Este documento presenta lineamientos curriculares para el área de Ciencias Sociales. Se realizaron cuatro fases para elaborar la propuesta: 1) un estado del arte del área, 2) construcción de la propuesta preliminar, 3) discusión y validación de la propuesta con docentes y académicos, y 4) ajustes finales al documento. El documento final sintetiza los aportes recibidos durante los talleres de validación para estructurar los lineamientos en seis capítulos.

1. LINEAMIENTOS
CURRICULARES
PAULA DAYANA MUÑOZ TINJACÁ
KAREN JULIETH RODRIGUEZ BERNAL
VII SEMESTRE
2016

2. APORTES
 El área de Ciencias Sociales no puede ser eliminada o reemplazada en la
Educación Media por economía y/o política como se ha venido haciendo.
 Lineamientos curriculares no son la panacea que resolverá todos los
problemas que se viven en las aulas de clase, ya que representan pautas
claras para que las y los docentes del país encuentren y den mayor sentido a
su quehacer pedagógico.

3. 1. Elaboración de un
estado del arte del área de
Ciencias Sociales (contexto
nacional e internacional).
2. Construcción de la
propuesta (reuniones con
diversos grupos y versión
preliminar).
3. Discusión y validación de
la propuesta (talleres con
docentes y talleres con
académicos).
4. Ajustes a la propuesta y
documento final.

4. Durante esta fase se revisaron los PEI y una gran cantidad
de mallas curriculares de diversas instituciones del país
que tenían énfasis o innovaciones en sociales o temáticas
relacionadas, implementadas desde áreas afines.

5.  Definir unos lineamientos para el área de Ciencias Sociales es una labor
compleja, debido a la heterogeneidad y falta de unidad en el conjunto de
disciplinas que actualmente se ocupan del campo social.

6.  Con una versión preliminar el MEN sacó a discusión y validación nacional unos
lineamientos para retomar los aportes pedagógicos, didácticos y científicos,
de diversos sectores vinculados a la educación y a las Ciencias Sociales, y así
publicar unas pautas claras que fueran pertinentes, y de utilidad para las y los
docentes del país.

7.  Los diversos aportes recibidos en la totalidad de los encuentros, fueron
analizados, ponderados, retomados y sintetizados, en gran medida en estos
lineamientos, los cuales se han estructurado para su presentación en seis
capítulos.

8. Plan de Clase
TEMA: SISTEMA SOLAR
GRADO: SEGUNDO
ÀREA: SOCIALES
TIEMPO: 1 HORA Y MEDIA

9. COM PETNCIA DE ÁREA ESTÁNDAR LOGRO
ENTORNO FISICO Describo los principales elementos del
sistema solar y establezco relaciones
de tamaño, movimiento y posición
Reconozco el sistema solar , su
composición y principales
características
Actividad de
ambientación
Tiempo Actividad de conceptualización Tiempo Actividad de
aplicación
Tiempo
Ronda :
Salta la Pelota
5 MINUTOS  Cuento
 Carteles
 Video
40 MINUTOS  Talleres 45
MINUTOS
Recursos :
HUMANOS
Recursos: Materiales
:HOJAS, CARTELES,
MARCADORES
Tecnológicos: VIDEOBEAM,
COMPUTADOR
Recursos:
Materiales:
icopor, hojas,
temperas, etc.
METODOLOGIA

10. DESARROLLO TEMÀTICO
ACTIVIDAD DE AMBIENTACIÒN
RONDA
Salta, salta la pelota
Salta, salta sin cesar
Sube, baja ,no para de jugar
Salta, salta la pelota
Salta, salta sin cesar
Sube, baja, no para de brincar
Salta, salta la pelota
Salta, salta sin cesar
Sube, baja vamos a estudiar

11. Actividad de Conceptualización
Primero se empezara por un cuento el cual da la apertura a la temática , lo que se
quiere lograr con esa actividad es motivar a los estudiantes; además se realizara la
lectura cooperativamente
CUENTO: EL CLUB DE AMIGOS DEL SOL
Érase una vez, hace cientos de miles de años el
Sol no era más que una nube muy grande formada
por gas y polvo y flotaba en el espacio. El sol se
encontraba muy solo, no tenía amigos con los que
hablar.
Un día decidió hacer algo para poder estar
acompañado en un espacio tan vacío, así que llamó
a la señora Gravedad que era muy seria pero le
ayudaba a que el polvo y el gas estuvieran unidos
sin que salieran de su nube.
A la señora Gravedad le dio pena
que el Sol estuviera tan sólo así que
hizo uso de todas sus fuerzas para
que el polvo y el gas se juntaran
más y más y más. Tanto se juntaron
que empezó a arder. El sol entonces
se convirtió en una súper llama,
enorme que daba mucha luz y
mucho calor.
Justo en el momento en el que el
sol comenzó a arder, muchas
piedrecitas salieron disparadas
hacia el espacio vacío, pero para
que no se alejaran demasiado la
señora Gravedad las dejó flotando
en el espacio cerca de la gran bola
de fuego que era ahora el Sol. Así
comenzaron a girar a su alrededor
todos estos pequeños trocitos, unos
más cerca y otros más lejos.

12. Años después de que pasara esto, el
sol seguía solo, así que la señora
Gravedad decidió ir juntando poco a
poco todos estos trocitos de piedras
y se fueron formando bolas grandes,
de diferentes colores y tamaños. Así
consiguió juntar 8 bolas y así
nacieron los planetas.
El Sol estaba muy contento y ahora
sólo tenía que dar nombre a sus
nuevos amigos:
- Tu que estás más cercano a mi
como te mueves muy muy rápido te
llamaré Mercurio.
- A ti, tan gracioso, que está detrás
de Mercurio y giras al revés de tus
hermanos te pondré de
nombre Venus.
- ¡Oh!- dijo sobresaltado al ver al
siguiente lleno de agua y zonas de
tierra- a ti te llamaré Tierra.
- El siguiente planeta que veo es
más pequeño que la tierra y es de
color rojo, tu serás Marte.
A ti, que tienes unas rayas y tienes
varias lunas te pondré de nombre Júpiter,
eres el más grande eh.
- Eh tu, el de los anillos alrededor, tu
nombre será Saturno.
- Oye, ¿y tu por qué giras tan inclinado? -
dijo el Sol - Un cometa me golpeó -
respondió el planeta. Bueno te daré un
nombre muy bonito, serás Urano.
- Uy, y tu no te quedes ahí atrás, eres el
último, giras tan lento alrededor del sol que
tardas 160 años en dar la vuelta completa y
tu color también es azul. Pues bien, tu
nombre será Neptuno.
El Sol estaba radiante de contento pero
antes de dejar que los planetas siguieran
girando y girando, la señora Gravedad les
advirtió:
- No tengáis ningún miedo, yo estaré
vigilando y cuidando de que nada os suceda.
Y desde entonces los 8 planetas giran
alrededor del sol que ya está contento
porque sus amigos siempre están con él en el
espacio.

13. Carteles
Con esta actividad se pretende explicar las características
principales del sistema solar
CARTEL
El Sol es la estrella más cercana a la
Tierra; ubicada en el centro de un
sistema planetario.
Mercurio es uno de los planetas más
pequeños de nuestro sistema solar, y
es el que está mas cerca al Sol
Tierra Es el mayor planeta rocoso,
lo que por su gravedad permite
retener la atmosfera, que evita que
sea muy caliente de día y muy fría
de noche.
Marte es conocido como el planeta
rojo, por los colores característicos
de los minerales que lo forman.
Júpiter es el planeta más grande del
sistema solar, en ella podrían caber
mas de mil tierra
Saturno Es el segundo en tamaño
después de Júpiter y es el único con
un sistema de anillos visible desde
nuestro planeta.
Urano posee la superficie más
uniforme de todos los planetas por su
característico color azul-verdos
Neptuno Es lo suficientemente grande
que aproximadamente 58 Tierras
podrían caber en su interior
Plutòn Posee dos lunas mas llamadas
Hidra y Hix.

14. Video: Conozco el sistema solar

15. Actividad de Aplicación Talleres
Actividad uno: Organiza paso
por paso la conformación del
sistema solar creando tu propio
cuento

16. Actividad dos: Completa la
sopa de letras

17. Actividad tres
Dramatización : se realizará una pequeña obra de teatro donde se
demuestre cada uno de los planetas como son y como se diferencian de cada uno
Personajes: La Luna Mercurio Venus La Tierra Marte
Júpiter Saturno Urano Neptuno Plutón
Escena: La escena es un gran planetario con estrellas y
nebulosas y estrellas fugaces.
Empieza a sonar la música de fondo.
La luna aparece en un lado del escenario y va
acercándose hasta quedar en el centro hasta que para la
música.
Luna: Hola chicos qué tal, soy la Luna. Bienvenidos al
TEATRO DE LOS PLANETAS. Aunque yo en realidad no soy
un planeta, soy un satélite de la Tierra. Seguro que me
habéis visto muchas noches. ¿Verdad?, ¿verdad?,

18. La Luna se pone a dar gritos y hacer
grandes gestos para que salgan los
planetas. Es una exagerada.
Salen a escena los planetas Mercurio,
Tierra y Venus.
Mercurio: Hola, yo soy Mercurio, el
planeta más pequeño del Sistema
Solar. Soy el planeta que está más
cerquita del Sol así que por las
mañanas paso mucho, mucho calor… Y
no os creáis que es siempre así, por
las noches tengo que usar manta
porque hace un frío tremendo.
Luna: ¿Y por qué te llamas así?
Mercurio: Me llamaron así por
Mercurio, Dios de los mensajeros.
¿Sabías Luna que aquí en Mercurio el
sol sale dos veces? ¿Qué te parece
Tierra?, ¿Te estás poniendo
envidiosilla no?
Aparece Saturno con sus anillos
pavoneándose y haciéndose el
interesante y poniendo caras. Detrás de
él va Urano como despistado y muy
tímido.
Luna: Hola Saturno,¿ qué tal? Saturno:
¿Me hablas a mí? Luna: Sí, sí a ti ¿qué tal?
¿ Cómo va esa órbita? Saturno: Ay Luna
es que no dejo de maravillarme de lo
bonitos que son mis 4 fantásticos anillos.
¿Sabéis que se pueden ver desde la
Tierra? Urano es muy tímido para hablar
y titubea un poco.
Urano: Bueno yo también tengo anillos,
pero la verdad es que no son tan
espectaculares como los tuyos. Tengo un
anillo azul que por lo visto es muy raro...
Mercurio: ¿Y este quién es, el azul digo?
Tierra: Hijo Mercurio pues Urano, es el
séptimo planeta, está un poco más lejos
pero para no conocerle...

19. Evaluación
 Se evaluara actitudinal mente en la participación de cada
actividad
 Los saberes previos sobre la temática
 Su comprensión y adquisición del tema y como se ve reflejado en
el desarrollo de cada una de las actividades
 Trabajo en equipo y aportes por cada uno de los niños