Este documento discute los desafíos actuales de la educación y propone una nueva pedagogía. Actualmente, la educación enfrenta contradicciones entre la creatividad y la disciplina, la educación obligatoria y voluntaria, y el aprendizaje teórico y práctico. La pedagogía tradicional no ha resuelto estas contradicciones. Se propone una nueva pedagogía basada en las inteligencias múltiples, la evaluación de habilidades, y el aprendizaje mediante proyectos y la construcción

1. LA EDUCACIÓN EN TRANSICIÓN
 ¿Qué implica la docencia y el aprendizaje?
 ¿Qué papel cumplen las instituciones que la sociedad ha desarrollado para
enseñar y aprender?
Bloque 1: docentes y alumnos.
El acto educativo es cunado un docente desea educar y el alumno desea recibir la
información. Se distinguen tres facetas: el encuentro (es la reunión entre el docente
y el alumno),la comunicación (intercambio de mensajes), interacción (proceso en el
que afectan las acciones y el comportamiento de las personas de algún modo). La
comunicación y la interacción se complementan ya que no puede existir interacción
sino hay intercambio de mensajes.
Las actividades de aprendizaje básicas son las que están implícitas en el proceso de
aprendizaje. Para llevarlas a cabo es necesario comunicar de diversas formas y a
través de distintos medios, crear objetos incorporando las TIC, búsqueda de
información, reflexión, imitación, etc. Esta parte es fundamentar en el proceso de
aprendizaje.
Bloque 2. Las contracciones de la educación.
 Creatividad vs disciplina
Hay que estimular mentes creativas con capacidad de cuestionamiento y de
resolver problemas nuevos, además de lograr que esas mentes creativas
tengan la habilidad y la suficiente disciplina para realzar tareas específicas.
Esta contradicción hay que añadirle la separación del aprendizaje teórico y
práctico.
 Educación obligatoria vs educación voluntaria
Existen una serie de normas establecidas, sin embargo, el profesor no puede
obligar al alumno a aprender de forma activa si éste no desea hacerlo. Si el
profesor obliga al alumno a aprender, este nunca sepa capaz de relacionar el
conocimiento nuevocon el anteriorni ubicarloen uncontexto global.Se cree
que el uso de las TIC motivará al alumnoa aprender de forma activa, pero no
hay que dejar atrás la educación tradicional.
 La jerarquía clásica del aprendizaje y la responsabilidad personal: las
habilidades se tienen que aprender de las más simples a lasmás complejas. El
camino progresivohacialamadureztiene que serrespetado.Hay querespetar
el aprendizaje de cada etapa.
Bloque 3. La organización de la vieja escuela.
La educación tradicional no ha logrado explotar las relaciones y habilidades
esenciales y no contribuye a resolver las contradicciones de las que hemos hablado
anteriormente.
 Actividades:

2. Las actividades que deben mantenerse de la vieja escuela son las internas (se
incluyen dentro del horario escolar) y las externas (se realizan fuera del
tiempo escolar y tienen un vínculo con las internas).
 Contexto:
Deberíamos preguntarnos si el sistema educativo podría evolucionar y
modificar su estructuray funciones de acuerdo a la vida actual, es decir al uso
de las TIC.
 Escuela como institución social:
La educación para todos se convirtió en un derecho cuya intención era crear
educación justa y democrática. El docente se ceñía a los contenidos del
currículo y utilizaba únicamente los libros de texto y los materiales que se les
proporcionaba para impartir la clase. Durante las clases, el docente realizaba
un monologo que los alumnos escuchaban y tenían que comprender y
memorizar ayudándose con textos e imágenes.
 Plan de estudios:
Conjunto de materias sin conexión alguna.
Bloque 4. Las bases de una nueva pedagogía.
Existen numerosas propuestas para una reforma radical de la educación tradicional.
 La inteligencia y coeficiente intelectual: la enseñanza y aprendizaje en las
escuelasoccidentalesse concentrabanprincipalmenteen transmitiry obtener
de los alumnos conocimiento más abstracto y alejados de la vida cotidiana,
además de ser susceptibles a ser separados en unidades que podían
expresarse a través del discurso oral o escrito.
 Inteligencias múltiples: el desarrollo de las inteligencias múltiples favorece la
creatividad y unpensamientomás flexible. Además,amplía elentornocultural
y humanitario de forma enriquecida, mediante libros, archivos,… nuestra
inteligencia está vinculada a las personas que nos rodean.
 Evaluación de las habilidades: según el sistema propuesto por Robert
Sternberg, se identifican tres tipos de inteligencias:
o Componencial suele evaluarse por medio de las pruebas o exámenes
tradicionales
o Contextual: fuente del pensamiento creativo
o Experiencial: inteligencia para las tareas de la vida cotidiana.
 Múltiples caminos y condicionales para el aprendizaje: la educación debe
tener en cuenta las características inherentes a la personalidad del niño. Los
fundamentos necesarios para el desarrollo humano (hábitos y habilidades)
para una vida de aprendizaje continuo) deben establecerse del comienzo de
la educación primaria.

3.  Una educación que contemple tanto la inteligencia sensorial como la
simbólica: es complicado que los alumnos aprendan si tienen sentimientos
negativos hacia el docente, los compañeros o el trabajo de clase.
 Cognición visual y pensamiento crítico: visualizar imágenes, representar
gráficas, fotos, dibujos,… es fundamentalpara lacreatividad, descubrimiento
y capacidad para resolver problemas.
 Heterarquía y una nueva pedagogía: la nueva pedagogía se basa en el
concepto opuestoal de la jerarquíaclásica. Duranteel proceso de aprendizaje
losalumnosse comunican entresí, intercambiando mensajes con información
relevante.
o Constructivismo (Jean Piaget): los docentes no deben dar a los
alumnosla información ya digerido, sino que deben dejarlos construir
su conocimiento.
o Construccionismo: el proceso de aprendizaje deliberado o intencional
consiste en crear conexiones entre entidades mentales ya existentes.
 El método de proyectos: aprender diseñando: el aprendizaje de los alumnos
esta basado en la creación de proyectos.
Bloque 5: enseñar a los alumnos a convertirse en verdaderos estudiantes.
la misión del docente debe ser enseñar a sus alumnos a convertirse en estudiantes
motivaos. Paraello, deberán probardistintos caminos, herramientasy métodos para
descubrir cuál es el más efectivo para lograrlo.
Bloque 6: el docente y su papel como maestro-aprendiz.
El docente debe enseñar a los alumnos, pero no les debe dar todo el conocimiento
hecho, sino que los alumnos tienen que buscar información en otras fuentes.
Además, el profesor debe colaborar y ayudar a los alumnos para que estos puedan
conseguir los mejores resultados posibles.
Bloque 7: las instituciones educativas del futuro.
Las TIC son la clave para poner en práctica las nuevas teorías, métodos y
recomendaciones pedagogías anteriormente expuestas.