Luz Marina Castaño Sánchez ha sido docente durante 20 años y ha experimentado muchos cambios en su práctica pedagógica. Actualmente se enfoca en el aprendizaje flexible para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. El programa "Todos a Aprender" la ha motivado a usar proyectos pedagógicos de aula que mejoran el aprendizaje al integrar las áreas y elevar las competencias de los estudiantes. Ella complementa los recursos audiovisuales con diversas actividades para reforzar la comprensión. Desde que ha

1. ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA.
Docente: LUZ MARINA CASTAÑO SANCHEZ
Institución educativa: San Fernando
Sede: MANÍ DE LAS CASAS.
Para este ejercicio, es importante aclarar que soy una docente que lleva ejerciendo la
práctica educativa durante 20 años en varios contextos del territorio antioqueño, por tal
motivo han sido muchos los retos que he tenido que asumir e igualmente he pasado por
muchísimas metamorfosis; algunas obligadas por el sistema, otras asumidas desde el
compromiso personal y profesional. En este camino he tenido que deshacerme de
muchísimos paradigmas que sin pensar estaban muy arraigados en mi mente e impedían
que mí trabajo se renovase de mil formas inimaginables.
Luego de esté desprendimiento, mi práctica pedagógica se observa permeada por algunas
tendencias pedagógicas contemporáneas, en especial el aprendizaje flexible, pues
procuro diseñar mis estrategias de tal manera que cada estudiante pueda a su ritmo,
desarrollar, confrontar, equivocarse, sacar conclusiones, evaluarse y aprender.
En el último año, el Programa Todos a Aprender ha venido motivándome a empezar a
direccionar mi práctica hacia el aprendizaje basado en proyectos pedagógicos de aula,
situación que ha mejorado significativamente el aprendizaje de los niños, pues con esta
propuesta se logra articular el conocimiento y los niños ya no reciben unos contenidos
fraccionados sino que entienden que las áreas se relacionan unas con otras, a la vez que
sus competencias en lenguaje y matemáticas suben de nivel.
Algunas de mis prácticas habituales es poner al alcance de los niños recursos audiovisuales
que recreen el conocimiento; atrás quedaron las explicaciones tediosas de la profesora,
dándole la bienvenida a las canciones, videos, cuentos, explicaciones, gráficos y demás
herramientas que me pueda ofrecer la internet. Complementariamente, todo lo refuerzo
con actividades de comprensión, correspondencia, juegos de preguntas, conversatorios,
actividades artísticas, actividades de completación, producción textual, entre otras.
Encuentro revelador que desde que he tratado de trasformar mi práctica, los alumnos
faltan menos a clase, se vuelven más participativos y menos apáticos para realizar
cualquier tipo de actividad, descubren el sentido del estudio, se ven más felices y suben
sus niveles académicos. Es evidente que tenemos que asimilar que los alumnos actuales
requieren de nosotros nuevas maneras de impartir el conocimiento, es urgente entender
que el docente ya no es el protagonista del proceso de enseñanza, pues el conocimiento
está en la red y nuestra tarea es formar seres capaces de encontrarlo, hacerlo suyo,
transformarlo y finalmente, crear nuevo conocimiento.