Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
En la siguiente presentación se habla sobre las comunidades docentes de aprendizaje, sus características, tipos y también podemos encontrar un ejemplo de actividad.
En la siguiente presentación se habla sobre las comunidades docentes de aprendizaje, sus características, tipos y también podemos encontrar un ejemplo de actividad.
Descripción brece de la práctica de aula, y como se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente.
Modelo contructivista :
La educación a través de la historia presenta procesos donde se desarrolla el tipo de persona y la sociedad que queremos conseguir, es por ello que en este tema se implementan los modelos pedagógicos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Ensayo practica docente
1. LA PRÁCTICA DOCENTE
Referirme a mi práctica docente me lleva a considerar la pregunta, Qué es la Práctica
Docente?
En el quehacer diario de cada docente existe una actividad social que es ejercida por el
docente en su labor de orientar clases.
En el ejercicio de la práctica docente influyen muchos factores sociales, culturales,
institucionales y del Estado. Estos a su vez permiten que el maestro cree diversas
actividades tales como enseñar u orientar el conocimiento hacia sus alumnos, capacitarse
y actualizarse constantemente con el firme propósito de enriquecer sus experiencias
pedagógicas.
Las capacitaciones docentes nos invitan a un cambio de estrategias de enseñanza, pero,
al llegar a la institución nos encontramos con una serie de obstáculos como computadores
en mal estado, falta de una persona responsable del aula de informática que permita el
ingreso en el momento indicado, éstos se constituyen en dificultades que impiden al
maestro aplicar lo novedoso.
Además, en muchos casos nos toca orientar el conocimiento en forma tradicional y con esa
modalidad los contenidos académicos,no permiten llevar al niño a desarrollar competencias
2. que lo lleven a valorar o confrontar el conocimiento con la aplicación a la vida diaria; en
otros casos aplicamos las estrategias de Proyectos de aula, que le permite al niño vivenciar
ese conocimiento y disfrutar de las experiencias vividas. Ésta estrategia permite fomentar
el trabajo cooperativo.
Los proyectos de aula sumergen al niño en el trabajo cooperativo, debido a que en su
desarrollo surgen vivencias, y experimentos que le permiten al infante estimular su cerebro,
sus relaciones con los pares, promueve la formación en valores comoel respeto, la amistad,
resolver problemas y alcanzar un aprendizaje eficaz. También se enriquece la interacción
con el docente, porque estáen gran parte del tiempo comprometidocon sugrupo de trabajo,
la participación es más personalizada.
Así mismo, el trabajo por proyectos proporciona una variedad de estrategias como las
rondas, mesa redonda, la escritura creativa, la numeración, los rompecabezas, dibujos
libres, realización de experimentos entre otras.
Por lo tanto la práctica pedagógica en mi quehacer diario va acompañada de dialogo e
interrelación con los padres de familia, el fomento de actitudes y valores, y el liderazgo
propio que me permite el cargo de docente de aula
Bibliografia
https://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/aprendizaje-cooperativo-en-el-aula-
algunas-ideas/3ec8b040-7b9c-4e02-9f54-e30f7e1c78d1
http://www.colorincolorado.org/es/articulo/estrategias-de-aprendizaje-cooperativo