El documento presenta información sobre un curso de maestría en gerencia y liderazgo educacional. El curso analizará las leyes educativas más importantes de Ecuador y desarrollará la capacidad de análisis crítico. También cubrirá temas como el nuevo modelo de gestión educativa y la Ley Orgánica de Servicio Público.

1. MAESTRIA EN GERENGIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL ESCUELA : NOMBRES: Escuela de Ciencias de la Educación Mgs. Willan Armando Espinosa Ordóñez BIMESTRE: Primero

2. La educación nos ofrece un horizonte

3. “ La educación es dar riqueza interior”

4. OBJETIVOS Conocer y analizar las Leyes más importantes del sistema educativo, LOEI, LOSEP, estatutos, reglamentos, acuerdos y resoluciones del nuevo modelo de gestión para su correcta aplicación y gestión Desarrollar la capacidad de análisis y juicio crítico sobre la aplicabilidad de la normativa jurídica en las instituciones educativas del país

5. Analiza los lineamientos generales de cada una de las leyes y cuerpos legales. Diferencia y relaciona la Ley de Educación y Ley de servicio público. Elabora juicios críticos sobre el desarrollo científico de la enseñanza. Contrastar las leyes actuales con las anteriores y verificar sus aportes. Identificar las posibilidades y limitantes para la aplicación de las leyes actuales. Explicar la importancia de los fines educativos. Investigar los fines y objetivos educativos de Ecuador

6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ESPINOSA ORDÓÑEZ, WILLAN (2011) Guía de Legislación Educativa Ecuatoriana. Edit. UTPL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Ley Orgánica de Educación Intercultural del 30 de marzo del 2011 MINISTERIO DE RELACIONES LABORALES Ley Orgánica de Servicio Público; publicada en el segundo suplemento de del registro oficial 294 del 6 de octubre del 2010 http://wwweducaciongobec/ http://wwwutpleduec/

8. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE

10. LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA ESTA ORIENTADA A MEJORAR LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA Baja presencia de lo pedagógico Centralidad de lo pedagógico Énfasis en las rutinas Habilidades para tratar con lo complejo Trabajos aislados y fragmentarios Trabajo en equipo Estructuras cerradas a la innovación Apertura al aprendizaje y a la innovación Autoridad impersonal y fiscalizadora Asesoramiento y orientación profesionalizantes Estructuras desacopladas Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro Observaciones simplificadas y esquemáticas Intervenciones sistemáticas y estratégicas

11. Situación Real Capacidades y procesos a nivel Centralizado. Estructura orgánica desactualizada Direcciones de educación a nivel Provincial. Estatuto orgánico para desconcentración a nivel distrital y circuital Distritos y circuitos funcionales a nivel desconcentrado Estructura orgánica aprobada Estructura orgánica por procesos Reorganización administrativa desconcentrada por criterios geográficos Implementación de aproximadamente 130 distritos a nivel nacional Oferta educativa no estructurada Creación a nivel circuital y distrital de la oferta educativa con microplanificación Implementación de micrploanificación geográfica ANTES AHORA A FUTURO

12. UNIDAD 1: Ley Orgánica de Educación Intercultural Título I. Principios Generales Ámbito, principios y fines Título II. Derechos y Obligaciones Título III. Sistema Nacional de Educación Título IV. Educación Intercultural Bilingüe Título V. Carrera Educativa

13. Art. 1.‐Misión del Ministerio de Educación: Garantizar el acceso y calidad de la educación inicial, básica y bachillerato, mediante la formación integral, holística e inclusiva de niños, niñas, jóvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad, lenguas ancestrales y género, desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y cultural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en diversidad.

14. Título VI. Regulación, control, infracciones, sanciones y recursos administrativos Titulo VII. Disposiciones Generales Título VIII. Disposiciones Transitorias Disposiciones Derogatorias Disposición Final Única

15. Art. 2.‐Objetivos Estratégicos: Universalización de la Educación de 0 a 5 años Universalización de la EGB de primero a décimo Incremento población estudiantil de Bachillerato Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos Mejoramiento de la infraestructura y equipamiento de las Instituciones Educativas

16. Mejoramiento de calidad y equidad de educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas . Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida Aumento del 0,5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB

17. UNIDAD 2: Estatuto Orgánico de Gestión Organizacional por Procesos Estructura Orgánica Descriptiva del Nivel Zonal Capitulo I Proceso Gobernante Capitulo II Procesos agregadores de Valor Capítulo III Procesos habilitantes de Asesoría Capítulo IV Procesos Habilitantes de Apoyo Estructura Orgánica Descriptiva del Nivel Distrital Capitulo I Proceso Gobernante Capitulo II Procesos agregadores de Valor Capítulo III Procesos habilitantes de Asesoría Capítulo IV Procesos Habilitantes de Apoyo Capitulo V Disposiciones Generales

18. ALTA DESCONCENTRACIÓN de la gestión educativa En la actualidad el Ministerio de Educación cuenta con alrededor de 45 Direcciones de Educación hispanas y bilingües. Con la implementación del Nuevo Modelo de Gestión Educativa se implementarán alrededor de 130 Direcciones Distritales a nivel nacional. BAJO nivel de descentralización Las atribuciones que se transfieren a Gobiernos Municipales, por mandato constitucional, son la planificación, construcción y dotación de infraestructura y equipamiento educativo. Mecanismo de Implementación

19. Nuevo Modelo de Gestión Educativa Esta nueva visión y organización de la educación en el país se basa en la desconcentración de servicios y consecuentemente apunta a mejorar ostensiblemente la calidad de la Educación

20. 4. Promover la participación ciudadana tanto en la gestión como en el control y veeduría de las acciones educativas. Objetivos del Nuevo Modelo de Gestión Fortalecer la calidad educativa consolidando ambientes y comunidades de aprendizaje a través de un acompañamiento permanente pedagógico y educativo. 2. Incrementar el acceso a la educación y propiciar procesos educativos basados en equidad, inclusión y pertinencia visualizando a niñas, niños y adolescentes como sujetos de derechos y actores del aprendizaje en el marco de sus propios contextos culturales, geográficos, sociales, históricos. 3. Mejorar la gobernabilidad del sistema a través de la articulación y gestión de los servicios educativos que impulsen el desarrollo del territorio y el acercamiento de los servicios y trámites a los ciudadanos.

21. CENTRAL ZONA Planificación Coordinación Control NIVEL DESCONCENTRADO DISTRITO Planificación Coordinación Control Gestión CIRCUITO Planificación Gestión Planes, programas y proyectos educativos articulados, implementación de sistemas, currículos, censo educativo, oferta educativa en todos sus niveles y modalidades, régimen escolar, concursos de méritos y oposición. Sistemas de control de calidad a nivel distrital Implementación de planes, programas y proyectos Asesoramiento pedagógico a niveles y modalidades Implementación del sistema de atención a usuarios Evaluación de la gestión educativa Administración de recursos y educativas Planificación, ejecución actividades intersectoriales Supervisión de infraestructura y equipamiento Implementación de círculos de reflexión pedagógica Productos y servicios por niveles NIVEL FACULTAD PRODUCTOS/SERVICIOS

22. Territorialización En las 9 Zonas Administrativas de Planificación. La validación del total proyectado de 1200 circuitos educativos en 130 distritos a nivel nacional está programada hasta el 2012.

23. Componente de Territorialización

24. Apoyo y seguimiento a la gestión educativa: Asesores especializados (incluyendo educación especial) Auditores Educativos Micro planificación: Reorganización de la oferta educativa Designación de partidas docentes Designación de partidas de asesores educativos Servicios Educativos: Servicios de Orientación y Diagnóstico Psicopedagógico y unidades móviles con equipos interdisciplinarios Centros de educación especial Atención a la Ciudadanía: Régimen Escolar Escalafón Principales funciones de la Dirección Distrital

25. Servicios a la Ciudadanía: Oferta de educación inicial, básica y bachillerato con pertinencia cultural y lingüística Educación inclusiva en todo establecimiento Bibliotecas, canchas, laboratorios de TICs e inglés Apoyo y seguimiento a la gestión educativa: Asesor Educativo generalista en cada Circuito Optimización de recursos de operación y mantenimiento: Sede Administrativa (Unidad Ejecutora) tiene una partida presupuestaria por cada establecimiento Administrador Educativo Mantenimiento preventivo de la infraestructura Principales funciones de los Circuitos Educativos

26. Sede administrativa (Unidad Ejecutora) 1. Recursos de operación y mantenimiento 2. Servicios compartidos 3. Asesoría y apoyo pedagógico Circuito Educativo 4. Educación Inicial, EGB y Bachillerato

29. UNIDAD 3: Ley Orgánica de Servicio Público Título II Servidoras o Servidores Públicos Ingreso al Servicio Público Nepotismo habilidades y prohibiciones Ejercicio de un cargo público Título III Régimen Interno de Administración del T H Deberes, derechos y prohibiciones Licencias, comisión de servicios y permisos Traslado, traspaso y cambio administrativo

30. Título IV Administración del Talento Humano de las y los Servidores Públicos Título V Administración Técnica del T. H Subsistema de Clasificación de Puestos Subsistema de Selección de Personal Formación y Capacitación Subsistema de Evaluación de Desempeño Título VI Carrera de Servicio Público

31. La LOSEP fue aprobada con el voto de 108 asambleístas, 2 en contra y 9 abstenciones, comunicado de la Asamblea Nacional. Dicha norma, reemplaza a la antigua Ley Orgánica de Servicio Civil y Carrera Administrativa (Loscca), Busca el desarrollo profesional de los servidores públicos para mejorar la calidad de la atención a los ciudadanos y la productividad en el Estado.

35. Se necesita INTELIGENCIA Integral Actitud CRÍTICA VALORES MORAL Innovación EDUCACIÓN Es hacer y no pensar Proceso Es comunicativa Es intencional Proyecto        

36. Dimensiones de la Educación MORAL: Busca el SER, el desarrollo de la cualidad humana – VALORES. SOCIAL : Posibilita la intervención en todas las edades y formas educativas. ECONÓMICA: POLÍTICA: Resuelven las necesidades de una formación productiva y la participación en las políticas Educativas .            

37. ¿Qué han de saber y saber hacer los educadores? 2. Conocer y cuestionar su la aplicación 3. Adquirir conocimiento teórico-práctico sobre la enseñanza de la materia 4. Crítica fundamentada en la enseñanza habitual Conocer la norma legal y enseñar Que me permite Legislación Educativa 7. Saber evaluar 5. Saber: Planificar Preparar actividades Diseñar apoyos Crear clima favorable 6. Enseñar estratégicamente contenidos y habilidades de dominio EXIGE EXIGE POSIBILITAN POSIBILITAN POSIBILITAN

38. Qué es una buena enseñanza? Apoyar la formació n del autoestima FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD Aplicar estrategias de enseñanza Respetar las características culturales y ambientales Orientar las necesidades emocionales de los alumnos

39. OBJETIVO PROPÓSITO FIN Fines educativos

40. EVALUACIÓN A DISTANCIA Actividades OBJETIVA ENSAYO FACILITA COMPRENSIÓN Y LA CONTEXTUALIZACIÓN PREPARACIÓN

42. LA UTOPÍA Ella está en el horizonte, dice Fernando Birri. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré ¿Para que sirve la utopía? Para eso sirve, PARA CAMINAR. Eduardo Galeano

43. GRACIAS AMIGOS Y AMIGAS