Este documento propone usar Facebook como una herramienta educativa para incluir a los estudiantes. El objetivo es incorporar las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje de manera responsable para fomentar el trabajo colaborativo. Se creará un grupo secreto en Facebook donde los estudiantes publicarán actividades sobre salud todas las semanas. El proyecto será evaluado basado en la participación, aportes y aplicación de conceptos de los estudiantes.

1. TRABAJO FINAL ; REDES SOCIALES
COMO ENTORNOS EDUCATIVOS
TITULO: LAS REDES SOCIALES COMO
HERRAMIENTA PARA LA
INCLUSIÓN EDUCATIVA

2. Espacio Curricular: Biología
Responsable: Profesora Mercado Alejandra
Destinatarios: Alumnos de 4 año del C.O del
I.P.E.M.N 31 “Padre Brochero”
Localidad: San José
Octubre, 2013

3. Redes sociales como entornos
educativosRe TRABAJO FINAL
REDES SOCIALES des sociales como
entornos educativos

4. Ésta propuesta tiene por finalidad trascender el
espacio del aula hacia nuevas forma de enseñar y
aprender con la incorporación del modelo 1 a 1. y las
redes sociales.

5. Objetivos:
*Incorporar las redes sociales como herramienta de
enseñanza y aprendizaje.
*Potenciar el uso de las TIC como forma de inclusión
educativa.
*Incentivar el trabajo colectivo y colaborativo por medio
del uso responsable de las redes sociales.

6. Introducción: Enseñar con redes sociales es muy útil ya
que permite la interactividad, la amplitud, la visibilidad,
la ubicuidad, el acceso personalizado y la continuidad
de las tareas bajo el uso responsable de la información
, la mirada atenta y una actitud crítica con las prácticas
que las involucran
.

7. Las TIC y las redes sociales ofrecen nuevas
alternativas de
comunicación y también posibilitan otras estrategias
para acercar el
aprendizaje a los jóvenes y ejecutar prácticas más
recreativas y
placenteras.

8. La red social seleccionada es Facebook, ya que es
la más popular en la población estudiantil, es
multidireccional, permite potenciar su uso educativo,
nuevos modos de agrupamiento y otro forma de
construcción del conocimiento socialmente válido.

9. Se realizará un grupo secreto, donde participarán los
alumnos, docente responsable, preceptora, equipo
directivo, coordinador de curso y padres.
También se producirá un documento colaborativo y
colectivo para socializar la información.

10. Las actividades serán subidas al grupo semanalmente
donde tendrán las consignas a resolver según un tema
seleccionado y acordado en el aula: el tema será “El
cuidado de la Salud en la vida cotidiana”, donde
deberán subir fotos, videos, textos, imágenes;
utilizando cámaras, celulares, netbook, otros

11. Se realizan intervenciones, observaciones, registro
de participación y se establecerán las conclusiones
que serán publicadas en la página como un
documento colaborativo.

12. Criterios de evaluación:
*Participación responsable en tiempo y forma en las
actividades propuestas.
*Pertinencia en los aportes realizados.
*Valoración y respeto por los aportes realizados por el
resto de los participantes.
*Correcta aplicación de contenidos trabajados en la clase
a la hora de responder a las consignas planteadas.
*Apropiación de vocabulario específicos .
*Valoración del proyecto como estrategias innovadora
que lleva a la construcción del conocimiento en el aula .

13. Administradores de la red: docente responsable del
espacio curricular y los alumnos.
Invitaciones: Otros docentes del cursos, padres, otros
actores pedagógicos de la institución.
Actividades de los miembros: participar en las
actividades propuestas como subir fotos, textos,
videos, comentario , actividades, otros.
Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades
Un trimestre con cortes parciales de evaluación y
ajustes; 3 etapas: exploración de conocimientos
previos, desarrollo -seguimiento y de integración

14. Instrumentos de evaluación:
*Registro de participación
*Producciones individuales
*Producciones colectivas
*Trabajos integradores

15. Estrategias de seguridad y privacidad:
*Lectura de material bibliográfico.
*Análisis de caso (videos) sobre situaciones de
riesgo.
* Recolección de anécdotas (anecdotario)
*Reflexiones personales y grupales

16. Construcción de identidades digitales:
* Guía, acompañamiento y reflexión en la creación del
grupo.
*Aclaración de dudas sobre los pro y los contras de la
exposición privada en las redes sociales.
*Mitos y verdades del uso de las redes sociales .

17. Reflexión final: las trayectorias de los estudiantes cobran
mayor relevancia es por eso que las prácticas docentes
deben incorporar nuevas estrategias, donde incluyan a
todos con calidad y posibiliten nuevas formas de acceso
y construcción del conocimiento, como así también
formativas del pensamiento, el desarrollo crítico,
colectivo y democrático. Desde nuestro rol docente,
debemos ser hábiles estrategas y saber aprovechar el
potencial de estos recursos que nos permiten nuevas
formas de interacción con nuestros alumnos,
incentivarlos y constantemente actualizar nuestros
conocimientos para que se encuentren en relación con
los cambios sociales, los requerimientos educacionales y
lo que brindemos en nuestras clases sea realmente
significativo, de calidad y acorde a las demandas.-

18. www.facebook.com/BIOLOGÍA 4° A IPEM 31