Liliana osorio roman
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El documento discute la importancia de que los maestros se reconozcan como aprendices constantes. Señala que las tecnologías modernas están cambiando los procesos de enseñanza y aprendizaje, alejándose de métodos tradicionales donde el maestro solo transmitía conocimiento para dar paso a estudiantes más críticos con múltiples formas de aprender. Por lo tanto, es prioritario que los maestros transformen sus prácticas no solo para enseñar de manera más efectiva, sino también para seguir aprendiendo.
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Tabla comparativa por almudena sánchez dehesa 2ºb ed. primaria
El resumen compara la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional comenzó en el siglo XVIII y se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que la escuela nueva surgió en el siglo XIX y enfatiza la participación activa del estudiante y la adaptación a sus necesidades individuales. Ambas escuelas siguen vigentes hoy en día, con algunos maestros centrados en el modelo tradicional y otros fomentando un enfoque más activo del estudiante.
Didácticas Contemporáneas
Estudiantes: Ángela Díaz Medina - Juan Camilo Ruiz Villada
Esp. En Pedagogía y Docencia
Fundación Universitaria del Área Andina
2017
Análisis crítico de los aspectos teóricos del curriculum flexible y abierto
Este documento analiza los aspectos teóricos de un currículo flexible y abierto, contrastándolo con uno cerrado y tradicional. Explica que un currículo flexible integra a los estudiantes y profesores de manera participativa para que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. También señala que los métodos son más importantes que los contenidos, y que el conocimiento es multidireccional en lugar de cuantitativo. Finalmente, concluye que se debe transformar el proceso de enseñanza para invitar a los estudiantes a integr
S4 tarea4 somet
Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica crítica y describe una situación de aprendizaje diseñada con base en este enfoque. La didáctica crítica promueve que maestros y alumnos reflexionen sobre su actuar y reconstruyan el conocimiento de manera colectiva. Una situación de aprendizaje incluye tres momentos: apertura, desarrollo y cierre; donde los alumnos construyen el conocimiento a partir de su conocimiento previo de manera significativa.
Modelos educativos
El documento resume las discusiones de una clase sobre modelos didácticos, incluyendo los centrados en el contenido, docente y estudiante. Explica que un modelo didáctico es un esquema teórico que facilita la comprensión de una realidad compleja del proceso de enseñanza-aprendizaje. También cubre temas como la visión artística y tecnológica de la didáctica, el modelo sociocomunicativo y la importancia de una educación personalizada e integral.
Tendencias pedagogicas contemporaneas
Este documento resume las tendencias pedagógicas tradicionales y nuevas. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimiento a través de la autoridad del maestro, mientras que la pedagogía nueva enfatiza los intereses y aprendizaje práctico de los estudiantes. El documento también analiza la evolución histórica de la pedagogía desde las primeras civilizaciones hasta su emergencia como disciplina independiente en el Renacimiento.
MODELOS PEDAGÓGICOS
El documento describe dos modelos pedagógicos. El primero es tradicional donde los estudiantes son receptores y el aprendizaje es académico. El segundo es el constructivismo, donde el conocimiento es una construcción del estudiante a través de un proceso dinámico e interactivo. Este modelo se aplica a la enseñanza orientada a la acción, con metas de desarrollo pleno a través de aprendizaje científico-técnico. El segundo modelo también se describe como aprender haciendo, donde las experiencias de los estudiantes
ESCUELA NUEVA Y ESCUELA TRADICIONAL
La escuela tradicional surgió en el siglo XVI y se centraba en la transmisión de conocimientos a través de métodos rígidos como clases en latín y disciplina estricta. La escuela nueva surgió en el siglo XIX y principios del XX en respuesta a la escuela tradicional, enfocándose en experiencias significativas del estudiante y libertad creativa dentro de un sistema flexible e innovador.
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Modelos pedagogicos
El documento describe varios modelos pedagógicos. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y evaluar la retención de información. El modelo activista busca educar para la vida mediante contenidos basados en la naturaleza y experiencias prácticas. El modelo marxista tiene como objetivo la liberación del ser humano a través del cambio social y contenidos que fomenten la conciencia progresista. El modelo constructivista concibe el aprendizaje como un proceso de construcción personal y colectiva de nuevos conocimientos.
Modulo 1
El documento presenta el Módulo 1 sobre las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar. Aborda tres contenidos principales: 1) qué es el aprendizaje y cómo se aprende, 2) las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y sus efectos en la práctica educativa, y 3) qué significa aprender en la escuela. También incluye lecturas relacionadas con cómo aprende la gente y las teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Constituciòn del Ecuador
El documento resume diferentes enfoques curriculares como el humanista, tradicional y activo. Explica que el enfoque humanista se centra en la formación personal del estudiante y su aprendizaje activo, mientras que el enfoque tradicional se enfoca en la autoridad del profesor. También describe el enfoque constructivista, epistemológico y curricular integral, notando que el constructivista busca que el estudiante construya su conocimiento, y el epistemológico se basa en la metodología científica y el conocimiento
Modelo didáctico activo situado - versión final
Este documento describe el modelo didáctico activo-situado. Los estudiantes son los protagonistas del aprendizaje y participan en el diseño, realización y evaluación de actividades formativas situadas. El docente deja de lado su protagonismo y organiza estas actividades para promover la autonomía y libertad de los estudiantes. El conocimiento se considera situado porque depende del contexto y la cultura.
Modelo tradicional
El modelo tradicional de enseñanza concibe al profesor como un artesano que explica claramente los conocimientos de manera progresiva enfocándose en el aprendizaje del alumno, quien es visto como un recipiente vacío que debe ser llenado. Se da gran importancia a la transmisión de conocimientos a través de la memorización, mientras que el docente expone y el alumno escucha de manera pasiva.
Práctica escuela nueva vs escuela tradicional
La tabla compara la escuela tradicional y la escuela nueva en varios aspectos clave. La escuela tradicional estaba a cargo de órdenes religiosas, usaba el latín como lengua escolar y se centraba en el magistrocentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la disciplina a través del castigo. La escuela nueva no estaba a cargo de órdenes religiosas, usaba el castellano, promovía la libertad del niño, veía al maestro como un auxiliar y criticaba el aprendizaje solo a través de lib
Ortiz anacuadro compartativo de semejanzas y diferencias entre 4 modelos educ...
Este documento compara cuatro modelos educativos (centrado en el docente, estudiante, contenido y aprendizaje) a través de siete cuadros. Explica las etapas, roles de estudiantes y profesores, características, formación integral, uso de tecnología e implementación de cada modelo, destacando las similitudes y diferencias. Concluye que un modelo educativo debe responder a qué tipo de persona se forma, estrategias, contenido, liderazgo del proceso y ser evaluado por expertos antes de aplicarse.
Modelo tradicional
El documento compara dos modelos pedagógicos: el modelo tradicional y el constructivismo. El modelo tradicional ve al alumno como un recipiente vacío que el maestro debe llenar transmitiendo conocimiento. En cambio, el constructivismo propone que los alumnos construyen su propio conocimiento a partir de sus experiencias y conocimientos previos, con el maestro actuando como guía. El constructivismo promueve que los alumnos sean actores activos en su aprendizaje a través de la resolución de problemas y la cooperación con otros.
Cuadro comparativo
El documento compara el modelo tradicional de enseñanza con el modelo por proyectos. El modelo tradicional data del siglo XVII y se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes adoptan un papel pasivo. Por el contrario, el modelo por proyectos surgió a finales del siglo XIX en Estados Unidos y se enfoca en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje a través de la realización de proyectos complejos que motivan la búsqueda de conocimiento.
S4 tarea4 roloje
Este documento describe los principios fundamentales de la didáctica crítica. Propone romper la relación dependiente entre profesor-estudiante y enfocarse en el aprendizaje colectivo mediante la reflexión grupal y la problematización de temas. El profesor actúa como facilitador para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de forma colectiva en lugar de simplemente enseñar contenido.
Cuadro comparativo entre aprendizaje tradicional y aprendizaje por proyecto
Este documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos, señalando que el aprendizaje tradicional tiene una relación vertical entre docente y alumno y el docente es la autoridad, mientras que el aprendizaje por proyectos fomenta una relación horizontal y que los estudiantes construyan sus propios conocimientos de manera flexible.
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La pedagogía es el conjunto de saberes orientados hacia la educación como fenómeno intrínseco a la especie humana. Es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene a la educación como principal objeto de estudio. La pedagogía comprende disciplinas como la didáctica y la enseñanza, y busca brindar educación a toda la población atendiendo las necesidades básicas del ser humano a través de principios, metodologías y procesos de aprendizaje. El campo de acción de un pedagogo es
Tipos de escuelas y sus caracteristicas expo.
El documento describe diferentes tipos de escuelas y sus características. Incluye la escuela tradicional, constructivista, significativa, tecnocrática, crítica, nueva, del liberalismo y psicogenética. Cada escuela se caracteriza por sus autores influyentes, el rol del docente y alumno, y su enfoque en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Mapa conceptual de la educación a través de su discurso, prácticas educativas...Universidad del Tolima
El documento describe un marco metodológico para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva constructivista y sociocultural. Se analizarán las prácticas educativas, el discurso y la construcción del conocimiento en el aula mediante estrategias como el análisis del discurso, el análisis conversacional y un enfoque etnográfico y cualitativo. El objetivo es describir cómo profesores y alumnos crean intersubjetividad a través de la comunicación y el discurso.Diferencias entre enseñanza tradicional y la enseñanza basada en proyectos
La enseñanza tradicional se centra en la enseñanza y el docente es el activo, mientras que la enseñanza basada en proyectos se centra en el aprendizaje del alumno de forma cooperativa y activa mediante la resolución de proyectos. La enseñanza tradicional es teórica y cerrada, mientras que la enseñanza basada en proyectos es experiencial, abierta y dinámica, fomentando el desarrollo de competencias a través de la resolución de problemas de forma autónoma.
Tema 3. diferencias entre los modelos
Este documento compara los modelos tradicionales y actuales de enseñanza. En el modelo tradicional, el profesor transmite conocimientos a estudiantes pasivos utilizando materiales impresos, mientras que en el modelo actual, el profesor es un mediador y los estudiantes son activos, manipulando varios materiales para construir su comprensión junto con su familia y comunidad. El modelo actual fomenta una educación más equitativa y centrada en el estudiante.
CURRÍCULO Y DIDÁCTICA
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas mencionando a sus exponentes más importantes. Describe brevemente la corriente pedagógica tradicional, conductual, activa, personalizada, social y constructivista.
Comparación Escuela Nueva y Escuela Tradicional
La escuela tradicional se basa en métodos autoritarios donde los alumnos tienen un rol pasivo y se centra en la memorización, mientras que la escuela nueva defiende la individualización y atiende a las necesidades de cada alumno, incorporando nuevos métodos basados en la psicología del desarrollo infantil y fomentando la autodisciplina y el autogobierno de los estudiantes. La escuela nueva surgió en el siglo XIX como alternativa a la escuela tradicional e incorporó ideas de todo el mundo.
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
El documento discute estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Explica que el papel del docente no es solo transmitir información, sino guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. También habla sobre la importancia de enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma a través del uso de estrategias flexibles. Finalmente, describe diferentes tipos de estrategias de aprendizaje como las previas, durante y después de la lectura.
Presentación 1 proyecto
Este documento describe un proyecto educativo cuyo objetivo es desarrollar buenos comportamientos y habilidades en el uso de equipos tecnológicos entre estudiantes de varios grados. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas como canciones, dibujos y juegos para enseñar las normas de la sala de informática. Beneficiará a 102 estudiantes y 4 docentes. Se espera lograr una mejor convivencia, alfabetización tecnológica y uso de recursos educativos digitales.
Crónica
Este documento narra la experiencia de un profesor durante un día de capacitación sobre el uso de tecnologías en la educación. Describe cómo se vio sobrepasado por la gran cantidad de tareas y plazos exigidos para crear blogs, subir presentaciones a la nube y aprender nuevas herramientas. A pesar de los desafíos, logró cumplir con los requisitos para ese día aunque quedó agotado. La capacitación significó un cambio significativo en su trabajo docente al requerir nuevas habilidades tecnológicas.
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