
y
morfemas. Observa el siguiente esquema:
los
los
Cohesión
gramatical
Pronombres
Demostrativos
Mostrativos
Personales
Morfemas
Numerales
Género y
número
Persona
gramatical

29. Cohesión gramatical a través de
pronombres:
o
Anáfora: Los pronombres reproducen el
significado de algo que se ha mencionado
antes.
o
o
Ej. Te busqué el libro, pero no lo encontré.
Catáfora: Una palabra anticipa o anuncia algo
que se va a mencionar después.
o
Ej. Yo le dije a Juan que la fiesta era allá.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

30. Otros elementos de cohesión
gramatical :
o
Elipsis: consiste en la omisión de un elemento, el
cual, sin embargo, se comprende mediante el
contexto lingüístico.
o
o
o
Ej. María trabaja pero su esposo no. (no trabaja)
- Vamos al cine.
- Sí, nos vemos a las ocho. (Sí vamos al cine)
Conectores: enlaces que establecen conexiones o
relaciones con el sentido de lo que se va diciendo en
el texto.
o
Ej. Conjunciones, interjecciones, preposiciones, adverbios
y locuciones adverbiales, prepositivas y conjuntivas.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

31. Observa:

Félix come manzanas. Él las prefiere a las
naranjas pues estas son ácidas, mientras que
aquellas suelen ser dulces.

Queridos amigos: los invito a la próxima
reunión de la asociación. Esta será este viernes a
las tres de la tarde en el departamento de
Pablo. En ella se tratarán los temas que ustedes
propusieron. Los espero allá.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

32. Pronombres demostrativos




Este, esta, estos, estas, esto.
Ese, esa, esos, esas, eso.
Aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Además de evitar la redundancia, indican la
distancia a la que el emisor se encuentra del objeto
mencionado:

Félix come manzanas. Él las prefiere a las naranjas pues
estas son ácidas, mientras que aquellas suelen ser dulces.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

33. Pronombres personales
Persona
Sujeto
Átono
Tónico
(preposición)
Singular
Yo
Me
Mí,
conmigo
2ª
Tú
Te
Ti, contigo
3ª
Plural
1ª
Él / ella
Lo, la, le
(se)
Él / ella,
consigo
1ª
Nosotros
Nos
Nosotros
2ª
Vosotros,
Ustedes
Los, las, les
(se)
Ustedes
3ª
Ellos / ellas Los, las, les Ellos / ellas
(se)
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

34. Observa:

Queridos amigos: los invito a la próxima
reunión de la asociación. Esta será este
viernes a las tres de la tarde en el
departamento de Pablo. En ella se tratarán
los temas que ustedes propusieron. Los
espero allá.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

35. Pronombres numerales



Cardinales: Uno, dos, tres, quince, veinte, mil
cuatrocientos noventa y dos, etc.
Ordinales: Primero, segundo, tercero, vigésimo
noveno, centésimo cuarto, etc.
Observa:
 La corredora argentina va cuarta, la noruega es la
tercera. En segundo lugar va la competidora belga,
mientras que la brasilera es la primera.
 Andrés y Juan son súper fastidiosos. Los dos me
molestaron toda la semana.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc

36. Poniendo en práctica lo aprendido:

Redacta un texto expositivo donde utilices:





4 pronombres demostrativos.
4 pronombres personales.
2 pronombres numerales cardinales.
2 pronombres numerales ordinales.
Atención: Los pronombres demostrativos, desde el
año 2001, no llevan tilde, pues la RAE planteó que
la tilde diacrítica ya no era necesaria en estos
casos.
Lcda. Ana Margoth Hernández López. MSc