El documento presenta actividades para que niños de 5 años identifiquen los números del 0 al 9. Incluye actividades como identificar números mostrados, contar objetos en cuadros, dibujar cantidades específicas de ítems, y contar ítems en imágenes. El objetivo general es ayudar a los docentes de transición a enseñar a los niños a reconocer números y su valor.
¿CÓMO ENSEÑAR EL NÚMERO PI A LOS NIÑOS? Por Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA. (Ver e...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña presentación: ¿CÓMO ENSEÑAR EL NÚMERO PI A LOS NIÑOS?. Esta presentación tiene como objetivos:
El conocer y comprender los principales elementos teórico-metodológicos para el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, a través actividades de aprendizaje de iniciación en el concepto del NÚMERO PI.
Presentar actividades de aprendizaje (Objetos de Aprendizaje) de enfoque lúdico-creativo para el aprendizaje del concepto del NÚMERO PI.
¿CÓMO ENSEÑAR EL NÚMERO PI A LOS NIÑOS? Por Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA. (Ver e...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña presentación: ¿CÓMO ENSEÑAR EL NÚMERO PI A LOS NIÑOS?. Esta presentación tiene como objetivos:
El conocer y comprender los principales elementos teórico-metodológicos para el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, a través actividades de aprendizaje de iniciación en el concepto del NÚMERO PI.
Presentar actividades de aprendizaje (Objetos de Aprendizaje) de enfoque lúdico-creativo para el aprendizaje del concepto del NÚMERO PI.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. TRANSICION
Tema: los números.
Objetivo general: Que los niños identifiquen los números del 0-9.
A que tipo de publico se va dirigido: Niños de 5 años.
Ventajas y desventajas: VENTAJAS: Que los niños aprenden a conocer los
números y aprenden la cantidad de las cosas. DESVENTAJAS: Que pueden llegar
a confundir los números y confundir cantidades.
Elementos o componentes: Dibujos, voz digital.
Se puede destacar: los dibujos.
3. OBJETIVOS
GENERAL: Tratar de ayudar a los docentes de transición con material de trabajo.
ESPECIFICO: Que los niños identifique los números del 0-9,Que los niños
conozcan el valor de cada numero.
5. ACTIVIDAD 2
¿Cuántos puntos hay en cada dado?. Sigue la plana
4 – 5 – 6
4 – 5 – 6
4 – 5 – 6
6. ACTIVIDAD 3
¿Cuántos gatos hay en el cuadro A? Respuesta: hay un gato
¿Cuántas flores hay en el cuadro B? Respuesta: hay dos flores.
¿Cuantos objetos hay en el cuadro C? Respuesta: hay 5 objetos.
¿Cuántos ponquesitos hay en el cuadro D? Respuesta: hay 8 ponquesitos.
7. ACTIVIDAD 4
DIBUJAR
A. Dibujar 3 flechas.
B. Dibujar 7 flores.
C. Dibujar 9 ponquesitos.
A.
