Este documento presenta la Teoría del Liderazgo Situacional (TLS), la cual propone que el estilo de liderazgo más efectivo depende de las características de la situación, especialmente la "madurez" de los subordinados. La TLS define cuatro estilos de liderazgo (ordenar, persuadir, participar y delegar) que combinan diferentes niveles de conducta de tarea y relación. Aunque existen estudios que apoyan parcialmente la TLS, también hay investigaciones que no encuentran evidencia de su validez. El artículo anal
El documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la administración educativa. Explica que la teoría ayuda a entender y predecir fenómenos en las organizaciones educativas. También describe las teorías clásicas de administración como la administración científica y la administración directiva. Finalmente, presenta modelos que ayudan a comprender los componentes y subsistemas de una organización educativa.
Este documento presenta una revisión teórica sobre el liderazgo, el clima organizacional y el desempeño laboral. Explica las principales teorías del liderazgo como la de los rasgos, el comportamiento, la contingencia y la integral. También analiza cómo el estilo de liderazgo afecta al clima organizacional y cómo este último influye en el desempeño de los trabajadores. Concluye que un buen liderazgo genera un clima positivo que mejora el rendimiento laboral.
Herramientas de diagnostico para organizaciones de aprendizaje.ErwinNicolas
La Herramienta Diamante de la Organización de Aprendizaje se basa en el concepto de una organización de aprendizaje considerada como una estructura de elementos relacionados.
Este documento presenta el silabo de un curso de Comportamiento Organizacional dictado en la Universidad Nacional de Ingeniería. El curso dura 3 créditos y 3 horas semanales, y tiene como objetivo principal enseñar las principales teorías que explican la conducta individual y grupal dentro de las organizaciones. El silabo describe los contenidos conceptuales divididos en tres unidades principales: la teoría general de la organización, el comportamiento y la motivación en el liderazgo, y la gerencia de la organización dinámica. El curso utiliza métodos como lect
Herramientas de diagnostico para organizaciones de aprendizaje.ErwinNicolas
La Herramienta Diamante de la Organización de Aprendizaje se basa en el concepto de una organización de aprendizaje considerada como una estructura de elementos relacionados.
Estilos de liderazgo_y_motivacion_laboral_en_el_ambiente_educativopresentaciones7
Este documento presenta una investigación teórica sobre la relación entre el liderazgo y la motivación laboral en el ambiente educativo. Analiza investigaciones previas sobre estos temas en diferentes contextos para tener una perspectiva amplia. Encuentra que existe un vínculo entre el estilo de liderazgo y los niveles de motivación de los trabajadores, siendo los liderazgos democráticos los que generan mayor motivación al brindar participación y respeto. Sin embargo, a menudo se culpa al individuo por falta de motivación en lugar de examinar fact
Clima institucional eje transformador de la calidad educativaandavipe
Este documento presenta una propuesta de investigación sobre el clima institucional como eje transformador de la calidad educativa en dos instituciones educativas en Barranquilla, Colombia. El objetivo general es determinar la relación entre el clima institucional y la calidad educativa. Los objetivos específicos son identificar los factores que conforman el clima institucional y precisar su relación con el proceso formativo de los estudiantes. La metodología cualitativa incluirá observación directa y triangulación de datos.
Este documento presenta una revisión de las principales teorías sobre el liderazgo y los métodos para evaluarlo. Explora enfoques como el de rasgos, conductual, situacional y transformacional. Explica que no existe consenso sobre una definición de liderazgo y que es un fenómeno complejo influenciado por características del líder, percepciones de los seguidores y el contexto. El documento concluye que las teorías del liderazgo ofrecen perspectivas valiosas pero también presentan limitaciones al tratar de explicar y
El documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la administración educativa. Explica que la teoría ayuda a entender y predecir fenómenos en las organizaciones educativas. También describe las teorías clásicas de administración como la administración científica y la administración directiva. Finalmente, presenta modelos que ayudan a comprender los componentes y subsistemas de una organización educativa.
Este documento presenta una revisión teórica sobre el liderazgo, el clima organizacional y el desempeño laboral. Explica las principales teorías del liderazgo como la de los rasgos, el comportamiento, la contingencia y la integral. También analiza cómo el estilo de liderazgo afecta al clima organizacional y cómo este último influye en el desempeño de los trabajadores. Concluye que un buen liderazgo genera un clima positivo que mejora el rendimiento laboral.
Herramientas de diagnostico para organizaciones de aprendizaje.ErwinNicolas
La Herramienta Diamante de la Organización de Aprendizaje se basa en el concepto de una organización de aprendizaje considerada como una estructura de elementos relacionados.
Este documento presenta el silabo de un curso de Comportamiento Organizacional dictado en la Universidad Nacional de Ingeniería. El curso dura 3 créditos y 3 horas semanales, y tiene como objetivo principal enseñar las principales teorías que explican la conducta individual y grupal dentro de las organizaciones. El silabo describe los contenidos conceptuales divididos en tres unidades principales: la teoría general de la organización, el comportamiento y la motivación en el liderazgo, y la gerencia de la organización dinámica. El curso utiliza métodos como lect
Herramientas de diagnostico para organizaciones de aprendizaje.ErwinNicolas
La Herramienta Diamante de la Organización de Aprendizaje se basa en el concepto de una organización de aprendizaje considerada como una estructura de elementos relacionados.
Estilos de liderazgo_y_motivacion_laboral_en_el_ambiente_educativopresentaciones7
Este documento presenta una investigación teórica sobre la relación entre el liderazgo y la motivación laboral en el ambiente educativo. Analiza investigaciones previas sobre estos temas en diferentes contextos para tener una perspectiva amplia. Encuentra que existe un vínculo entre el estilo de liderazgo y los niveles de motivación de los trabajadores, siendo los liderazgos democráticos los que generan mayor motivación al brindar participación y respeto. Sin embargo, a menudo se culpa al individuo por falta de motivación en lugar de examinar fact
Clima institucional eje transformador de la calidad educativaandavipe
Este documento presenta una propuesta de investigación sobre el clima institucional como eje transformador de la calidad educativa en dos instituciones educativas en Barranquilla, Colombia. El objetivo general es determinar la relación entre el clima institucional y la calidad educativa. Los objetivos específicos son identificar los factores que conforman el clima institucional y precisar su relación con el proceso formativo de los estudiantes. La metodología cualitativa incluirá observación directa y triangulación de datos.
Este documento presenta una revisión de las principales teorías sobre el liderazgo y los métodos para evaluarlo. Explora enfoques como el de rasgos, conductual, situacional y transformacional. Explica que no existe consenso sobre una definición de liderazgo y que es un fenómeno complejo influenciado por características del líder, percepciones de los seguidores y el contexto. El documento concluye que las teorías del liderazgo ofrecen perspectivas valiosas pero también presentan limitaciones al tratar de explicar y
Este documento presenta los antecedentes y bases teóricas de una investigación sobre el clima organizacional y la motivación en una universidad. Revisa tres tesis doctorales previas sobre factores asociados al clima organizacional y la motivación en diferentes organizaciones. También justifica la relevancia de estudiar estas variables en cualquier tipo de organización y propone un marco metodológico cuantitativo y no experimental para la investigación.
El concepto de Liderazgo emerge de las sociedades humanas, sin embargo el surgimiento y desarrollo del mismo no se circunscribe únicamente a los seres humanos.
Este documento analiza la influencia del estilo de liderazgo sobre la eficacia de las organizaciones públicas en Chile. La investigación encontró que las organizaciones públicas tienden a tener estilos de liderazgo participativo y colaborativo en alto grado, mientras que el estilo instrumental se presenta en menor medida. Además, los estilos participativo y colaborativo influyen positivamente en la eficacia, mientras que el estilo instrumental tiene un efecto negativo. El documento provee una revisión de literatura sobre cómo el estilo de liderazgo a
El documento discute la relación entre el liderazgo transformacional y el clima organizacional en instituciones educativas. Los resultados muestran una correlación positiva débil entre las dos variables. Específicamente, el liderazgo transformacional y el clima institucional fueron altos. Se concluye que existe una relación positiva débil entre el liderazgo transformacional y el clima organizacional percibido por los miembros de las instituciones.
Este documento analiza los modelos teóricos tradicionales de liderazgo y propone una perspectiva alternativa que enfatiza las relaciones entre líderes y seguidores. Primero, categoriza las principales teorías de liderazgo, sugiriendo que muchas mantienen una concepción similar centrada en las características individuales del líder. Luego, presenta un enfoque relacional que interpreta el liderazgo como una relación que incorpora los sentidos de un colectivo. Finalmente, discute cómo este enfoque es más relevante para ent
Dialnet diseno construccion y validacionde un instrumentoMarietta Gonzalez
Este documento describe el diseño y validación de un instrumento para medir el clima organizacional en empresas colombianas llamado IPAO. Se construyó siguiendo el modelo de Pritchard y Karasick de los años 70 y consta de 40 ítems que evalúan el clima a través de 6 dimensiones. Se utilizó una muestra de 250 personas de 8 empresas en Bogotá y los datos se analizaron usando la teoría de respuesta al ítem. Los resultados mostraron un buen ajuste y confiabilidad del instrumento, así como la existencia de 5 factores adic
Este documento presenta el análisis de preguntas sobre teorías organizacionales realizado por un grupo de estudiantes de maestría en Administración de Procesos Industriales. El análisis incluye preguntas sobre la diferencia entre organización y administración, las diversas teorías organizacionales como la teoría clásica y las escuelas humanistas, y la aplicabilidad de las teorías organizacionales anglosajonas en Colombia. El grupo concluye que una organización bien administrada requiere procesos definidos y liderazgo sól
Arocha ranguel 2016- liderazgo estrategico- mas alla de los habitos efectivosMSC. MONICA DIAZ
Este documento habla sobre el liderazgo estratégico y los hábitos efectivos. Brevemente describe que el liderazgo estratégico implica tomar decisiones importantes para lograr el éxito organizacional mediante el descubrimiento de oportunidades, el desarrollo de una visión de futuro y la anticipación de cambios. También define hábitos como actos repetidos que fijan el comportamiento y pueden ser virtudes u vicios dependiendo de si tienen un fin positivo o no. Finalmente, relaciona hábitos efectivos con el desarrollo personal y
1) La teoría del comportamiento se desarrolló a partir de la teoría de las relaciones humanas y critica la teoría clásica. 2) Aborda temas como la motivación humana, los estilos de administración, los sistemas de decisión y la teoría de equilibrio organizacional. 3) Proporciona una perspectiva más humana y democrática de la administración.
El documento trata sobre la epistemología y las relaciones interdisciplinarias en las ciencias gerenciales. Explica que la gerencia busca predecir la eficacia, eficiencia y efectividad social de las organizaciones a través del método científico. También discute la importancia de la transdisciplinariedad y la integración de paradigmas en la formación gerencial para enfrentar la complejidad organizacional.
Este documento proporciona una introducción al estudio del comportamiento organizacional. Explica que es un campo interdisciplinario que investiga cómo los individuos, grupos y estructuras afectan el comportamiento dentro de las organizaciones, con el fin de mejorar su efectividad. También describe los niveles de análisis, las disciplinas que han contribuido al campo (como psicología, sociología y ciencia política), y los retos actuales como la globalización y la diversidad laboral. El objetivo final es aplicar los conocimientos sobre el comportamiento humano para mejor
Este documento presenta una discusión sobre los principios y modelos de gestión educativa. Explica que la gestión educativa debe fundamentarse en principios como la jerarquía clara, la participación definida, y la coordinación y comunicación fluidas. Luego describe cinco modelos de organización educativa: los modelos formales que enfatizan la estructura, los modelos democráticos que comparten el poder, los modelos subjetivos que se enfocan en las percepciones individuales, los modelos ambiguos que reconocen la incertidumbre, y los modelos polí
el clima organizacional efectivo Aldea Universitaria "Divina Presencia". Vale...aldea universitaria
El documento describe la situación actual del clima organizacional en la Aldea Universitaria "Divina Presencia" y propone desarrollar un clima organizacional efectivo. La institución fue fundada en 2006 y actualmente presenta desorganización, falta de participación de los docentes en la toma de decisiones, y amiguismo. El objetivo es sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de un buen clima organizacional y capacitarlos en procesos administrativos participativos para mejorar la efectividad institucional.
Este documento discute la evaluación como un proceso orientado a la transformación de los procesos formativos. La evaluación es un proceso dialéctico, social y universal que permite comprobar conocimientos y objetivos para establecer nuevas transformaciones. La evaluación debe ser un proceso continuo de retroalimentación entre el evaluador y el evaluado para mejorar el aprendizaje de manera formativa.
Este documento resume las principales teorías sobre el liderazgo a lo largo del siglo XX. Inicialmente se creía que los líderes nacían con ciertas características, pero luego se desarrollaron teorías de los rasgos de personalidad y de los estilos de comportamiento. Más adelante surgieron teorías situacionales que enfatizaron que la efectividad del liderazgo depende de las condiciones de la situación. La teoría de contingencia de Fiedler propuso que el estilo más efectivo depende de cuán favorable
Este documento trata sobre la motivación en el lugar de trabajo. Explica que la motivación depende del curso, la intensidad y la persistencia de los esfuerzos de una persona para alcanzar un objetivo. Luego discute varias teorías de la motivación como la pirámide de necesidades de Maslow, la teoría ERC de Alderfer, y la teoría de los dos factores de Herzberg. Finalmente, propone estrategias para implementar la motivación laboral como reconocimiento, búsqueda de la ubicación ideal de los empleados, y
Este documento resume un estudio sobre el liderazgo transformacional como estrategia gerencial en la gestión administrativa de universidades públicas en el municipio de Tinaquillo, estado de Cojedes, Venezuela. El estudio analiza los elementos, criterios y actividades de gestión administrativa del personal directivo bajo un liderazgo transformacional. El objetivo es optimizar la gestión administrativa en las universidades públicas durante 2013-2014. El estudio usa un enfoque cuantitativo descriptivo de campo para recolectar datos directamente y analizar los resultados.
Conceptualización Epistemológica y Ontológica.JoelLabarca
Este resumen presenta en 3 oraciones o menos la información clave del documento:
El documento describe una investigación sobre las acciones propuestas por directores en procesos gerenciales para la transformación educativa en planteles de educación media general. Los objetivos son analizar dichas acciones del director, conocer los procesos gerenciales para la transformación, y obtener un marco teórico que mejore la calidad educativa. La metodología será cualitativa usando entrevistas a directores para describir y comprender sus procesos gerenciales.
El documento analiza las teorías existentes sobre la organización escolar y propone una perspectiva alternativa centrada en la micropolítica de la escuela. Argumenta que las escuelas tienen estrategias de control diversas y metas múltiples, y que muchas decisiones tienen un contenido ideológico. Propone estudiar cómo se establecen los límites del control a través de las interacciones cotidianas entre directores, profesores y otros actores.
La teoría del comportamiento organizacional surgió como una nueva perspectiva que incorpora conceptos de la psicología y la sociología para explicar el comportamiento humano en las organizaciones. Se enfoca en cómo las necesidades y motivaciones humanas, los estilos de liderazgo, y los procesos de toma de decisiones afectan el comportamiento individual y organizacional. Busca comprender las organizaciones como sistemas cooperativos y de toma de decisiones racionales donde los administradores deben crear incentivos para lograr objetivos organizacionales y personales.
Teoría del liderazgo situacional en la Administración local: validez del modeloARTtesis
Este documento analiza la validez de la Teoría del Liderazgo Situacional (TLS) en una muestra de personal de bienestar social en la administración local. La TLS propone que el estilo de liderazgo efectivo depende de la madurez de los subordinados y la situación. El estudio no encontró diferencias estadísticamente significativas entre los estilos de liderazgo preferidos por los mandos y subordinados, ni en la efectividad del liderazgo entre ambos grupos, lo que no apoya completamente la TLS. El documento también
Las teorías de liderazgo descritas se basan en los rasgos o el comportamiento del líder. Los investigadores identificaron algunas relaciones entre patrones de comportamiento de liderazgo y desempeño del grupo, pero ignoraron factores situacionales. Posteriormente, las teorías incorporaron dimensiones como la orientación al cambio y a las personas.
Este documento presenta los antecedentes y bases teóricas de una investigación sobre el clima organizacional y la motivación en una universidad. Revisa tres tesis doctorales previas sobre factores asociados al clima organizacional y la motivación en diferentes organizaciones. También justifica la relevancia de estudiar estas variables en cualquier tipo de organización y propone un marco metodológico cuantitativo y no experimental para la investigación.
El concepto de Liderazgo emerge de las sociedades humanas, sin embargo el surgimiento y desarrollo del mismo no se circunscribe únicamente a los seres humanos.
Este documento analiza la influencia del estilo de liderazgo sobre la eficacia de las organizaciones públicas en Chile. La investigación encontró que las organizaciones públicas tienden a tener estilos de liderazgo participativo y colaborativo en alto grado, mientras que el estilo instrumental se presenta en menor medida. Además, los estilos participativo y colaborativo influyen positivamente en la eficacia, mientras que el estilo instrumental tiene un efecto negativo. El documento provee una revisión de literatura sobre cómo el estilo de liderazgo a
El documento discute la relación entre el liderazgo transformacional y el clima organizacional en instituciones educativas. Los resultados muestran una correlación positiva débil entre las dos variables. Específicamente, el liderazgo transformacional y el clima institucional fueron altos. Se concluye que existe una relación positiva débil entre el liderazgo transformacional y el clima organizacional percibido por los miembros de las instituciones.
Este documento analiza los modelos teóricos tradicionales de liderazgo y propone una perspectiva alternativa que enfatiza las relaciones entre líderes y seguidores. Primero, categoriza las principales teorías de liderazgo, sugiriendo que muchas mantienen una concepción similar centrada en las características individuales del líder. Luego, presenta un enfoque relacional que interpreta el liderazgo como una relación que incorpora los sentidos de un colectivo. Finalmente, discute cómo este enfoque es más relevante para ent
Dialnet diseno construccion y validacionde un instrumentoMarietta Gonzalez
Este documento describe el diseño y validación de un instrumento para medir el clima organizacional en empresas colombianas llamado IPAO. Se construyó siguiendo el modelo de Pritchard y Karasick de los años 70 y consta de 40 ítems que evalúan el clima a través de 6 dimensiones. Se utilizó una muestra de 250 personas de 8 empresas en Bogotá y los datos se analizaron usando la teoría de respuesta al ítem. Los resultados mostraron un buen ajuste y confiabilidad del instrumento, así como la existencia de 5 factores adic
Este documento presenta el análisis de preguntas sobre teorías organizacionales realizado por un grupo de estudiantes de maestría en Administración de Procesos Industriales. El análisis incluye preguntas sobre la diferencia entre organización y administración, las diversas teorías organizacionales como la teoría clásica y las escuelas humanistas, y la aplicabilidad de las teorías organizacionales anglosajonas en Colombia. El grupo concluye que una organización bien administrada requiere procesos definidos y liderazgo sól
Arocha ranguel 2016- liderazgo estrategico- mas alla de los habitos efectivosMSC. MONICA DIAZ
Este documento habla sobre el liderazgo estratégico y los hábitos efectivos. Brevemente describe que el liderazgo estratégico implica tomar decisiones importantes para lograr el éxito organizacional mediante el descubrimiento de oportunidades, el desarrollo de una visión de futuro y la anticipación de cambios. También define hábitos como actos repetidos que fijan el comportamiento y pueden ser virtudes u vicios dependiendo de si tienen un fin positivo o no. Finalmente, relaciona hábitos efectivos con el desarrollo personal y
1) La teoría del comportamiento se desarrolló a partir de la teoría de las relaciones humanas y critica la teoría clásica. 2) Aborda temas como la motivación humana, los estilos de administración, los sistemas de decisión y la teoría de equilibrio organizacional. 3) Proporciona una perspectiva más humana y democrática de la administración.
El documento trata sobre la epistemología y las relaciones interdisciplinarias en las ciencias gerenciales. Explica que la gerencia busca predecir la eficacia, eficiencia y efectividad social de las organizaciones a través del método científico. También discute la importancia de la transdisciplinariedad y la integración de paradigmas en la formación gerencial para enfrentar la complejidad organizacional.
Este documento proporciona una introducción al estudio del comportamiento organizacional. Explica que es un campo interdisciplinario que investiga cómo los individuos, grupos y estructuras afectan el comportamiento dentro de las organizaciones, con el fin de mejorar su efectividad. También describe los niveles de análisis, las disciplinas que han contribuido al campo (como psicología, sociología y ciencia política), y los retos actuales como la globalización y la diversidad laboral. El objetivo final es aplicar los conocimientos sobre el comportamiento humano para mejor
Este documento presenta una discusión sobre los principios y modelos de gestión educativa. Explica que la gestión educativa debe fundamentarse en principios como la jerarquía clara, la participación definida, y la coordinación y comunicación fluidas. Luego describe cinco modelos de organización educativa: los modelos formales que enfatizan la estructura, los modelos democráticos que comparten el poder, los modelos subjetivos que se enfocan en las percepciones individuales, los modelos ambiguos que reconocen la incertidumbre, y los modelos polí
el clima organizacional efectivo Aldea Universitaria "Divina Presencia". Vale...aldea universitaria
El documento describe la situación actual del clima organizacional en la Aldea Universitaria "Divina Presencia" y propone desarrollar un clima organizacional efectivo. La institución fue fundada en 2006 y actualmente presenta desorganización, falta de participación de los docentes en la toma de decisiones, y amiguismo. El objetivo es sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de un buen clima organizacional y capacitarlos en procesos administrativos participativos para mejorar la efectividad institucional.
Este documento discute la evaluación como un proceso orientado a la transformación de los procesos formativos. La evaluación es un proceso dialéctico, social y universal que permite comprobar conocimientos y objetivos para establecer nuevas transformaciones. La evaluación debe ser un proceso continuo de retroalimentación entre el evaluador y el evaluado para mejorar el aprendizaje de manera formativa.
Este documento resume las principales teorías sobre el liderazgo a lo largo del siglo XX. Inicialmente se creía que los líderes nacían con ciertas características, pero luego se desarrollaron teorías de los rasgos de personalidad y de los estilos de comportamiento. Más adelante surgieron teorías situacionales que enfatizaron que la efectividad del liderazgo depende de las condiciones de la situación. La teoría de contingencia de Fiedler propuso que el estilo más efectivo depende de cuán favorable
Este documento trata sobre la motivación en el lugar de trabajo. Explica que la motivación depende del curso, la intensidad y la persistencia de los esfuerzos de una persona para alcanzar un objetivo. Luego discute varias teorías de la motivación como la pirámide de necesidades de Maslow, la teoría ERC de Alderfer, y la teoría de los dos factores de Herzberg. Finalmente, propone estrategias para implementar la motivación laboral como reconocimiento, búsqueda de la ubicación ideal de los empleados, y
Este documento resume un estudio sobre el liderazgo transformacional como estrategia gerencial en la gestión administrativa de universidades públicas en el municipio de Tinaquillo, estado de Cojedes, Venezuela. El estudio analiza los elementos, criterios y actividades de gestión administrativa del personal directivo bajo un liderazgo transformacional. El objetivo es optimizar la gestión administrativa en las universidades públicas durante 2013-2014. El estudio usa un enfoque cuantitativo descriptivo de campo para recolectar datos directamente y analizar los resultados.
Conceptualización Epistemológica y Ontológica.JoelLabarca
Este resumen presenta en 3 oraciones o menos la información clave del documento:
El documento describe una investigación sobre las acciones propuestas por directores en procesos gerenciales para la transformación educativa en planteles de educación media general. Los objetivos son analizar dichas acciones del director, conocer los procesos gerenciales para la transformación, y obtener un marco teórico que mejore la calidad educativa. La metodología será cualitativa usando entrevistas a directores para describir y comprender sus procesos gerenciales.
El documento analiza las teorías existentes sobre la organización escolar y propone una perspectiva alternativa centrada en la micropolítica de la escuela. Argumenta que las escuelas tienen estrategias de control diversas y metas múltiples, y que muchas decisiones tienen un contenido ideológico. Propone estudiar cómo se establecen los límites del control a través de las interacciones cotidianas entre directores, profesores y otros actores.
La teoría del comportamiento organizacional surgió como una nueva perspectiva que incorpora conceptos de la psicología y la sociología para explicar el comportamiento humano en las organizaciones. Se enfoca en cómo las necesidades y motivaciones humanas, los estilos de liderazgo, y los procesos de toma de decisiones afectan el comportamiento individual y organizacional. Busca comprender las organizaciones como sistemas cooperativos y de toma de decisiones racionales donde los administradores deben crear incentivos para lograr objetivos organizacionales y personales.
Teoría del liderazgo situacional en la Administración local: validez del modeloARTtesis
Este documento analiza la validez de la Teoría del Liderazgo Situacional (TLS) en una muestra de personal de bienestar social en la administración local. La TLS propone que el estilo de liderazgo efectivo depende de la madurez de los subordinados y la situación. El estudio no encontró diferencias estadísticamente significativas entre los estilos de liderazgo preferidos por los mandos y subordinados, ni en la efectividad del liderazgo entre ambos grupos, lo que no apoya completamente la TLS. El documento también
Las teorías de liderazgo descritas se basan en los rasgos o el comportamiento del líder. Los investigadores identificaron algunas relaciones entre patrones de comportamiento de liderazgo y desempeño del grupo, pero ignoraron factores situacionales. Posteriormente, las teorías incorporaron dimensiones como la orientación al cambio y a las personas.
Este documento resume la investigación sobre el liderazgo escolar y el cambio en las escuelas. Comienza describiendo las teorías clásicas sobre los rasgos y comportamientos de los líderes. Luego explica las teorías de contingencia, que proponen que el estilo de liderazgo depende del contexto. Finalmente, analiza modelos más recientes como el liderazgo transformacional y distribuido, que enfatizan la participación y el desarrollo de capacidades en otros. El documento concluye que se necesita un modelo de lideraz
Este documento resume los principales enfoques asociados al liderazgo eficaz para las organizaciones. Describe rasgos de liderazgo como la energía y tolerancia al estrés. También señala habilidades técnicas, conceptuales e interpersonales necesarias. Explica estilos de liderazgo como el autocrático, burocrático, persuasivo y carismático. Además, aborda teorías como la X y Y de McGregor sobre la naturaleza humana y el poder en las organizaciones. Finalmente, analiza el l
Este documento presenta las conclusiones de un curso de dirección y liderazgo en educación impartido a un equipo de 5 integrantes. Se discuten diversos temas relacionados con el liderazgo como la influencia de la cultura, la teoría del caos, diferentes estilos de liderazgo y el impacto del contexto sociocultural. El documento incluye 8 preguntas de discusión respondidas por los participantes del curso y referencias bibliográficas relacionadas con cada tema.
40 años de la teoría del liderazgo situacional: una revisión ✔Alejandro J. Román
Este documento presenta una revisión de la Teoría del Liderazgo Situacional (TLS), la cual propone que la efectividad del liderazgo depende del ajuste entre el estilo de liderazgo y la situación. Se describe la evolución de la teoría desde 1969 y sus fundamentos, incluyendo los conceptos de estilo de liderazgo, madurez y efectividad. Finalmente, se revisan las críticas a la lógica y congruencia del modelo teórico.
El documento trata sobre el tema del liderazgo. Explica que el liderazgo puede definirse como un proceso de influencia natural entre un líder y sus seguidores. Además, señala que este proceso de influencia puede explicarse por las características y conductas del líder, las percepciones de los seguidores, y el contexto. Luego, resume varias teorías clásicas sobre el liderazgo, como la teoría de los rasgos, del comportamiento, de la contingencia, y el modelo situacional de Hersey-Blanchard.
Las teorías de liderazgo descritas se basan en el comportamiento del líder. Los investigadores tuvieron cierto éxito al identificar relaciones entre patrones de comportamiento de liderazgo y desempeño grupal, pero ignoraron factores situacionales. Teorías como las de Ohio State y la Universidad de Michigan propusieron dimensiones de comportamiento, mientras que el Grid administrativo mostró 81 estilos posibles. Más tarde, estudios escandinavos incorporaron la medición del cambio.
Este documento presenta una introducción a las teorías del liderazgo. Explica los tres niveles de análisis de la teoría del liderazgo (individual, grupal y organizacional). Luego describe los cuatro paradigmas principales de la teoría del liderazgo: la teoría de rasgos, el comportamiento del liderazgo, la teoría del liderazgo por contingencia y la teoría integral del liderazgo. Finalmente, discute el cambio del paradigma de la administración al paradigma del liderazgo.
Este documento presenta varias teorías de liderazgo, incluyendo el Modelo de Fiedler, la Teoría Situacional de Hersey y Blanchard, la Teoría de Intercambio Líder-Miembro y la Teoría de Trayectoria-Meta. Explica conceptos clave como los estilos de liderazgo orientados a la tarea y a las relaciones, y cómo la eficacia del liderazgo depende de factores como las características de la situación, las habilidades del líder y el nivel de preparación de los
El documento presenta varias teorías sobre el liderazgo. Define el liderazgo y discute las teorías de los rasgos, las teorías conductuales de la Universidad de Iowa y la Universidad de Ohio, y la teoría situacional de Fiedler. También cubre el modelo de liderazgo situacional de Hersey-Blanchard y las teorías de liderazgo transaccional y transformacional. En general, el documento analiza la evolución del pensamiento sobre el liderazgo a través de diferentes teorías a lo largo del tiempo.
Enfoque de contigencia del liderazgo txtYerusa Mota
El documento resume la teoría de contingencia del liderazgo de Fiedler, la cual sostiene que la eficacia de un líder depende de la interacción entre su estilo de liderazgo y las características de la situación. Fiedler identificó tres dimensiones críticas de la situación: el poder del puesto, la estructura de las tareas y las relaciones líder-miembros. Dependiendo de dónde se ubique una situación en estas dimensiones, un estilo de liderazgo orientado a las tareas o a las relaciones será
Este documento presenta una introducción a las principales perspectivas en el estudio del liderazgo, incluyendo enfoques centrados en el líder, la interacción líder-situación, los seguidores, y desarrollos recientes como el liderazgo transformacional. Resume las definiciones de liderazgo, los primeros estudios de rasgos, los enfoques de estilos de liderazgo, la teoría de la contingencia, y las teorías de Bass sobre liderazgo transaccional y transformacional.
Este documento trata sobre el liderazgo en la gestión de la calidad según la norma ISO 9001. Explica conceptos clave como líder, liderazgo y teorías sobre el liderazgo. Detalla los estilos de liderazgo y los requisitos de liderazgo según la ISO 9001, incluyendo el compromiso de la alta dirección, la comunicación de la política de calidad y la asignación de recursos. El documento provee una introducción general sobre el tema del liderazgo en el contexto de la gestión de calidad y la
Este documento presenta una revisión de las principales teorías y enfoques sobre el liderazgo. Describe las teorías del rasgo, conductual, situacional y transformacional. Explica que las teorías del rasgo se centran en los atributos personales de los líderes, mientras que la conductual analiza las acciones de los líderes y su relación con la eficacia. Las teorías situacionales sostienen que el liderazgo efectivo depende del contexto, y la transformacional examina tanto los rasgos y conductas de los líder
Este documento presenta un modelo bidimensional para caracterizar los estilos de dirección y liderazgo. El modelo analiza la orientación de los líderes hacia las tareas o resultados, y hacia las personas. El autor aplica este modelo para analizar el estilo de dos directores de gestión humana en organizaciones diferentes. A partir de los resultados, plantea conclusiones sobre los estilos de cada director.
El propósito del estudio es interpretar las características del liderazgo de las organizaciones venezolanas (sector privado) desde el enfoque de las teorías implícitas de liderazgo, es decir, como proceso atribucional de los subordinados. Es una investigación de tipo documental. La metodología empleada es fenomenológica y hermenéutica, basado en el análisis de los elementos constitutivos que moldean el líder empresarial venezolano en las dos últimas décadas. Se determinó que el líder empresarial venezolano presenta divergencia en cuanto a los atributos o estereotipos existentes en sus subordinados, lo cual pudiera llegar a ser una limitante de las organizaciones venezolanas en el éxito de dichas organizaciones. Así mismo, se encontró que los líderes empresariales venezolanos exitosos (sector privado), han sorteado la turbulencia, a través de la utilización de herramientas de planificación estratégica, diseñando cinco estrategias: espera atenta, inversión pionera, foro comercial, escapar a la volatilidad y subirse a la ola.
Teoría de la contingencia en las organizacionesCarlosRozo19
El documento trata sobre la teoría de la contingencia en la administración. Según esta teoría, no existe una única forma mejor de organizar una empresa, sino que la estructura y técnicas administrativas deben adaptarse a factores como el tamaño de la empresa, la tecnología utilizada y el ambiente. Autores como Chandler, Burns y Stalker, Lawrence y Lorsch, y Fiedler contribuyeron al desarrollo de esta teoría contingencial.
Gerente que usa una limitada orientación hacia la tarea y una limitada
orientación hacia las relaciones, en una situación donde tal comportamiento es
apropiado y quien es, por lo tanto, más efectivo. Se le percibe como alguien que
prefiere no asumir responsabilidades y que deja que otros resuelvan los problemas.
Acomodador: Gerente que usa una limitada orientación hacia la tarea y una limitada
orientación hacia las relaciones, en una situación donde tal comportamiento es
inapropiado y quien es, por lo tanto, menos efectivo. Se le percibe como
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. que entrenarlos para que adopten un estilo en particular’ (p.ej. el 9-
9 de la Rejilla Gerencial de Blake y Mouton, 1964) (p. 460).
La teoría del liderazgo situacional
Este modelo teórico destaca la relevancia de las variables si-
tuacionales que operan en el proceso del liderazgo; sus autores son
conscientes de que ningún estilo de liderazgo es óptimo en cual-
quier situación, sino que si los subordinados son diferentes deben
ser tratados de un modo distinto. La efectividad del liderazgo de-
pende de la interacción entre el líder, los subordinados y otras va-
riables situacionales.
El modelo define la existencia de cuatro posibles estilos de di-
rección que indican el nivel de control que un directivo ejerce so-
bre los subordinados, y que se denominan:
* Ordenar (E1) se caracteriza por dar instrucciones específicas
y supervisar de cerca el desarrollo del trabajo.
* Persuadir (E2) se caracteriza por explicar a los subordinados
las decisiones ya tomadas por el superior, a la vez que explica las
ventajas y/o la facilidad de cumplir con lo que se les pide.
* Participar (E3), caracterizado por que el mando comparte sus
ideas con sus subordinados y por facilitar el diálogo para llegar a
una decisión acordada en conjunto y a una planificación también
conjunta.
* Delegar (E4) se caracteriza por dejar al subordinado —visto
como colaborador— las decisiones sobre cómo actuar para lograr
los objetivos de la institución en general y de su puesto de trabajo
en particular.
Estos estilos implican una integración de dos dimensiones de
conducta del líder, que son la conducta de tarea y la conducta de
relación (similares a las definidas por las investigaciones de la
Universidad de Ohio). Una definición clásica de la dirección la
considera como trabajar con y mediante personas y grupos para al-
canzar las metas de la organización. Así, estos estilos se forman
por una determinada combinación de los elementos de tarea (al-
canzar los objetivos de la organización, el cumplimiento de los
plazos, etc.) y de relación (cuidar los aspectos emocionales del tra-
bajador en su puesto y en la interacción con el mando y con otros
compañeros). Esas dimensiones de conducta se consideran inde-
pendientes, por lo que cada estilo incluye una cantidad alta o baja
de tarea y de relación. Así, Ordenar implica una alta tarea y baja
relación, Persuadir se caracteriza por una alta tarea y alta relación,
Participar incluye alta relación y baja tarea y Delegar manifiesta
baja conducta de tarea y baja conducta de relación.
Según la Teoría del Liderazgo Situacional (TLS), ninguno de
los estilos se define como óptimo para cualquier situación, sino
que cada uno puede ser adecuado cuando las características de la
situación así lo requieran.
La TLS se basa en la noción de que la conducta apropiada del
líder depende de la ‘madurez’ de los subordinados, esto es, de la
competencia, la experiencia, la motivación y el interés de los su-
bordinados para desempeñar las tareas encomendadas y asumir
responsabilidades. Así, a una madurez baja le corresponde un es-
tilo directivo como Ordenar, si ésta es de baja a moderada el esti-
lo prescrito es Persuadir, y con niveles más altos de madurez el lí-
der debería manifestar un estilo de Participar o de Delegar si la
madurez es alta.
De este modo, el mando podrá tener una preferencia por un
cierto estilo de dirección, pero su efectividad vendrá dada por la
flexibilidad para ajustar su conducta (combinación de tarea y de
relación) cuando cambien las variables situacionales, en especial
la madurez de los subordinados.
En ocasiones, en la investigación científica sobre el liderazgo
se encuentran conclusiones poco congruentes cuando se comparan
los resultados de experimentos de laboratorio (en los que las per-
sonas interactúan como extraños sin las limitaciones de una rela-
ción a largo plazo), con los estudios de evaluación (en los que per-
sonas no seleccionadas para el liderazgo responden a instrumentos
que evalúan sus estilos de dirección) y con los de contextos reales
(en los que la conducta social de los distintos actores está regula-
da por el desempeño de unos determinados roles).
Una vez presentados los supuestos básicos de la TLS, encua-
dramos nuestra investigación dentro de la categoría de estudios de
evaluación, con la finalidad de someter a prueba un supuesto im-
plícito en la teoría: las personas con función de mando deberían
mostrar una mayor efectividad del liderazgo que las personas a
quienes dirigen.
Dado que el personal directivo de la muestra desempeña fun-
ciones reales de mando en su puesto de trabajo, cuenta con la ex-
periencia de dirigir a grupos, lo que hace suponer que los lleva a
actuar de forma distinta ante distintas personas y situaciones, de-
berían mostrarse más flexibles y adaptables a situaciones cam-
biantes que la muestra de subordinados, cuya función principal es
operativa pero no de dirección.
Con el fin de someter a prueba este supuesto implícito del mo-
delo, planteamos los siguiente objetivos.
Objetivos
Nuestros objetivos se pueden expresar del modo siguiente:
– Identificar los estilos de dirección preferidos por el personal
directivo y no directivo de la Administración Local.
– Evaluar la efectividad del liderazgo en ambos grupos, según
las prescripciones de la TLS.
Estos dos objetivos nos permiten plantear la siguiente hipóte-
sis: la efectividad del liderazgo del personal directivo será mayor
que la de los subordinados.
Diseño
Participantes
La muestra está compuesta por la totalidad del personal del Área
de Bienestar Social de los Ayuntamientos de Granada y Málaga, es
decir, el personal con y sin función de mando. El personal directivo
(n= 18, de los que 8 son varones y 10 mujeres) está compuesto por
dos niveles de mando: uno lo conforman los Jefes de Área y los Je-
fes de Sección y el otro está conformado por los Directores de los
Centros de Servicios Sociales; el personal no directivo (n= 105, 26
varones y 79 mujeres) está formado por los miembros del equipo del
Centro (Psicólogos, Trabajadores Sociales, Educadores, Animado-
res, Monitores, Auxiliares y Administrativos). Al hablar de ‘man-
dos’ nos referiremos de forma general al personal directivo, sin dis-
tinguir entre Jefes y Directores. Del mismo modo, emplearemos el
término ‘subordinados’ para referirnos al personal no directivo.
Instrumento
El LEAD (Leader Effectiveness and Adaptability Description)
—Descripción de la Efectividad y Adaptabilidad del Líder— es un
EMILIO SÁNCHEZ SANTA BÁRBARA436
3. instrumento que describe doce situaciones ante las que la persona
elige una de las cuatro alternativas de respuesta que se le presen-
tan, y que cada una de ellas remite a un determinado estilo de di-
rección. Permite evaluar la preferencia de la persona por un estilo
de dirección concreto (E1 a E4, ya descritos). Por otra parte, eva-
lúa la efectividad de su forma de dirigir, esto es, la adaptabilidad
(entendida como flexibilidad para adaptar su estilo preferido a las
necesidades de la situación). Esa efectividad se mide a lo largo de
un continuo, desde totalmente inefectivo (0) a totalmente efectivo
(48), siendo el punto cero de la escala el valor 24.
Justificamos la decisión de administrarlo a todo el personal por
el hecho de que las situaciones que describe el LEAD son ficticias
(pero posibles en un centro de trabajo), del mismo modo que las
alternativas de respuesta. Ante tal tipo de estímulos, nos parece
adecuado comprobar el funcionamiento de la prueba con personas
que ejercen el mando en su puesto de trabajo y con personas sin
función directiva. Los objetivos que pretendemos alcanzar con la
administración a la totalidad de la muestra se pueden expresar de
la forma siguiente:
– Permite conocer el patrón de respuesta a las situaciones del
‘test’ que emiten las personas con responsabilidad de mando y el
de aquéllos que ocupan puestos operativos (técnicos, auxiliares y
administrativos). Con ello, podemos contrastar las respuestas de
personas que tienen experiencia de gestión en problemas similares
a los que se le presentan en el LEAD, con las respuestas de perso-
nas que no desempeñan esa función de mando.
– Sus respuestas permiten, a su vez, conocer la tendencia o la
preferencia de los mandos por unos u otros estilos de dirección;
conocer la flexibilidad para ajustarse a las necesidades de la situa-
ción y, por último, conocer la efectividad.
– Por último, podemos interpretar las respuestas procedentes de
la muestra de subordinados desde dos perspectivas: primero, como
una medida de su estilo de dirección (al igual que con la muestra de
los mandos, acerca de su tendencia, flexibilidad y efectividad) ante
las situaciones del ‘test’, a pesar de no desempeñar un puesto de
mando en la actualidad; y segundo, como una medida indirecta de
las preferencias sobre la forma de ser dirigidos, es decir, sobre lo
que los subordinados valoran del modo de dirigir de sus superiores.
Procedimiento
Este estudio forma parte de una investigación más amplia rea-
lizada para conocer los estilos de dirección en la Administración
Local. Se administró el LEAD a todo el personal del Área de Bie-
nestar Social. La recogida de datos se realizó en el lugar y horario
de trabajo. La administración fue individual y se garantizó el ano-
nimato de sus respuestas.
Análisis
Se realizaron análisis descriptivos con los que podemos apro-
ximarnos a la distribución de las elecciones del personal directivo
—Jefes de Área y de Sección y Directores de Centro— y no di-
rectivo —Personal Técnico, Administrativo y Auxiliar de los Cen-
tros de Servicios Sociales—. A continuación, se realizaron con-
trastes de medias de las elecciones de ambos grupos por cada uno
de los estilos que contempla el modelo teórico, mediante el esta-
dístico t. Por último, se realizó un contraste de medias de la efec-
tividad de los estilos de dirección del personal con y sin función
de mando. Dado el pequeño tamaño de la muestra de mandos
(n=18) y el tipo de escala en que se obtienen las puntuaciones, se
vio la conveniencia de utilizar el análisis no paramétrico. De for-
ma concreta, se empleó la prueba de Mann-Whitney.
Resultados
a) Elección del estilo de dirección: Descripción General.-
Para presentar los resultados, partiremos de datos descriptivos
de las distribuciones de puntuaciones en ambas muestras.
En la Figura 1 se muestra una alta concentración de las elec-
ciones en los Estilos 2 y 3 (Persuadir y Participar, respectivamen-
te) tanto en la muestra de los mandos como en la de los subordi-
nados. Es de destacar que el Estilo 1 (Ordenar) no fue elegido en
ninguna de las doce situaciones por el 50.5% de la muestra de
mandos y por el 61.1% de la muestra de subordinados. Por otra
parte, el Estilo 4 (Delegar) no fue elegido para ninguna situación
por el 50% de los mandos ni tampoco por el 66.6% del personal
de los Centros.
A continuación, se presentarán los resultados de los análisis pa-
ra comprobar si existe una preferencia específica del personal di-
rectivo y no directivo por un determinado estilo de dirección.
b) Determinación del estilo preferido para mandos y subordinados
Comenzaremos con la presentación de los resultados de cada
uno de los Estilos. En la Tabla 1 se incluyen las puntuaciones de
la media y la desviación típica de ambas muestras en la elección
de cada uno de los estilos de dirección y el valor de probabilidad
de cada contraste de medias.
Como se puede observar en la Tabla 1, en los estilos E2 y E3 se
aprecian diferencias entre mandos y subordinados, es decir, Persua-
dir es el estilo preferido de los mandos (p=0.012) y Participar es el
estilo preferido por los subordinados (p=0.020). Sin embargo, pues-
to que se realizan cinco contrastes de medias con un alfa de 0.05, es
conveniente aplicar la fórmula de Bonferroni para controlar el efec-
to del error Tipo I y por tanto si se aplica un alfa de 0.01, estas di-
ferencias encontradas no alcanzan el nivel de significación estándar.
En cualquier caso, el estilo Persuadir se caracteriza por que el
líder explica a los seguidores las decisiones ya tomadas por el su-
perior, a la vez que explica las ventajas y/o la facilidad de cumplir
con lo que se les pide. Por su parte, el estilo Participar se caracte-
riza por que el líder comparte sus ideas con sus seguidores, por fa-
cilitar el diálogo para llegar a decisiones acordadas en conjunto y
a una planificación también compartida.
TEORÍA DEL LIDERAZGO SITUACIONAL EN LA ADMINISTRACIÓN LOCAL: VALIDEZ DEL MODELO 437
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
Mandos
Subord.
0,046
0,065
0,504
0,396
0,398
0,508
0,061
0,048
E1 E2 E3 E4
Figura 1. Proporción de elecciones de los estilos de dirección, en las
muestras de mandos y subordinados
4. Este resultado, de haberse alcanzado el nivel de significación
requerido, se podría interpretar como una visión distinta del modo
de ejercer el mando que manifiestan las personas que tienen expe-
riencia de coordinar y dirigir un grupo y las personas que carecen
de ella. En definitiva, se puede concluir que los mandos (Jefes y
Directores) tienden a optar por el estilo de dirección (E2) con ma-
yor frecuencia que los miembros de los equipos dirigidos, que pre-
fieren un estilo más participativo (E3).
Hasta ahora hemos esbozado cómo responden ante los distintos
estilos de dirección de una forma diferencial los mandos y los
miembros del personal operativo de los Centros. Un segundo ob-
jetivo a alcanzar se refería, como expresamos al principio del artí-
culo, a la determinación de la efectividad del estilo de dirección
empleado.
c) Efectividad del estilo de dirección
Antes de continuar, y para aclarar lo que trataremos más ade-
lante, recordemos el concepto de efectividad del liderazgo. Como
ya hemos expresado, según la TLS, no existe un estilo óptimo pa-
ra todas las situaciones, sino que un líder es más efectivo cuando
adapta su comportamiento a las demandas de la situación, es decir,
de la tarea, de los subordinados, de la urgencia de tiempo, etc.
El modelo de Hersey y Blanchard sitúa el criterio de efectivi-
dad en el valor 24 y, a partir de él, la puntuación de cada sujeto se
sitúa en un punto en una escala que oscila entre 0 y 48. Cuando la
puntuación sea inferior a 24, el estilo será inefectivo y cuando sea
superior a 24, será efectivo. Cuanto mayor sea el valor obtenido,
mayor es su efectividad, entendida como la capacidad de adaptar
su estilo preferido a las necesidades de la situación.
Las cuestiones a las que intentamos dar respuesta a continua-
ción son, en primer lugar, en qué medida son efectivos los compo-
nentes de la muestra de mandos y de la muestra de personal técni-
co y administrativo y, en segundo lugar, si los mandos (como sería
de esperar, por su experiencia en puestos de dirección) son más
efectivos que los subordinados.
Como podemos apreciar a partir de los datos de la Tabla 2, no
existen diferencias significativas entre las medias de Efectividad
de los mandos (x–= 29.94) y la de los subordinados (x–= 31.19; p=
0.234), es decir, no existen diferencias significativas entre ambos
grupos en cuando a la flexibilidad para adecuarse a las situaciones
que describe el LEAD.
Como se ha puesto de manifiesto, el criterio de eficacia especi-
ficado por los autores de la prueba es el valor 24 y, al contestar al
‘test’, las personas pueden obtener puntuaciones entre 0 y 48. En
este caso, las puntuaciones medias de los mandos y de los miem-
bros de los Centros indican un valor de efectividad moderado pa-
ra ambos grupos.
Discusión
En el presente estudio se ha realizado un contraste de las elec-
ciones de los estilos de dirección que postula la TLS, entre perso-
nal con y sin función de mando en la Administración Local.
De este modo, se ha podido constatar en primer lugar, que am-
bos grupos coinciden en sus preferencias por unos estilos de di-
rección que permitan un cierto grado de libertad de acción a los su-
bordinados, pero también ambos grupos no se muestran partida-
rios de estilos muy directivos (Ordenar) ni tampoco estilos en los
que destaca la falta de control sobre las personas y sobre las tare-
as (Delegar).
De forma indirecta, podemos interpretar estos datos como la
valoración social que el personal directivo y no directivo compar-
ten acerca de los estilos de dirección, según la cual los mandos de-
sempeñan —y los miembros de los equipos prefieren y aceptan—
un estilo que se caracteriza por permitir una participación relativa
en la toma de decisiones, pero cuyo control último permanece en
el mando.
A pesar de no haberse alcanzado el nivel de significación esta-
dística en los contrastes de medias, existe una tendencia en los
mandos hacia el estilo E2 (Persuadir), mientras que el preferido
por los subordinados es el E3 (Participar). Recordemos que Per-
suadir y Participar se caracterizan porque el mando muestra alta
conducta de relación, mientras que se distinguen en que se mues-
tra una alta conducta de relación en Persuadir y una baja conduc-
ta de tarea en Participar. Antes de aportar alguna explicación sobre
sus diferencias, analizaremos el aspecto común a ambos estilos: la
alta conducta de relación es un elemento valorado tanto por los
mandos como por los subordinados, que se puede relacionar con
la imagen compartida por todo el personal (con y sin función de
mando) estudiado acerca del modo en que debe ejercerse la direc-
ción, es decir, podríamos concluir que es uno de los elementos de
la ‘cultura de la Administración’, y esto tal vez muestra el proce-
so de socialización laboral en que se ve inmerso tanto el personal
directivo como no directivo.
El aspecto diferencial entre ambos estilos es la cantidad de con-
ducta de tarea, alta en Persuadir y baja en Participar. Las diferen-
cias no encontradas en las preferencias de ambos grupos nos orien-
ta hacia una posible explicación del resultado obtenido: puesto que
los mandos son los responsables de la ejecución de los grupos que
están a su cargo, destacarían la conducta de tarea, mientras que el
grupo de subordinados sería más partidario de no proporcionar
tanta cantidad de conducta de tarea para conseguir que se cumplan
los objetivos.
No haber encontrado diferencias significativas en los estilos de
dirección y en la efectividad al comparar los mandos y los subor-
EMILIO SÁNCHEZ SANTA BÁRBARA438
Tabla 1
Contraste de medias de elección de los estilos de dirección, para el personal
con y sin función de mando
(Diferencias estadísticamente no significativas con un alfa= 0.01)
Mandos Subordinados
(n= 18) (n=105)
Media d.t. Media d.t. Mann-Whitney p
Ordenar 0.555 0.783 0.647 0.796 1014 0.583
Persuadir 6.055 2.042 4.761 1.767 603 0.012
Participar 4.777 2.2237 6.104 1.906 1265.5 0.020
Delegar 0.611 0.697 0.476 0.821 804 0.233
Tabla 2
Contraste de medias de la efectividad del liderazgo, para el personal con y
sin función de mando
Mandos Subordinados
(n= 18) (n=105)
Media d.t. Media d.t. Mann-Whitney p
Efectividad 29.94 3.30 31.19 4.45 1110.5 0.234
5. dinados debe hacernos cuestionar la validez del LEAD, ya que se
trata de un instrumento que pretende evaluar los estilos de direc-
ción y sin embargo no refleja diferencias entre personas con y sin
experiencia de mando.
Por último, hemos constatado empíricamente que no existen di-
ferencias en la efectividad del liderazgo que muestran los mandos
y los subordinados, y que esta efectividad es sólo moderada en am-
bos grupos. Este resultado cuestiona un supuesto implícito de la
Teoría del Liderazgo Situacional. En principio, es de esperar que
un grupo de directivos debe mostrar valores en efectividad en el li-
derazgo más altos que personas sin esa experiencia y función di-
rectiva y, sin embargo, no se encontraron diferencias significativas
entre ambos grupos.
A pesar del gran atractivo que presenta la TLS, en los últi-
mos años diferentes investigadores han puesto a prueba distin-
tos supuestos del modelo teórico y, en general, se obtiene sólo
un apoyo parcial. Investigaciones como ésta hacen cuestionar la
validez de la Teoría del Liderazgo Situacional. A pesar de sus
limitaciones —en las que trabajan no sólo sus autores, sino
también otros investigadores—, hemos de reconocer que este
modelo presenta una potencialidad que es conveniente ayudar a
descubrir.
TEORÍA DEL LIDERAZGO SITUACIONAL EN LA ADMINISTRACIÓN LOCAL: VALIDEZ DEL MODELO 439
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