Lety abrego corrientes didacticas
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El documento describe tres corrientes didácticas de la enseñanza: la escuela tradicional se centra en la autoridad del maestro y el aprendizaje pasivo del alumno, la escuela tecnocrática promueve la enseñanza científica y el aprendizaje por estímulos, y la escuela crítica fomenta la concientización social, el aprendizaje a través de la reflexión colectiva y una relación estrecha entre alumno y maestro.
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Presentación
El documento presenta la propuesta docente de Silvia Martínez para su Trabajo de Fin de Máster en el Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. La propuesta incluye objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación, atención a la diversidad y unidades didácticas.
Mapa Conceptual
El documento describe diferentes tipos de actividades educativas como seminarios, laboratorios y excursiones. Los seminarios involucran a los estudiantes investigando un tema y uno presentándolo al grupo, combinando presentación y evaluación. Los laboratorios y excursiones ofrecen experiencias prácticas específicamente vinculadas a los conocimientos teóricos de una materia.
Finocchio silvia que nos aporta la didáctica de las ciencias sociales
1) Una tendencia pedagógica centrada en los aspectos psicológicos del aprendizaje tendió a excluir los conocimientos disciplinares de las ciencias sociales. 2) El conocimiento científico producido por investigadores es dinámico y debe actualizarse, pero las escuelas a menudo enseñan conocimiento desactualizado. 3) La didáctica de las ciencias sociales debe articular los conocimientos disciplinares con el proceso de enseñanza-aprendizaje para adecuar los contenidos a la escuela.
Modelo tradicional
El modelo tradicional de enseñanza se caracteriza por (1) una relación asimétrica entre profesor y alumno donde el profesor es el poseedor del conocimiento, (2) la transmisión unidireccional de conocimiento del profesor al estudiante, y (3) la evaluación basada en la memorización y repetición de conceptos más que en la aplicación y el pensamiento crítico.
Teorías Cognoscitivas
Explica el aprendizaje significativo por recepción de Ausubel y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
Estudio experimental sobre estrategias didácticas innovadoras y tradicionales
Este documento presenta los resultados de un estudio cuasi experimental sobre el uso de estrategias didácticas tradicionales e innovadoras en la enseñanza de Estudios Sociales en 5to grado en una escuela pública en Managua. Los resultados mostraron que los estudiantes prefieren las metodologías innovadoras y participativas y aprenden más efectivamente con ellas. El estudio concluye que los profesores deben incorporar más elementos innovadores en sus prácticas para enganchar a los estudiantes y desafiarlos a pensar críticamente.
Didáctica
Este documento presenta una revisión de la evolución de la didáctica a través de la historia. Examina los enfoques de Juan Amos Comenio y describe los conflictos en la evolución de la didáctica debido a cambios de paradigma. También resume los componentes, finalidades, contenidos, modelos, principios y ámbitos de intervención de la didáctica como ciencia de la enseñanza.
El diseño metodológico de la investigación
Estimados estudiantes mediante este presentación se pretende ofrecer una concepción básica y general acerca de lo consiste el diseño metodológico de la investigación, y los elementos que comprenden el mismo.
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1) Una tendencia pedagógica centrada en los aspectos psicológicos del aprendizaje tendió a excluir los conocimientos disciplinares de las ciencias sociales. 2) El conocimiento científico producido por investigadores es dinámico y debe actualizarse, pero las escuelas a menudo enseñan conocimiento desactualizado. 3) La didáctica de las ciencias sociales debe articular los conocimientos disciplinares con el proceso de enseñanza-aprendizaje para adecuar los contenidos a la escuela.
Modelo tradicional
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Estructura de la unidad didáctica
Este documento presenta la estructura de una unidad didáctica sobre la energía para estudiantes de 11-12 años. La unidad incluye objetivos generales, específicos y didácticos, una metodología basada en principios, estrategias y actividades metodológicas, y una evaluación inicial, procesual y final. La metodología describe once principios y seis estrategias de enseñanza como contratos didácticos, aprendizaje cooperativo y proyectos.
Adaptaciones curriculares por Carmen Valencia
Este documento describe diferentes tipos y niveles de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Las adaptaciones pueden realizarse en objetivos, metodologías, recursos y otras áreas del currículo. Se realizan de acuerdo al grado de afectación del estudiante y pueden ser temporales o permanentes. El docente es el principal responsable de realizar las adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades individuales del estudiante.
Presentación2
El documento presenta las diferencias y semejanzas entre el aprendizaje memorístico y el aprendizaje significativo. Señala que el aprendizaje memorístico es la obtención de habilidades y conocimientos mediante la adquisición y modificación de respuestas, mientras que el aprendizaje significativo implica un proceso activo de adquisición de nuevos conocimientos. También indica que el estudio es un proceso voluntario que desarrolla aptitudes a través de la incorporación de nuevos conocimientos, mientras que el aprend
Slidershare 10
En 3 oraciones o menos:
Los estudiantes aprendieron sobre la programación curricular del aula, que es el conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos. Estos aspectos deben ser recogidos en forma de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo o nivel educativo. Los compañeros de clase expusieron sobre este tema.
C:\Users\Barranquilla\Documents\Jael Pacheco11a\La PsicopedagogíA
La psicopedagogía estudia a la persona y su entorno educativo, fusionando conocimientos de la educación y la salud mental. Surge en el siglo XX para valorar la individualidad del estudiante. El documento también discute la disminución de teorías sobre el aprendizaje escolar y la retirada de los psicólogos educativos del aula, atribuible a deficiencias conceptuales y un enfoque en mejorar habilidades académicas sin considerar principios generales del aprendizaje. Finalmente, resalta que la psicoped
Adaptaciones curriculares
Este documento presenta información sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones curriculares son modificaciones realizadas en los elementos del currículo como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Además, describe los principales grados y tipos de adaptaciones curriculares y el proceso de elaborar el Documento Individual de Adaptación Curricular.
Epistemología y-pedagogía
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología y la pedagogía. Explica que hay dos sujetos en el proceso de enseñanza: el sujeto activo (el maestro) y el sujeto pasivo (el estudiante). También describe dos tipos de actos de enseñanza - el acto educativo que ocurre en instituciones y el acto instructivo que puede ocurrir en cualquier lugar. Finalmente, proporciona una guía sobre cómo planificar objetivos, analizar contenido, diseñar tareas y evaluaciones para que los maestros puedan
TP TPACK Sánchez Gimena
Este documento describe estrategias docentes para la enseñanza y el modelo TPACK. Explica que la enseñanza implica acciones para guiar el aprendizaje de los estudiantes como gestionar la clase y generar situaciones de aprendizaje. También cubre procedimientos como hacer preguntas y exponer, y estrategias definidas como enseñanza por descubrimiento. Finalmente, presenta el modelo TPACK que integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar del docente en el contexto.
Descripción grupo 11
Este documento describe los planes de bloques curriculares y sus objetivos. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo. Su finalidad es garantizar conocimientos y competencias que permitan una sólida formación y progreso en las siguientes etapas. También enumera las asignaturas típicas de los bloques para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado.
Taller de didactica de modelos pedagogicos
El documento presenta una introducción a diferentes modelos pedagógicos como el academicista, el conductismo y el constructivismo. Explica que el constructivismo asume que el conocimiento se construye a partir del conocimiento previo mediante la actividad del alumno, como seleccionar información y establecer relaciones. Luego describe diferentes formas de planificación como la planificación en sabana, asociada al modelo academicista, la planificación en T asociada a los modelos constructivista y cognitivo, y la planificación heurística y de trayecto también relacion
Presentación pp de las corrientes didácticas.
Este documento resume varias corrientes didácticas de la educación. Incluye la corriente naturalista que promueve el desarrollo del estudiante con la menor intervención posible del educador, enseñando lo útil para la vida. También describe tendencias como la didáctica conductista, cognitivista, operatoria y marxista, así como corrientes tradicionales, tecnológicas y críticas.
Revista de liderazgo
El editorial habla sobre las cualidades que debe poseer un líder como ser equilibrado, tomar en cuenta las necesidades de los demás y no imponer la fuerza. Luego, el índice muestra los temas que serán tratados en la revista como teorías de liderazgo, inteligencia emocional, poder y autoridad. Finalmente, se describen conceptos como líder, liderazgo, teoría X y Y de McGregor y el modelo de grid administrativo de Blake y Mouton.
Metodología de enseñanza, el currículo oculto.
El documento describe el "currículo oculto" de la escuela, que consiste en la autoridad del profesor, el grupo de estudiantes, y las evaluaciones. La autoridad del profesor es a la vez restrictiva y perceptiva, evitando conductas inadecuadas y asignando tareas para enseñar a los estudiantes a prestar atención. Juntos, la autoridad del profesor, el grupo, y las evaluaciones constituyen un "currículo oculto" que prepara a los estudiantes para la vida fuera de la escuela.
Lety abrego los métodos de la enseñanza
El documento clasifica los métodos de enseñanza en varias categorías. Incluye el método deductivo, inductivo y analógico según la forma de razonamiento; métodos basados en la lógica tradicional o en la psicología del alumno según la organización de la materia; métodos simbólicos o intuitivos según su relación con la realidad; métodos pasivos o activos según las actividades externas de los alumnos; métodos globalizados o especializados según la sistematización de conocimientos; y métodos dog
Metodología de la enseñanza basada en cometencias
La metodología de enseñanza basada en competencias se enfoca en desarrollar competencias conceptuales, metodológicas y humanas en los estudiantes. Identifica las competencias necesarias para cada rol u ocupación y evalúa las capacidades de los estudiantes. El proceso incluye especificar las competencias requeridas, determinar los componentes y procesos para desarrollar cada competencia, y validar si los estudiantes las han adquirido.
Curriculo oculto
El libro Currículo Oculto de Jurjo Torres Santomé pretende reflexionar sobre los aspectos cotidianos de la vida escolar que reciben menos atención y sus efectos no previstos en los estudiantes y profesores. El autor escribe el libro para analizar cómo el currículo oculto juega un papel importante en la configuración de significados y valores de los que el profesorado y estudiantes no son plenamente conscientes. El libro está estructurado en nueve capítulos que examinan cómo la escuela reproduce ideologías y des
El Currículum Oculto
Recorrido que se lleva a cabo por el estudiante para lograr un grado académico.
El currículum oculto actúa en las áreas de los valores, las conductas y las cualidades personales.
2.Didacticas Contemporaneas
El documento describe diferentes enfoques didácticos contemporáneos como el aprendizaje significativo y la pedagogía problemática. Explica que las didácticas contemporáneas se enfocan en los procesos mentales y en enseñar competencias mentales a través de roles complementarios entre profesor y estudiante. También destaca el uso de mapas conceptuales como una técnica para construir, compartir y negociar significados de manera colaborativa.
DIDACTICA APLICADA A LA ENFERMERIA
Este documento presenta una introducción al sistema educativo ecuatoriano a través de la historia. Describe la educación en el periodo colonial impartida por los franciscanos y jesuitas, así como el desarrollo de la educación durante la república y los aportes de figuras como García Moreno y Eloy Alfaro para establecer la educación pública, laica y gratuita. Explica la estructura actual del sistema educativo ecuatoriano y los principios fundamentales establecidos en la constitución sobre una educación inspirada en valores democrá
La escuela tradicional
Este documento describe la escuela tradicional, su origen en los siglos XVII-XVIII y sus principales características como el orden, la autoridad del maestro, el verticalismo, autoritarismo y énfasis en la transmisión de conocimientos. Describe también el rol pasivo del alumno, el énfasis en contenidos enciclopédicos y la evaluación mediante exámenes. Finalmente, realiza una reflexión sobre las similitudes y diferencias entre la escuela tradicional y la escuela actual.
Didactica tradicional y moderna (4)
El documento contrasta la didáctica tradicional frente a la didáctica moderna. En la didáctica tradicional, el maestro era el protagonista y no se preocupaba por los alumnos, mientras que en la didáctica moderna el alumno es el factor decisivo y activo en su propio aprendizaje, con los profesores orientándolos. Otras diferencias clave son que en la didáctica tradicional primaban la rutina y la memorización, mientras que en la moderna el objetivo educativo dinamiza el trabajo escolar.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
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Lety abrego corrientes didacticas
- 1. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA 11CORRIENTES DIDÁCTICAS Concepción Tradicional de la Didáctica. Concepción Didáctica de la Tecnología Educativa. Concepción de la Didáctica Crítica. G.L.A.A.
- 2. ESCUELA TRADICIONAL PILAR QUE LA SUSTENTA: Autoridad y Orden. TIPO DE ENSEÑANZA: Verbalista y Metódica. TIPO DE APRENDIZAJE: Pasivo (por recepción). RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO: Vertical. EL CONOCIMIENTO: Es propiedad del maestro.
- 3. ESCUELA TECNOCRÁTICA PILAR QUE LA SUSTENTA: Técnica e Instrumental. TIPO DE ENSEÑANZA: Cientificista y escéptica. TIPO DE APRENDIZAJE: Recepción por Estímulos. RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO: Despersonalizada y Neutral. EL CONOCIMIENTO: Pragmático e Histórico.