El documento describe que los conflictos son parte natural de la vida y cómo las personas los interpretan desde su propia perspectiva. Existen diversas formas de responder a los conflictos, ya sea de manera constructiva al generar aprendizajes y oportunidades, o de manera destructiva mediante la violencia o pasividad. Se mencionan cinco estilos para reaccionar ante un conflicto: competir, colaborar, compromiso, evitar y acomodar.
Que es un conflicto?
Existe una forma específica de resolverle?
por qué es necesario resolver conflictos?
que hay que tomar en cuenta para resolverles?
presentación clara y concisa sobre la resolución de problemas en la vida diaria como administrador.
Que es un conflicto?
Existe una forma específica de resolverle?
por qué es necesario resolver conflictos?
que hay que tomar en cuenta para resolverles?
presentación clara y concisa sobre la resolución de problemas en la vida diaria como administrador.
Primera sesión con el relé programable de Siemens.iesocamino
En esta primera sesión, con las explicaciones de Enrique, procedemos a realizar el montaje del relé programable de Siemens para posteriormente conectarlo al ordenador y ayudados por el Software realizar las simulaciones de circuitos.
Präsentation zum ersten Apéro in Hamburgachtung! GmbH
Nach dem Erfolg in München hat achtung! die Veranstaltungsreihe apéro nun auch in Hamburg eingeführt. 45 Gäste, Entscheider aus Marketing und Kommunikation, ließen sich am 15. September 2009 von Björn Walter und Bastian Scherbeck über die neue Kraft der Vielen, also die Kommunikation in sozialen Netzen einführen.
Primera sesión con el relé programable de Siemens.iesocamino
En esta primera sesión, con las explicaciones de Enrique, procedemos a realizar el montaje del relé programable de Siemens para posteriormente conectarlo al ordenador y ayudados por el Software realizar las simulaciones de circuitos.
Präsentation zum ersten Apéro in Hamburgachtung! GmbH
Nach dem Erfolg in München hat achtung! die Veranstaltungsreihe apéro nun auch in Hamburg eingeführt. 45 Gäste, Entscheider aus Marketing und Kommunikation, ließen sich am 15. September 2009 von Björn Walter und Bastian Scherbeck über die neue Kraft der Vielen, also die Kommunikation in sozialen Netzen einführen.
Comunicación asertiva resolución de conflictos de forma creativa. Realizada por la Dra. Claudia Viveros Lorenzo para la Universidad de Oriente Campus Veracruz.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. El conflicto es entendido como un hecho natural de la vida.
Los conflictos no son ni positivos ni negativos, sino que depende de
cómo respondamos ante ellos.
Cada persona interpreta los conflictos desde su propio punto de vista.
Los puntos de vista, como las personas, son diferentes.
Hay diversas maneras de actuar ante in conflicto: podemos aprenderlas y
elegir la que nos parezca más adecuada para cada situación.
Los conflictos nos ofrecen oportunidades de transformación personal y
del entorno: generando aprendizajes, introduciendo innovaciones y
propiciando el cultivo cotidiano de la paz.
Algunas respuestas a los conflictos son destructivas: violencia, pasividad,
intolerancia, discriminación, ect.
Hay una tendencia de ver el conflicto como algo negativo, debemos de
conocer la perspectiva positiva del conflicto.
3. Ante un conflicto nos podemos preocupar por nuestros objetivos(asertividad) y/o por los objetivos del otro(cooperación).
Hay cinco maneras de reaccionar ante un conflicto.
Todo el mundo puede utilizarlas todas, pero si empleamos con frecuencia una de ellas, podremos decir que este es nuestro estilo
predominante.
Los cinco estilos son: competir, colaborar, compromiso, evitar y acomodar.
COLABORAR: COMPROMISO:
COMPETIR: EVITAR: TORTUGA
MOCHUELO ZORRO
TIBURÓN Simula que no pasa
Busca la manera de Intenta repartir las ACOMODAR: OSO
Solo se preocupa de nada, que no hay
generar ganancias ganancias y las Se preocupa sólo por
sus intereses y ningún problema que
suficientes para que pérdidas entre los los objetivos del
siempre intenta solucionar, no le
ambas partes dos de manera que otro. Cree que se ha
ganar el máximo para preocupan ni sus
puedan realizar sus cada uno consiga solucionado el
él. Cree que se ha objetivos ni los del
objetivos. Cree que parte de sus problema cuando el
solucionado el otro. Piensa que se
se ha solucionado el objetivos. Cree que otro está satisfecho y
problema cuando ha ha solucionado el
problema cuando los se ha solucionado tiene lo que quiere.
conseguido lo que el problema porque no
dos han conseguido cuando nadie gana ni
quería. hay problema
lo que querían. pierde todo.