Este documento discute los desafíos de aprender y enseñar en colaboración en el siglo XXI. Explica que los sistemas de formación en línea deben garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes y diseñar experiencias formativas para la colaboración. También diferencia entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, señalando que el trabajo colaborativo requiere interdependencia positiva, metas compartidas, responsabilidad compartida y habilidades interpersonales enseñadas. Además, destaca la import
Aprender y enseñar en colaboración en un ambiente virtual, es la propuesta educativa que se describe en ésta presentación sustentada en la ideas de Begoña Gros, ideas de la Teoría de la Comunicación educativa y el Diseño Instruccional. CARLOS GARCÍA VIDAL
Aprender y enseñar en colaboración en un ambiente virtual, es la propuesta educativa que se describe en ésta presentación sustentada en la ideas de Begoña Gros, ideas de la Teoría de la Comunicación educativa y el Diseño Instruccional. CARLOS GARCÍA VIDAL
Las dificultades de un proceso colaborativo se deben a la falta de un buen diseño de la actividad y a los problemas de comunicación y organización de las actividades.
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del sig...Elva Irene Medina Gaeta
Esta presentación intenta describir la evolución general del e-learning. Plantea la importancia de la incluir nuevas metodologías a nuevos alumnos cibernéticos. El cambio del rol del profesor, el diseño de la formación y la comunicación con los estudiantes; se habla de la colaboración, analizando cómo diseñar actividades colaborativas y señalando sus ventajas y límites.
Evolución y retos de la educación virtual. Profesortamayo
Presentación de las ideas principales del Capítulo 4 de "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, de Begoña Gros Salvat. Esto como parte del Curso de Tutoría Virtual. Tutora Maestra Miriam Español
Construcción de e-learning
Hablar de e-learning en el siglo XXI no parece muy novedoso. Sin embargo, nuestra motivación se deriva de intentar plasmar aspectos del e-learning surgidos en la práctica cotidiana a través de la experiencia acumulada en una institución, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que lleva más de 15 años formando personas a través de un sistema de formación en línea. Ya no se trata de discutir sí es posible la formación virtual, sino de adentrarnos en cómo conseguir que ésta tenga calidad, que seamos capaces de avanzar al ritmo de las expectativas de los estudiantes y de las tecnologías que soportan el e-learning. Se trata, en definitiva, de analizar los aspectos básicos que sostienen la formación en entornos virtuales de aprendizaje.
El presente documento es de Begoña Gros 2011, referente al trabajo cooperativo y colaborativo que se realiza en el aula y las herramientas que el docente tiene al alcance para poder garantizar un aprendizaje independiente.
Contenido del Capítulo 4, "Aprender y enseñar en colaboración" de la obra EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL. Construyendo el e learning del siglo XXI, de Begoña Gros. 2011.
Las dificultades de un proceso colaborativo se deben a la falta de un buen diseño de la actividad y a los problemas de comunicación y organización de las actividades.
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del sig...Elva Irene Medina Gaeta
Esta presentación intenta describir la evolución general del e-learning. Plantea la importancia de la incluir nuevas metodologías a nuevos alumnos cibernéticos. El cambio del rol del profesor, el diseño de la formación y la comunicación con los estudiantes; se habla de la colaboración, analizando cómo diseñar actividades colaborativas y señalando sus ventajas y límites.
Evolución y retos de la educación virtual. Profesortamayo
Presentación de las ideas principales del Capítulo 4 de "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, de Begoña Gros Salvat. Esto como parte del Curso de Tutoría Virtual. Tutora Maestra Miriam Español
Construcción de e-learning
Hablar de e-learning en el siglo XXI no parece muy novedoso. Sin embargo, nuestra motivación se deriva de intentar plasmar aspectos del e-learning surgidos en la práctica cotidiana a través de la experiencia acumulada en una institución, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que lleva más de 15 años formando personas a través de un sistema de formación en línea. Ya no se trata de discutir sí es posible la formación virtual, sino de adentrarnos en cómo conseguir que ésta tenga calidad, que seamos capaces de avanzar al ritmo de las expectativas de los estudiantes y de las tecnologías que soportan el e-learning. Se trata, en definitiva, de analizar los aspectos básicos que sostienen la formación en entornos virtuales de aprendizaje.
El presente documento es de Begoña Gros 2011, referente al trabajo cooperativo y colaborativo que se realiza en el aula y las herramientas que el docente tiene al alcance para poder garantizar un aprendizaje independiente.
Contenido del Capítulo 4, "Aprender y enseñar en colaboración" de la obra EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL. Construyendo el e learning del siglo XXI, de Begoña Gros. 2011.
El trabajar de manera colaborativa a través de las redes sociales virtuales facilita la interacción entre sus miembros, exponiendo en ellas dudas, inquietudes, opiniones, entre otros.
Del texto de Begoña Gros, diapositivas que hablan de las características e importancia de la Educación Virtual, el papel del docente y de las comunidades de aprendizaje.
Begoña Gros: Aprender y enseñar en colaboraciónAurorav37
Síntesis del capítulo 4 de "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI". Clase 4 del Diplomado de tutoría virtual donde enfatizamos en la importancia del rol del tutor virtual al "diseñar buenas tareas, explicitar muy bien su papel en el seguimiento y la tutorización de tareas, no interpretar erróneamente a sus alumnos, cambiar en la práctica pedagógica, organizar y mediar verdaderos debates".
El presente trabajo se realizó en la clase 4: "Expandiendo competencias" del curso de capacitación gestionado por el SNTE. Se exponen las ideas principales de Begoña Gros planteadas en el capítulo 4 "Aprender y enseñar en colaboración" del libro: Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo e-learning del siglo XXI. Espero sea de su agrado.
PootCapitulo IV Aprender y enseñar en colaboración Begoña Grospootvela
El desarrollo del trabajo colaborativo constituye una magnífica oportunidad de implementar una serie de actividades relacionadas con las tareas, objetivos, disposición grupal, interacciones, herramientas metodológicas que lleven la finalidad real de desarrollo personal, logrando con ello una sociabilización acorde a un colectivo que ofrece seguridad y afecto, así como disponer de amplias posibilidades de crecimiento personal a través del contacto con las creencias, emociones y motivaciones presentes en el trabajo.
Evolucion y retos de la educacion virtualadrijos1234
A continuación se presentan las ideas principales del texto "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. autor: Begoña Gros Salvat. Para todos aquellos docentes que desean iniciar en la modalidad de la educación virtual o para aquellos que ya han iniciado pero desean mejorar sus prácticas.
Construyendo el e learning del siglo xxinorascardenas
Aprender y enseñar en colaboración.
Es preciso cambiar el sistema de formación cambiando las actividades de aprendizaje que deben hacer tanto los MAESTROS como los ALUMNOS.
control de emisiones de gases contaminantes.pptxjesusbellido2
en el siguiente documento s epodra apreciar los gases que emiten los vehiculos y sus consecuencias tambien se podra apreciar las normas euro cino y las normas euro seis
Los emprendimientos socio productivos generan bienes y servicios en los territorios, con el propósito de que los procesos de producción activen al mercado y facilite el desarrollo personal mediante la integración social de los agentes sociales excluidos.
1. Aprender y enseñar en colaboración:
retos del siglo XXI
Ma. Lorena López Angulo
2. Los sistemas de formación en línea
La formación en entornos vir tuales, deben:
garantizar aprendizajes independientes en estudiantes
diseñar experiencias formativas para la colaboración
desarrollar comunidades de aprendizaje en colaboración
adaptar la tecnología para mejorar educativamente
utilizar herramientas para la comunicación y,
la colaboración y producción de conocimiento
3. Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo
Trabajo en
grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad
en el aprendizaje
Individual Individual Compartida
Fuente: (Gros, 2011)
4. Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo
Trabajo en
grupo
Fuente: (Gros, 2011)
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa
intervención
Escasa
intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el
desarrollo de la
tarea
Desarrollo de la
tarea
Importa el
producto
Importa el
producto
Importa tanto el
proceso como el
producto
5. ¿Cómo aprender en colaboración?
En la perspectiva de Gros (2011):
los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente
dependen de tres elementos: la situación
de aprendizaje, las características del grupo
que colabora y, la tecnología que
se utiliza para mediar la colaboración.
6. Aspectos del diseño en entorno
colaborativo
Propiedad de la tarea basada en:
responsabilidad individual y la interdependencia positiva.
Responsabilidad individual y motivación del estudiante:
compromiso personal con la actividad propuesta.
Interdependencia positiva como elemento clave colaborativo:
Objetivos, reconocimiento, división de recursos, roles.
7. Aspectos del diseño en entorno
colaborativo
Carácter de la tarea a realizar:
realización de proyectos, resolución de casos y,
situaciones de construcción progresiva del conocimiento.
Control de tarea durante su desarrollo:
docente como estudiantes respecto al itinerario,
acciones y el flujo del aprendizaje.
8. Aspectos del diseño en entorno
colaborativo
Otro aspecto es la formación grupal :
en función del contexto y actividades,
afiliación voluntaria o grados de homogeneidad;
por el contrario, en grupos heterogéneos.
Utilizar tecnología que facilite la colaboración.
9. Diseño de actividades colaborativas en
línea
Las actividades se diseñan en función
de los contenidos de la materia
y los materiales de aprendizaje disponibles,
además, hay que diseñar aspectos relacionados
con el proceso de gestión y
organización de la actividad del docente.