Este documento describe los conceptos básicos de hábitos y rutinas, las funciones de los hábitos, el proceso de adquisición de hábitos en educación infantil, y los hábitos de autonomía personal como la alimentación, higiene, sueño, relaciones sociales y orden. Explica que los hábitos son conductas mecanizadas tras el aprendizaje, mientras que las rutinas no son flexibles, y que los hábitos brindan marcos de referencia, seguridad y desarrollo cognitivo y afectivo.

1. Los hábitos
en el aula de
educación
infantil
Daniel Alcolea Trillo
Patricia Corbella Carrero
Tamara Cuesta Gutiérrez
Carmen Heredia Luengo
Cristina Jiménez Jiménez
Tania Padilla Arenas
Vanesa Resuela López
María Teresa Viso Pardo

2. Índice:
1. CONCEPTOS BÁSICOS.
DEFINICION DE HÁBITO.
DEFINICION DE RUTINAS.
DIFERENCIA ENTRE HÁBITO Y RUTINAS.
2. FUNCIONES DE HABITOS Y RUTINAS
3. PROCESO DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS EN EDUCACIÓN
INFANTIL.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
REQUISITOS PARA LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS.
FASES EN LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS.
4. HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN
INFANTIL:
DE ALIMENTACIÓN.
DE HIGIENE.
DE SUEÑO Y DESCANSO.
DE RELACIÓN SOCIAL.
DE ORDEN.
5. PROGRMACIÓN DE HABITOS.

3.  DEFINICIÓN DE HABITO:
Conducta o comportamiento que es mecanizado tras un proceso de
aprendizaje marcado por lo cotidiano, rutinario o habitual y que actúa de forma
autónoma y voluntaria.
 DEFINICION DE RUTINAS:
Acciones cotidianas de gran significatidad para el niño que marcan sus
ritmos y tiempos
 DIFERENCIA ENTRE HÁBITO Y RUTINAS:
La gran diferencia entre rutina y hábito recae en que el primer concepto no
es flexible mientras que el hábito ya adquirido si lo es.
1.CONCEPTOS
BÁSICOS.

4. 2.FUNCIONES DE
HÁBITOS Y RUTINAS.
 Ofrecer un marco de referencia.
 Generar seguridad.
 Actuar como indicador temporal.
 Potenciar procesos de captación cognitiva.
 Desarrollar virtualidades cognitivas y
afectivas a nivel metodológico

5. 3.PROCESO DE
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS.
La adquisición de hábitos es un proceso
complejo, dinámico y en ocasiones no continuo.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
 Principios de intervención .
 Organización de espacios.
 Organización y distribución de los tiempos en el aula.
 Actividad tipo.
 Recursos materiales.
REQUISISTOS PARA LA PREPARACION DE HABITOS.
 Maduración cognitiva y física en relación con habito.
 Relaciones afectivas con el niño
 Nivel de comunicación adecuada,
 Equilibrio y estabilidad emocional del adulto

6. 3.PROCESO DE
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS.
 FASES EN LA ADQUISICION DE HABITOS.
 Preparación.
 Aprendizaje.
 Automatización.
 Consolidación

7. 4. HÁBITOS DE AUTONOMÍA
PERSONAL:
 DE ALIMENTACIÓN:
 La alimentación es un tema de gran
relevancia en la educación, ya que es en
los primeros años de vida cuando los niños
y niñas adquieren los hábitos y costumbres
que les van a acompañar hasta que son
adultos.

8. 4. HÁBITOS DE AUTONOMÍA
PERSONAL:
 DE HIGIENE:
 Hacer hincapié en que la higiene no solo es
una necesidad básica sino que, también, es
también un medio de defensa ante muchas
enfermedades.
 El hábito de higiene bien desarrollado produce
al niño un estado de bienestar al satisfacer la
necesidad básica de estar limpio.

9. 4. HÁBITOS DE AUTONOMÍA
PERSONAL:
 DE SUEÑO Y DESCANSO.
 El descanso es la forma más eficaz para
recuperar la energía consumida durante
las diferentes actividades realizadas
durante el día y el sueño proporciona al
organismo la posibilidad de acumular
energía suficiente para los periodos de
vigilia. La falta de ambos provoca en el
niño falta de motivación, atención e
irascibilidad que repercuten en su
crecimiento y desarrollo.

10. 4. HÁBITOS DE AUTONOMÍA
PERSONAL
 DE RELACION SOCIAL.
 Desde pequeños comenzamos a
interactúa con nuestro cuidador, estas
interacciones llevan consigo, de forma
implícita o explícita la formación de hábitos
básicos, pero también esos primeros
contactos darán lugar a la formación de
los primeros vínculos socio-afectivos que
ayudaran a la adquisición de hábitos de
relación social.

11. 4. HÁBITOS DE AUTONOMÍA
PERSONAL
 DE ORDEN.
 El orden, no sólo referido al ámbito físico, sino
también al temporal a través de los horarios.
La importancia de este hábito viene
marcada básicamente porque la
organización y el orden en su vida cotidiana
se reflejará en su organización interior, lo que
le proporcionará un mayor nivel de seguridad
que le permitirá orientarse y desarrollar su
inteligencia mejorando significativamente su
rendimiento académico.

12. 5.PROGRMACIÓN DE HABITOS.
ANÁLISIS
NIÑO/A ENTORNO
ESTABLECEMOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
EVALUACION

13. Bibliografía
 http://www.auladelpedagogo.com/2011
/02/propuesta-de-mejora-en-los-habitos-
alimenticios-infantiles/
 Rodríguez. J, Fernández. M, Autonomía
personal y salud infantil, Editex.