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- 1. LIMITES Y NORMAS Equipo de Convivencia Escolar Liceo Estación Central
- 2. CONSIDERACIONES PREVIAS Cada familia es única, por tanto también son únicas las normas, los límites y las formas de funcionamiento. No hay fórmulas mágicas. Lo que sirve con un/a niño/a no necesariamente será útil con otro/a. La crianza es un proceso de experimentación, donde mediante el ensayo y el error se va aprendiendo. Lo importante es reconocer los errores, pedir perdón e intentar nuevas formas.
- 3. NORMAS Y LÍMITES Límites • Extremos o puntos que ponemos en la acción o el comportamiento del niño, consigo mismo, con los demás, con los espacios, con los objetos o con los distintos materiales con los que interactúa, para dejar claro que no puede rebasarlos. Normas •Las normas se pueden aplicar en distintos ámbitos de la vida y las comenzamos a comprender desde que somos muy pequeños. Por ejemplo, al nacer los padres se adaptan a las necesidades del bebé, pero poco a poco van estableciendo orden para regular sus horarios de comida, de sueño, etc.
- 4. NORMAS Y LÍMITES Utilidad Aprendizaje de hábitos y conductas adecuadas para su edad Sentimientos de autonomía y seguridad en sí mismos/as Sentimiento de guía en su crecimiento personal Sentimiento de pertenencia a la organización familiar Autoestima cuando logra conseguir metas que las normas y límites presentan Autocontrol y autorregulaci ón Mejora relaciones interperson ales
- 5. DIFICULTADES A LA HORA DE ESTABLECER LIMITES Y NORMAS Nos equivocamos a la hora de exponerlos. Tememos no ser queridos por nuestros hijos. Desacuerdos con la pareja. Lo hacemos con mucha autoridad. Queremos actuar diferente a como actuaron con nosotros. ¿Qué otras dificultades detectan?
- 6. CONSEJOS ÚTILES Y PRÁCTICOS • No decir “Pórtate bien”, si no “habla en voz baja en la biblioteca”. Ser objetivos y concretos • Es la hora del baño, prefieres ducha o bañera? Ofrecer opciones • No decir ¿vamos a casa?Ser firmes • “Habla bajo” en vez de “no grites”.Hablar en positivo • Son las 20:00 hora de dormir.Mantenerse al margen • Siempre a la misma hora.Ser consistente • Pero en pocas palabras.Explicar el por que • “No puedo dar el caramelo antes de cenar”, pero puedes comer helado después”. Proponer alternativas • “No muerdas” en vez de “niño malo”. Desaprobar la conducta, no al niño/a
- 7. CONSEJOS ÚTILES Y PRÁCTICOS Regular nuestras emociones Se pueden escribir para facilitar que las recuerden Deben ser pocas y razonables para la edad Establecer rutinas Reforzar lo que hacen adecuadamente Explicar qué se espera de ellos/as Explicar con anticipación las consecuencias del incumplimiento de las normas y límites Reconocer los sentimientos de los/as niños/as. Evita la crítica y “airear” su mal comportamiento delante de los demás. Hablar en privado. Consecuencias no es lo mismo que castigo. Hay que saber que los comportamientos empeoran antes de empezar a mejorar
- 8. ACTIVIDAD Formar grupos de 3 personas. Elegir 3 preguntas de las que aparecen a continuación: ¿Me acuerdo de premiar o reconocer de alguna manera las cosas que mi hijo o hija hizo bien? ¿Soy de aquellos papás y mamás que repiten una y otra vez las órdenes y gritan o cien veces al día? ¿Dejo bien claro y por anticipado qué es lo que va a pasar si no se cumple la orden que di? ¿Normalmente estamos de acuerdo –entre mi esposo/a y yo, u otra persona a mi lado- en las normas que se van a establecer con los(as) niños(as)? ¿Soy de aquellas personas que está permanentemente dándole «coscachos», palmadas o pellizcos a los(as) niños(as)? Cuando estoy enojada(o), ¿utilizo expresiones descalificatorias y ofensivas? («eres un(a) estúpido(a)», «eres flojo(a) igual que tu madre/padre») Discutirlas en grupo.