Calidad educativa, Educación y Docencia. Presentación realizada en San Luís (Argentina). Por Escalae.

1. Calidad, Educación y Docencia Los protocolos técnicos de calidad en los procesos de enseñanza- aprendizaje Congreso Internacional de Educación, San Luis 2011 Presenta: Dr. Federico Malpica B.

2. ¿Cuál es el objeto de estudio en nuestra profesión? El objeto de estudio en la educación

3. ¿Qué nos dice TALIS? El problema de los indicadores de éxito escolar

4. (Informe TALIS - OCDE, 2009) “ En otros muchos sectores, el personal accede a su vida profesional con la esperanza de que su práctica se vea transformada por la investigación , pero los modelos de participación en el desarrollo profesional y en la evaluación de los profesores y sus prácticas indican que este no es el caso todavía en la enseñanza ” ... “ Será necesaria la creación de sistemas educativos basados en datos y «ricos en conocimientos», en los que los directores escolares y los profesores actúen como una comunidad profesional y tengan la autoridad para hacerlo , dispongan de la información necesaria para actuar con sabiduría, y tengan acceso a sistemas eficaces de apoyo que les ayuden a implementar los cambios ” .

5. ¿Qué nos dice el informe McKinsey? El problema de los indicadores del éxito escolar

7. Es fácil afirmar que el objetivo de todo profesor es que sus alumnos aprendan de una manera significativa, pero ¿en cuántas aulas realmente se cumple? Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica el número de alumnos la presión por acabar el temario el entorno del centro escolar el fracaso y el abandono escolar la carencia de tiempo y de recursos la falta de motivación del alumnado

8. Los conferenciantes no dejan de decir cosas pero, ¿por qué no se llevan a cabo? Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica

9. Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica Mesosistema Escuela Exosistema Comunidad (ámbito familiar de este grupo de estudiantes) Intrasistema Clase Docente Estudiante Sociedad El mundo (Más allá de la comunidad) Adaptado de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York.

10. Mesosistema Escuela Exosistema Comunidad (ámbito familiar de este grupo de estudiantes) Intrasistema Clase Docente Estudiante Sociedad El mundo (Más allá de la comunidad) Adaptado de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York. Consejo Escolar Rectoría Director Personal administrativo y colaboradores Otros Profesores (y sindicatos) Otros Estudiantes, amigos

11. Mesosistema Escuela Exosistema Comunidad (ámbito familiar de este grupo de estudiantes) Introsistema Clase Docente Estudiante Sociedad El mundo (Más allá de la comunidad) Adaptado de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York. Consejo Escolar Rectoría Director Personal administrativo y colaboradores Otros Profesores (y sindicatos) Otros Estudiantes, amigos Medios locales (radio, periódico) Instituciones de la comunidad ( hospitales, iglesias, Policía, etc.) Red y lazos familiares cercanos y amplios Negocios privados (contratando padres y alumnos) Publicitarios, universidades, creadores, científicos, y otros “ proveedores de conocimiento ” Ideologías e influencias Gobiernos locales y nacionales Otros administradores Medios internacionales, nuevas fuentes de conocimiento, entretenimiento, noticias, Internet, y otras oportunidades de aprendizaje

14. Autodiagnóstico Pedagógico por centro escolar RESULTADOS EDUCATIVOS “ A ” PLAN ESTRATÉGICO PEDAGÓGICO Referentes para valorar una práctica profesional docente Referentes de carácter científico Principios psicopedagógicos del aprendizaje Indicadores de calidad de los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje PRÁCTICA EDUCATIVA “ A ” RESULTADOS EDUCATIVOS “ B ” PRÁCTICA EDUCATIVA “ B ” “ C ” “ C ” “ D ” “ D ” … Finalidades del aprendizaje en relación al alumnado Perfil de salida del/de la estudiante Evaluaciones y pruebas estandarizadas (internacionaleso nacionales)

15. La cultura profesional de una profesión altamente compleja. Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica

16. ¿Qué necesita un docente para poder desarrollar una práctica educativa adecuada? Protocolos y metodología de calidad en los procesos educativos

17. La mochila docente compartida: Evolución de las Comunidades de aprendizaje entre docentes Conciencia pedagógica del proceso de aprendizaje y participación en la mejora Grupos de mejora Equipos de mejora Comunidad de Mejora

19. “ La escuela se sitúa contra el mundo cuando no aspira de verdad a la excelencia y en lugar de eso se conforma con el adorno retórico del “ progresa adecuadamente ” ; cuando vive pendiente de unos discursos que hace tiempo han dejado de tener repercusión social… La sociedad no ha dado permiso a la escuela de hacer lo que quiera, sino que le ha encargado que encuentre la manera más eficiente de transmitir lo mejor de ella misma a los que vienen detrás. Por ello le demanda una cierta actitud contra el mundo y sus urgencias y estímulos inmediatos. Así podrá ejercer su función mediadora entre la familia y la sociedad civil, y también vincular el pasado con el futuro ” . Gregorio Luri (La escuela contra el mundo).

20. www.escalae.org Federico Malpica fmalpica@ irif.es ¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!